親驗式教學法在商務英語精讀教學中的應用論文范文
摘 要：商務英語精讀課程學習是英語學習的更高階段，由于經(jīng)過多年的英語學習和在中學階段打下的良好英語基礎，大學階段的英語學習體現(xiàn)出更多的專業(yè)性和應用性。由于不受應試教育的干擾，大學階段英語教學目標的實用性也更加明確，教學內(nèi)容和教學手段的針對性更強。本文在此背景下對商務英語精讀教學中鼓勵學生進行親驗式學習進行了探討，希望能對提升商務英語精讀課程的教學水平有所幫助。
關鍵詞：商務英語精讀；親驗式學習；應用
親驗式學習是一種的重要的學習方法，它是指閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能只有通過親身體驗才能最終有效地完成學習，才能完成知識內(nèi)化的過程。商務英語精讀教學中倡導的親驗式學習是指教師以課堂或將課堂延伸到課外的方式、以任何可以調(diào)動學生參與和實踐為主導的活動為紐帶、以學生參與為主體，通過創(chuàng)造出供學生進行親驗式學習的環(huán)境，讓學生有所感受，有所進步，并進而留下難忘的印象。親驗式學習對學生獲得更多的英語感知有著積極的作用。
親驗式學習
人的學習過程分成兩類：一是左腦式學習，另一類是右腦式學習。左腦式學習就是我們過去很多年學校教育的特點，就是老師傳授很多現(xiàn)成的理論和知識，讓學生們記熟會背；而右腦式學習則是強調(diào)身體歷行的“體驗”，就是從自身的感受中學習及領悟。左腦式學習重理論，而右腦式學習重實踐。所以，親驗式學習又稱為“右腦式學習”。在國外的教育界，右腦式學習日益受到廣泛的重視和關注。因為科學家與教育家發(fā)現(xiàn)，人的右腦的智慧能力比左腦強，一些右腦極度發(fā)達的人，常常就是被我們稱為有超能力和特異功能的人。美國、日本等很多國家的教育家近年來都致力于開發(fā)學生的右腦，因為他們認為只有右腦被開發(fā)好的才有可能有一個更智慧和更美好的未來。仔細想一下，那些完全靠左腦背下來的知識或理論在我們離開學校以后，就逐漸“還給老師”了，因為那些“二手”的知識沒有經(jīng)過我們的`身體歷行，其印象不可能深刻。而如果你曾經(jīng)學過畫畫，雖然有十幾年沒再畫過畫了，可是當你一旦拿起畫筆車，在短時間內(nèi)，你仍然可以駕輕就熟地進行創(chuàng)作，這是因為，你畫畫的本領是來自你的身體，是一種右腦式學習，所以，它很難被忘記。我們的身體是極有智慧的，當一些經(jīng)驗通過我們的身體發(fā)生作用之后，它就開始在身體里儲存起來，并在需要的時候為我們所用�；诖�，大學教學的特點更應該是“少說多做”，因為我們過去聽別人的“二手經(jīng)驗”和“二手知識”都太多，更多的理論對大學生來說，已經(jīng)沒有太大的價值和實際意義。因而只有在商務英語精讀教學過程中設計更多的讓當事人親身參與的主題活動，才會讓當事人獲得更多的學習收獲。因為領悟力不是老師教給學生的，而是需要學生自己從經(jīng)驗和經(jīng)歷中體會出來的并深化為自身的知識和能力。
商務英語精讀教學是學生邁入社會，參加工作前系統(tǒng)性學習英語的一個重要階段，也是英語能力全面提升和加強的一個重要階段。商務英語精讀教學中應用親驗式教學具有重要意義，筆者對自身在英語教學中鼓勵學生進行親驗式學習進行了探討和總結。
口語是商務英語精讀專業(yè)學生學習的一大難點，也是衡量其英語水平高低的重點。為了培養(yǎng)學生開口說英語的習慣，在班級里我們根據(jù)學生們的興趣愛好和英語水平協(xié)助學生組成各類興趣小組，要求各小組拿出活動計劃，按期舉行相關主題的英語口語交流會，通過用英語的思維籌備整個交流活動大大提升了學生的口語表達能力，同時我們還多方鼓勵學生參與各類性質的口語活動，如各種規(guī)模的英語角，口語比賽，參與社會相關的口語兼職等等，讓他們真真切切地在體驗中感受英語，在體驗中感受進步，進而產(chǎn)生更為強烈的英語學習興趣。
除以上3種主要的親驗式學習方法以外，通過游戲和一系列的實踐推動學生的親驗式學習以及鼓勵各專業(yè)應用型小組的成立，推動親驗式學習的開展等都是非常有效的學習方法，這些方法及其在實踐中的應用有效地提升了商務英語精讀教學的質量。
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