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營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境的小論文

時(shí)間:2020-08-26 10:13:40 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿

營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境的小論文

  隨著時(shí)代的發(fā)展,國(guó)際交流日趨頻繁,英語(yǔ)的重要性已被世人所公認(rèn)。甚至?xí)粫?huì)英語(yǔ)成為衡量一個(gè)人的素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。但在中學(xué)階段,僅靠課堂上按部就班地學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材、課后完成書(shū)面作業(yè)和少量的口語(yǔ)練習(xí),只能應(yīng)付一般性的考試,而不一定能派上實(shí)際用場(chǎng)。甚至連高考復(fù)試也難以過(guò)關(guān)。要在中學(xué)六年時(shí)間里,奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ),保證高中畢業(yè)時(shí)能較好地發(fā)揮英語(yǔ)的作用,就要打破現(xiàn)有常規(guī),使每個(gè)學(xué)生都得到足夠的英語(yǔ)訓(xùn)練和熏陶,這就是營(yíng)造一個(gè)頗具規(guī)模的英語(yǔ)環(huán)境。

營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境的小論文

  一、 營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境的必要性 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是研究一門(mén)學(xué)問(wèn),而是學(xué)會(huì)與外國(guó)人交流的實(shí)際本領(lǐng)。包括口頭交流和書(shū)面交流。研究表明,環(huán)境和教育是影響人的發(fā)展的兩大因素。學(xué)習(xí)母語(yǔ)和外語(yǔ),環(huán)境無(wú)疑是非常重要的。

  根據(jù)交際法思想,只有通過(guò)交際手段才能學(xué)會(huì)交際。語(yǔ)言習(xí)得論認(rèn)為:語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣的養(yǎng)成(Language learning is a habit forming)。要養(yǎng)成習(xí)慣,必須有足量的合乎情景的操練,這只有在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,才能實(shí)現(xiàn)。而認(rèn)知論則進(jìn)一步提出,僅靠潛移默化的自然習(xí)得還不夠,還應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋,不斷總結(jié)規(guī)律,模仿、總結(jié)、運(yùn)用相結(jié)合,從而構(gòu)造出無(wú)數(shù)個(gè)合乎語(yǔ)法的句子,以表達(dá)思想。 瘋狂英語(yǔ)快速突破法的提出者李陽(yáng)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):一個(gè)人想跑步,但卻不去跑,而是整天坐在家里研究如何跑步,結(jié)果研究了十年,還是不會(huì)跑步,同樣道理,一個(gè)人研究了十年語(yǔ)法,但卻從來(lái)沒(méi)有真正開(kāi)口說(shuō)過(guò),所學(xué)的只是啞巴英語(yǔ)!

  營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境,就象給跑步的人修筑跑道,給游泳的人修建游泳池一樣,是非常必要的。

  二、 營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境的意義

  1、 優(yōu)雅的英語(yǔ)視聽(tīng)環(huán)境,大量的信息輸入,對(duì)人產(chǎn)生同化作用,耳濡目染,潛移默化。同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性,每個(gè)學(xué)習(xí)者都在裝點(diǎn)這個(gè)環(huán)境,又反過(guò)來(lái)受益于它,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就會(huì)促進(jìn)這門(mén)語(yǔ)言的快速掌握。

  2、 為學(xué)習(xí)者提供實(shí)踐基地,增加信息的輸出機(jī)會(huì)。學(xué)以致用,學(xué)然后知不足,用然后知其樂(lè)。

  3、 強(qiáng)化英語(yǔ)意識(shí),訓(xùn)練英語(yǔ)思維,促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感的盡早形成。這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本。

  4、 促進(jìn)素質(zhì)教育,提高中學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和交際能力。

  三、 營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境的可行性:

  1、 人才資源:英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平自不待言,而許多非英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)熱情也很高,很多人已經(jīng)能應(yīng)付日常需要。營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境與他們準(zhǔn)備評(píng)職稱(chēng)英語(yǔ)考試,二者相得益彰。

  2、 電教資源:各班電視機(jī)、錄音機(jī)、視聽(tīng)閱覽室、電化教學(xué)室、語(yǔ)音室、多媒體室,有潛力提供豐富多彩的視聽(tīng)資料和半真實(shí)環(huán)境,供學(xué)生們選擇學(xué)習(xí),以便最大限度的發(fā)揮其作用。 3、 時(shí)間資源:見(jiàn)下文

