應(yīng)用英語畢業(yè)論文范文

　　導(dǎo)語：作為英語專業(yè)的同學(xué)，在畢業(yè)之際怎么寫好英文畢業(yè)論文？以下是小編為大家搜集的文章，歡迎大家閱讀與借鑒!

　　應(yīng)用英語畢業(yè)論文范文

　　摘要：近年來，目標導(dǎo)向型教學(xué)方法使教學(xué)活動從以教師為中心轉(zhuǎn)向為以學(xué)生為中心，因此被廣泛地應(yīng)用于高等院校各個專業(yè)，但是在提高學(xué)生商務(wù)英語口語能力方面的研究還很少。筆者以某高校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生為例，探討目標導(dǎo)向型教學(xué)方法在提高學(xué)生口語能力上的作用。

　　關(guān)鍵詞：高校商務(wù)英語口語;目標導(dǎo)向型教學(xué)模式;口語教學(xué)

　　一、引言

　　隨著我國和各國經(jīng)濟合作越來越多，國際交往日益增加，國際貿(mào)易專業(yè)陸續(xù)在各高校開辦。但是目前高校學(xué)生的商務(wù)英語口語水平不容樂觀。因此，如何提高高校學(xué)生的口語交際能力迫在眉睫。而目標導(dǎo)向型教學(xué)方法強調(diào)在教中做，在做中學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容目標化，以達到目標作為實踐的動力，在過程中有效融合知識和技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持主動、積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。目標導(dǎo)向型教學(xué)方法做到了以學(xué)生主體為中心，把知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握有機地結(jié)合了起來，對商務(wù)英語口語能力的提高起到了巨大的推動作用。

　　二、我校商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)商務(wù)英語口語教學(xué)目標

　　商務(wù)英語口語的教學(xué)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際技能，使學(xué)生能夠運用英語完成日常對話以及相應(yīng)商務(wù)活動，主要是為了讓學(xué)生在商務(wù)情境中學(xué)習(xí)語言，通過學(xué)習(xí)語言進一步提高商務(wù)知識與技能。

　　(二)商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題

　　在一年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：

　　(1)學(xué)生的英語水平參差不齊，給教學(xué)帶來了很大難度。在入學(xué)時，學(xué)生在進行專業(yè)選擇時有很大的隨機性，他們并不了解國際貿(mào)易專業(yè)對英語口語的要求，很多學(xué)生英語底子較為薄弱;

　　(2)也有一部分同學(xué)英語基礎(chǔ)較高，但這類學(xué)生存在的一個重要問題就是比較適合于應(yīng)試教育，“動口”能力遠差于“動筆”能力，這也大大影響了口語教學(xué)的效果;

　　(3)可能是受到傳統(tǒng)文化的影響，很多學(xué)生羞于用英語進行表達，害怕出錯，這也阻礙了英語口語課程的推進;

　　(4)由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往會覺得學(xué)習(xí)語法和掌握詞匯遠遠重要于英語口語知識的積累，從而忽略了商務(wù)英語情境對語言學(xué)習(xí)的重要性。

　　三、目標導(dǎo)向教學(xué)法

　　在口語教學(xué)中的課堂模式筆者認為，目標導(dǎo)向型教學(xué)法在應(yīng)用時應(yīng)劃分為三大步驟：設(shè)定目標后，完成目標過程中以及目標達成后。

　　(一)設(shè)定目標后

　　德國哲學(xué)家弗雷格(Frege)曾經(jīng)指出，“語言是思想的外殼，是表達思想必不可少的工具”。從這個意義上來說，我們的語言只是表達思維的一個工具，充當(dāng)了媒介的作用，思維是借助于語言才能得以表達。而我們的商務(wù)英語口語能力的培養(yǎng)很大程度上依賴于商務(wù)思維能力的培養(yǎng)。商務(wù)英語口語的表達好壞建立在一定商務(wù)知識積累的基礎(chǔ)之上。如何通過設(shè)立合理的目標來建立適當(dāng)?shù)纳虅?wù)英語口語的知識結(jié)構(gòu)就成了能否在情境中靈活運用商務(wù)英語的一個關(guān)鍵。所以在目標設(shè)置之后，教師要呈現(xiàn)達成目標所需的知識，并介紹達成目標的具體要求，只有保證這些工作合理設(shè)置，才能順利達成目標。另外，教師還要向?qū)W生介紹所需達成目標的背景知識，例如在詢盤這個環(huán)節(jié)，教師要介紹外貿(mào)活動的基本流程以及達成目標的基本過程。學(xué)生要對公司企業(yè)的相關(guān)背景知識做一個詳細分析，并提出合理的詢盤。教師還要對涉及這一環(huán)節(jié)的語言難點進行有效的指導(dǎo)。此外，在目標設(shè)定之后，學(xué)生要進行分組，這種分組可以是教師指定的，也可以是學(xué)生自由組合，但是務(wù)必要保證各小組水平相當(dāng)，程度好的同學(xué)要和程度一般的同學(xué)合理搭配，起到帶動作用，以保證目標達成。

