- 相關(guān)推薦
期刊論文：以多元智能理論為指導(dǎo)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式
摘 要 全球經(jīng)濟(jì)一體化，要求人才培養(yǎng)應(yīng)走復(fù)合型和高技能型路線。高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才，在近年的國(guó)際商貿(mào)人才市場(chǎng)中，受到了普遍的歡迎，需求量逐年上升。然而，以工科類專業(yè)為主的非商貿(mào)類高職學(xué)院，其商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生總體水平較弱，市場(chǎng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。因此，反思和改革非商貿(mào)類高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)，就變得尤為重要。本文依據(jù)多元智能理論為基礎(chǔ)，利用工科類專業(yè)為主的高職學(xué)院優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)資源，從課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和師資優(yōu)化等方面，將學(xué)生培養(yǎng)成符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、活崗位”三大要求的復(fù)合型人才，以此提升該類學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
Business English Talents Training Model Guided by Multiple Intelligence Theory――Take Non-commercial Vocational College as an exampleWANG Xiaoli（Jiangxi College of Applied Technology， Ganzhou， Jiangxi 341000）Abstract Global economic integration， personnel training requirements should take complex and highly skilled routes. College Business English talents， talent market in international trade in recent years， has been widely welcomed， demand is rising year by year. However， with the non-engineering majors based commerce Vocational College， its business English majors overall level of weak employment market less competitive. Therefore， business English professional training reflection and reform of non-commercial vocational colleges， it becomes particularly important. In this paper， based on multiple intelligence theory， the use of engineering majors based vocational college advantage of its superior resources around the students， from the curriculum， and teacher training objectives optimization， etc.， will be trained to meet the "thick foundation students， wide caliber live job， "the three requirements of compound talents， such students in the workplace in order to enhance competitiveness.Key words Multiple Intelligence Theory; Non-commercial vocational college; business English professional; talent training
在當(dāng)前的大部分研究中，研究者們皆從專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面闡述了對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的認(rèn)識(shí)，并提出了一些建議和措施。
在關(guān)注高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式上，研究者們亦主要圍繞“就業(yè)為導(dǎo)向”、“職業(yè)能力為本位”、“校企合作”和“行業(yè)先導(dǎo)”等主題，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的研究。
2 非商貿(mào)類高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的不足和優(yōu)勢(shì)高職院校大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)應(yīng)用能力總體水平不高。雖然當(dāng)前已有大量研究是圍繞高職商務(wù)英語(yǔ)的人才培養(yǎng)模式所開展，但是極少有研究者關(guān)注高職院校的類型，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所處高職院校的地位和現(xiàn)狀鮮少關(guān)注，致使很多研究的差異性不大，針對(duì)性不強(qiáng)。相較于非商貿(mào)類高職院校而言，商貿(mào)類高職院校對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的生存和發(fā)展就有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因其具備豐富的教學(xué)資源，齊全的教學(xué)設(shè)備和完善的教學(xué)環(huán)境。
相較之下，以工科類專業(yè)為主的非商貿(mào)類高職學(xué)院，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生總體水平較弱，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在以下方面：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)招生不理想、規(guī)模小、雙師型教師少、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)少，學(xué)生專業(yè)技能較弱、崗位靈活性較差、離復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)相差較遠(yuǎn)。 但是，凡事都有兩面性。非商貿(mào)類院校雖然針對(duì)商貿(mào)類的資源較少，但是以工科為主打的專業(yè)是該類院校的強(qiáng)項(xiàng)，資源設(shè)備，師資力量皆完善和充沛。因此，這也給商英人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)難得的契機(jī)和絕佳的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在掌握商英專業(yè)知識(shí)之余，選擇自己想要選修的感興趣的本系部或其他系部其他專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，了解該專業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)，為自己今后的就業(yè)拓寬平臺(tái)，增加就業(yè)籌碼。而且，這一優(yōu)勢(shì)是商貿(mào)類院校不可比擬的。
基于上述現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)，要走多元化路線，反思和改革非商貿(mào)類高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)，就變得尤為重要。
3 多元智能理論與商英人才培養(yǎng)多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家加德納在1983年提出。他認(rèn)為：不同的人會(huì)有不同的智能組合。人類的智能可以分成以下九個(gè)范疇：語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、空間、身體-運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、自然探索、存在。