　　(二)完成目標過程中

　　這一過程可以大致劃分為三個步驟：第一個步驟是要進行策劃，要為達成這一目標做一些必要的準備工作，比如語言點知識準備，商務(wù)知識儲備以及角色分配等等。例如在議價(negotiatingprices)這部分內(nèi)容里，老師可以給學(xué)生呈現(xiàn)如下信息并提供適當(dāng)幫助：第二個步驟是小組工作階段，因為我們商務(wù)英語口語教學(xué)的出發(fā)點是老師傳授相關(guān)語言知識，最終使學(xué)生能夠在掌握語言知識的基礎(chǔ)上，順利實現(xiàn)對語言的運用。教師可以設(shè)定多種練習(xí)形式讓小組成員真正參與到口語實踐中去。比如可以通過個人演示、角色扮演甚至是辯論等形式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在練習(xí)過程中，盡量創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，例如在我校的商務(wù)英語實訓(xùn)室里，我們就將教室布置成會議方桌的形式，讓學(xué)生分別扮演不同公司的人員，提供真實的貨品，讓他們在情境中進行練習(xí)，從而增強他們運用語言的興趣。第三個步驟是匯報表演階段，教師可以邀請兩三組同學(xué)進行匯報表演，呈現(xiàn)談話內(nèi)容，并讓其他同學(xué)以提問的形式參與其中，從而達到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的效果。

　　(三)目標達成后

　　在目標達成后，也不能不了了之。許多學(xué)生在意的是老師給的分數(shù)，而不是自己在語言表達當(dāng)中出現(xiàn)了多少錯誤。因此，老師需要在目標達成后，為學(xué)生總結(jié)分析，提高學(xué)生的語言交際水平。這一階段主要是由分析與練習(xí)兩部分構(gòu)成：分析即指學(xué)生對自己小組的表現(xiàn)情況要進行自我評估，并與其它小組進行對比評價;而教師對每一小組的表現(xiàn)情況都應(yīng)該給予合理的評價分析。練習(xí)是指學(xué)生在評估后要在老師的指導(dǎo)下對常用的語言點進行練習(xí)，這一步也非常重要，因為這決定了目標達成程度的優(yōu)良情況。

　　四、分析與討論

　　(一)目標導(dǎo)向型教學(xué)法的優(yōu)勢

　　1.由于是小組練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，不僅僅是和小組內(nèi)部成員的競爭，還包括了和其他小組之間的競爭，通過小組練習(xí)，學(xué)生能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí)。

　　2.為達成既定目標，學(xué)生需要在特定商務(wù)情境下，將語言知識和語言技能融為一體，這一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生語言運用的綜合能力，另一方面，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3.為了達到既定目標，商務(wù)英語口語里的很多內(nèi)容，都需要學(xué)生合作來完成，比如共同搜集背景資料，合作練習(xí)，角色扮演，辯論等等，這種練習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力以及人際交往能力。

　　4.為了達成既定目標，學(xué)生還需要廣泛搜集資料，這一方面擴大了學(xué)生的知識面，另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　(二)目標導(dǎo)向型教學(xué)法的劣勢

　　1.由于要將學(xué)生分成多個小組，教師不能對所有的小組目標的達成情況都做到全程掌控，可能英語水平較差的同學(xué)在小組內(nèi)部討論階段會比較懈怠，真正從這一教學(xué)法中受益的可能是那些英語水平中等偏上的同學(xué)。

　　2.由于受到傳統(tǒng)文化的影響，我們大部分學(xué)生都羞于表達自己，尤其是用英文來表達。盡管我們設(shè)立相應(yīng)的商務(wù)情境進行教學(xué)會有一定的幫助，但是還不排除有部分內(nèi)斂的同學(xué)存在不敢表現(xiàn)自己的情況。

　　3.設(shè)立一個目標看似簡單，實際操作起來，準備過程及評價過程耗時較長。如果全部占用課堂時間，可能存在效率低下情況，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，筆者認為，一方面，目標導(dǎo)向型教學(xué)法將語言知識和語言技能有機結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、團隊合作的意識，提高了學(xué)生的語言實踐能力，給商務(wù)英語口語教學(xué)帶來了活力;另一方面，由于其準備工作及評價過程較為耗時，因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時間，把握好課堂節(jié)奏，同時要兼顧各個層次英語學(xué)習(xí)者的狀況，對英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要給予更多的鼓勵和支持。

　　參考文獻：

　　[2]馬龍海.新視野商務(wù)英語視聽說[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社,2013.

　　[3]劉阿娜,慕愛靜.任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語口語教學(xué)中的運用[J].華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2006,08.

　　[4]范崢嶸.目標導(dǎo)向教學(xué)法在高等職業(yè)教育英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].EnglishTeachers.Vol.15.No.8.

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