3.1 鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)揮自己的智能優(yōu)勢(shì)每個(gè)人都至少擁有一項(xiàng)優(yōu)于他人的智能，或邏輯、或人際、或言語(yǔ)等。面對(duì)現(xiàn)在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力，很多畢業(yè)生感慨生活的壓力很大、工作的壓力很大，且大部分的入學(xué)新生都是選擇好就業(yè)的專業(yè)來(lái)就讀，其中有的學(xué)生是興趣所致，有的學(xué)生只是為就業(yè)而選擇。暫且撇開那些因興趣所在而選讀某專業(yè)的學(xué)生不論，就后者而言，為了更好就業(yè)，而選擇該專業(yè)的學(xué)生人數(shù)通常占據(jù)了九成以上，其間亦有半數(shù)以上學(xué)生的個(gè)人興趣和智能優(yōu)勢(shì)并不在此，人數(shù)之多，令人瞠目。我們無(wú)法也不能改變這種選擇，因?yàn)樗軡M足人們的生活需求，能滿足市場(chǎng)的人才需求，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，是經(jīng)濟(jì)前進(jìn)的必要因素。但是從個(gè)人智能的發(fā)展規(guī)律和以人為本，追求快樂(lè)生活而言，這樣一種違背個(gè)人興趣和智能優(yōu)勢(shì)的選擇，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿更多的坎坷，更難體會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)工作的真諦。他們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，補(bǔ)充自己的不足，往往放下了自己的興趣和特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的道路上艱難前行。這也正是我們?yōu)楹螘?huì)經(jīng)�？吹讲簧賹W(xué)生付出了雙倍努力，卻始終收獲很少的關(guān)鍵原因。
因此，鼓勵(lì)學(xué)生勇于拾起自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。當(dāng)選擇了不是自己專長(zhǎng)所在的專業(yè)，而又不愿放棄選擇時(shí)，就應(yīng)勇敢拾起自己的專長(zhǎng)，大膽地去輔修和選修自己感興趣和擅長(zhǎng)的專業(yè)，雖然或許無(wú)法精通，但是在興趣和特長(zhǎng)的幫助下，至少能讓自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也能給自己的就業(yè)增加籌碼，給未來(lái)的發(fā)展道路增加一份選擇。
在市場(chǎng)的指導(dǎo)下，作為教育工作者，我們能做的就是盡可能尋求兩者的平衡，或許無(wú)法做到一比一的比例，但是至少讓天平傾斜的角度小一些，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)快樂(lè)一些，今后的工作快樂(lè)一些，才能帶來(lái)生活上的幸福感。
3.2 積極大膽地拓寬商英專業(yè)的輔修課程本科院校對(duì)于第二專業(yè)的輔修，開展得較為普遍，但是對(duì)于高職院校而言，輔修專業(yè)的開展力度很小。每一個(gè)學(xué)生都有自己的專長(zhǎng)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生亦是如此。有的學(xué)生對(duì)理工類課程感興趣，有的學(xué)生藝術(shù)類興趣較濃。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生勇于發(fā)掘和利用自身優(yōu)勢(shì)時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生提供發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的空間和時(shí)間�，F(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心課程大多為：?jiǎn)巫C、函電、會(huì)話、外銷、秘書、國(guó)貿(mào)等專業(yè)課程以及大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ)課程，選修課、輔修課程極少。人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向皆為大眾性的普通商務(wù)型人才，該目標(biāo)在各高校間的差異性很小。統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)并不能滿足所有高職院校商英專業(yè)的人才發(fā)展需求。不同類型的高職學(xué)院，自身優(yōu)勢(shì)也不一樣，學(xué)校可以依據(jù)自身的學(xué)院特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，給商英專業(yè)學(xué)生制定既滿足商務(wù)人才標(biāo)準(zhǔn)又兼具學(xué)院特色的培養(yǎng)目標(biāo)和方式。
非商貿(mào)類高職院校的學(xué)院特色主要表現(xiàn)在核心專業(yè)及重點(diǎn)專業(yè)發(fā)展迅猛，師資雄厚，教學(xué)資源充分，就業(yè)平臺(tái)廣，職場(chǎng)發(fā)展較好。學(xué)院利用這些優(yōu)勢(shì)，將核心專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行師資和教學(xué)資源的再分配，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生制定和安排適合他們輔修的課程和時(shí)間。非商貿(mào)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較少，一個(gè)年級(jí)常常只有一個(gè)班級(jí)，船小好掉頭的特點(diǎn)給輔修課程的安排提供了較大的便利。
很多行業(yè)的國(guó)際交流加深，需要能用英語(yǔ)進(jìn)行熟練交流的英語(yǔ)人才，對(duì)外交流，進(jìn)行英語(yǔ)口譯或英語(yǔ)文案。掌握一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能幫助這些英語(yǔ)人才在交流的過(guò)程中，更為得心應(yīng)手。同時(shí)不少學(xué)生就業(yè)時(shí)，并不是完全選擇自己的本專業(yè)，而是選擇自己有優(yōu)勢(shì)或感興趣的職業(yè)。這樣，輔修專業(yè)就促進(jìn)了學(xué)生的興趣發(fā)展，也為學(xué)生提供更多的就業(yè)平臺(tái)。
3.3 充分發(fā)揮學(xué)院的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)商英人才的就業(yè)每年都有大批的招聘單位來(lái)校招募新人，非商貿(mào)類院校在邀請(qǐng)招聘單位來(lái)校納新之前，可以加大對(duì)外宣傳，讓用人單位了解商務(wù)英語(yǔ)人才的新特點(diǎn)――具備相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，能較之其他普通的商英人才更具特長(zhǎng)，以給學(xué)生謀求更多的應(yīng)聘職位和機(jī)會(huì)。同時(shí)，不少企業(yè)都需要外聯(lián)人才進(jìn)行熟練正確的外語(yǔ)交際，學(xué)院可以通過(guò)就業(yè)動(dòng)員大會(huì)，增強(qiáng)商英人才信心，鼓勵(lì)商英人才大膽嘗試其他專業(yè)的招聘，以尋求更廣的平臺(tái)。
4 總結(jié)在這條人才培養(yǎng)多樣化的道路上，我們可能無(wú)法一蹴而就，滿足所有學(xué)生的所有興趣和特長(zhǎng)，但是我們可以循序漸進(jìn)，結(jié)合學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀，盡可能地給學(xué)生提供多樣化平臺(tái)，讓學(xué)生自主性地選擇競(jìng)爭(zhēng)籌碼。
【期刊論文：以多元智能理論為指導(dǎo)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式】相關(guān)文章：
高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建06-19
探析多元智能理論下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式05-18
論多元智能理論下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革10-20
期刊論文格式寫作指導(dǎo)07-21
以社會(huì)需求為導(dǎo)向的ＩＴ人才培養(yǎng)新模式10-25
多元智能理論與舞蹈教學(xué)的轉(zhuǎn)變探討06-11
學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表的寫作指導(dǎo)08-30
淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論及實(shí)踐模式探索10-17