  4、 空間資源:見(jiàn)下文

  5、 外部資源:全國(guó)很多地方,尤其是珠江三角洲上,不少的學(xué)校都十分重視英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng),有的學(xué)生不論上在學(xué)校,還是在家里都盡力用英語(yǔ)交談,用英語(yǔ)寫(xiě)信、發(fā)電子郵件;同時(shí),涉外企業(yè)遍布珠江三角洲,學(xué)生與外國(guó)人見(jiàn)面或打交道并不罕見(jiàn),有很多直接交流的機(jī)會(huì)。他們可以親身體驗(yàn)到說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣和重要性。這樣的外部環(huán)境,既帶來(lái)了機(jī)遇,又提出了挑戰(zhàn)。

  四、 營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境的基本原則

  1、 循序漸進(jìn)的原則:既然是模擬英語(yǔ)環(huán)境,就需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。首先從小范圍入手,再到較大的范圍(見(jiàn)圖3),并逐漸縮小漢語(yǔ)的比例。使用英語(yǔ)是一個(gè)從緊張、害怕到逐漸習(xí)慣,從說(shuō)得少到說(shuō)得多,從錯(cuò)誤較多到錯(cuò)誤較少,從英漢心譯到直接理解表達(dá)的漸進(jìn)過(guò)程。

  2、 課本相關(guān)原則:鞏固課堂所學(xué)知識(shí)技能,適當(dāng)加寬,以求實(shí)用。

  3、 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),階段側(cè)重原則:低年級(jí)人聽(tīng)說(shuō)入手,適當(dāng)進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練;高年級(jí)從筆頭口頭結(jié)合到口頭流利表達(dá),同時(shí)通過(guò)大量閱讀,深化內(nèi)容,提高水平,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

  4、 輸入大于輸出原則:只有大量的可理解性輸入(comprehensible input),經(jīng)過(guò)加工吸收,才能轉(zhuǎn)化為一定的輸出。必要時(shí)不排斥中文。

  5、 趣味性、實(shí)用性原則:在各種活動(dòng)中,應(yīng)讓學(xué)生感到樂(lè)在其中,同時(shí)體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性,還得到人際關(guān)系、文化背景,以及話語(yǔ)的得體性等方面的實(shí)用知識(shí)。

  6、 激勵(lì)性原則:以肯定和贊賞為主。對(duì)待語(yǔ)言錯(cuò)誤,要分階段按對(duì)象慎重處理,不可一味地糾正。糾正方式也要適當(dāng)。

  五、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境的'基本步驟:

  1、 建立英語(yǔ)城(見(jiàn)布局示意表)。

  Dress Shop Snack Shop Newsstand Clinic computer room

  Coffee Bar Exhibition Hall Hotel Post office Library

  注:我校將現(xiàn)代教育中心的六樓開(kāi)辟出近400平方米的"英語(yǔ)城",按交際功能的需要,劃分模擬社區(qū),讓學(xué)生分區(qū)負(fù)責(zé)組織活動(dòng)。

  2、 開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)。讓一部分學(xué)生先活躍起來(lái)?砂磦(gè)人興趣、優(yōu)勢(shì),進(jìn)行階段性口筆頭分流,適時(shí)合并互補(bǔ);

  3、 訓(xùn)練學(xué)生從練習(xí)和表演課本上的對(duì)話、戲劇、故事開(kāi)始;

  4、 自編對(duì)話,筆友通信及其他訓(xùn)練,形成慣例 。

  5、 教師帶領(lǐng)學(xué)生分片布置全校的圖、文環(huán)境;

  6、 分年級(jí)設(shè)立必讀英語(yǔ)圖書(shū)、報(bào)刊的目錄。逐步添置、豐富;

  7、 設(shè)立英語(yǔ)廣播、電視站;

  六、英語(yǔ)環(huán)境面貌:

  英語(yǔ)環(huán)境,按視聽(tīng)方式分為:可視環(huán)境與可聽(tīng)環(huán)境兩類(lèi)(見(jiàn)圖1);按系統(tǒng)方式分為:硬環(huán)境與軟環(huán)境(見(jiàn)圖2);按范圍大小分為:整體環(huán)境與局部環(huán)境(見(jiàn)圖3)。

  其基本內(nèi)容可描述為:

  可視環(huán)境 可聽(tīng)環(huán)境 視聽(tīng)環(huán)境

  硬環(huán)境 環(huán)境布置、電子屏、閱讀書(shū)籍、報(bào)刊 廣播 多媒體

  軟環(huán)境 習(xí)作展覽、小報(bào)、筆友通信 口語(yǔ)交流演講報(bào)告 表演活動(dòng)

  說(shuō)明:

  可視環(huán)境(visible environment): 環(huán)境布置雙語(yǔ)化,包括墻報(bào)、櫥窗及張貼的各類(lèi)通知、報(bào)告;各處室、場(chǎng)館、各路線、各幢樓的招牌與布置

  可聽(tīng)環(huán)境(audible environment): 英語(yǔ)廣播、口頭交流、演講報(bào)告

  視聽(tīng)環(huán)境(audio-visual environment):包括視聽(tīng)兼?zhèn)?多媒體運(yùn)用、表演活動(dòng)等)和視聽(tīng)轉(zhuǎn)化(即圖文形式與口頭形式的相互轉(zhuǎn)化)

  硬環(huán)境(hard environment):指看得見(jiàn)、聽(tīng)得著的具體設(shè)置、資料;

  軟環(huán)境(soft environment):指師生開(kāi)展的活動(dòng);

  效果轉(zhuǎn)化(effect transference):指在硬件環(huán)境作用下產(chǎn)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng),以及軟環(huán)境中得以保存的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)成果。

  整體環(huán)境(general environment):校園大環(huán)境;

  局部環(huán)境(specific environment):英語(yǔ)課堂及英語(yǔ)活動(dòng)區(qū)(如英語(yǔ)城)

  七、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境的運(yùn)作方式

  時(shí)間利用:(1)周一升旗儀式;(2)起床、就寢;(3)早操;(4)課前課后:(5)課外活動(dòng);等等;

  空間利用:(1)課室內(nèi)外;(2)英語(yǔ)城(專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)活動(dòng)場(chǎng)所);(3)各處室、各場(chǎng)館;(4)各路線、各幢樓;等等,裝點(diǎn)上中英文標(biāo)識(shí)、招牌。

  具體做法是:

  1、 雙語(yǔ)并行:讓高中學(xué)生參與部分翻譯工作,最后由教師定稿;

  2、日常英語(yǔ);(校園英語(yǔ)100句)

  3、教師分工協(xié)作,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì);

  4、引進(jìn)外籍教師,提供示范,增加真實(shí)感;

  5、期中、期末增設(shè)口試;

  6、增加英語(yǔ)課外活動(dòng)的密度和形式

  (1)課外讀書(shū)比賽。

  (2)課外聽(tīng)力訓(xùn)練。

 。3)設(shè)立校內(nèi)筆友信箱。

 。4)模擬對(duì)話。

 。5)講故事、報(bào)告新聞。

  (6)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。

  (7)戲劇表演,并擇優(yōu)錄像、錄音。

 。8)采訪。

 。9)作文交流。舉辦學(xué)生習(xí)作展覽;編印習(xí)作小報(bào);鼓勵(lì)筆友通信。

 。10)英文歌曲、游戲。

  (11)與外界開(kāi)展多種形式的口筆頭交流。

  a. 筆友通信---與不同班級(jí)、不同年級(jí)、不同學(xué)校、不同國(guó)家的各年齡、各層次的筆友通信;

  b. 到校外各場(chǎng)所,留心收集英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用。只要可能,直接在現(xiàn)場(chǎng)相互練習(xí)口語(yǔ),談?wù)撍?jiàn)所聞,或在街頭指路,描述街景等。能碰見(jiàn)外國(guó)人更為理想。

  c. 與本地區(qū)的大、中學(xué)生直接對(duì)話交流;

  d. 與港澳地區(qū)甚至英美等國(guó)的中小學(xué)生交流

  八、需要特別注意幾個(gè)問(wèn)題

  1、 時(shí)空密度適宜。覆蓋面循序漸進(jìn),保持經(jīng)常的新鮮感。防止對(duì)已經(jīng)建立起來(lái)的硬環(huán)境產(chǎn)生麻木,視而不見(jiàn),充耳不聞,形同虛設(shè)。

  2、 力求口語(yǔ)情景生活化,視聽(tīng)讀寫(xiě)材料多樣化

  3、 要持之以恒,防止一曝十寒,也要防止形式主義,應(yīng)付檢查,敷衍了事。另外,對(duì)于口頭筆頭練習(xí),不可厚此薄彼。只求能說(shuō)會(huì)道,卻不能讀寫(xiě),無(wú)異于文盲;只善于書(shū)面語(yǔ),卻聽(tīng)不懂說(shuō)不出,無(wú)異于聾啞人。

  4、 防止中文式的洋腔洋調(diào)(Chinglish),在低水平、甚至錯(cuò)誤英語(yǔ)的層面上重復(fù)。遇到典型錯(cuò)誤,也要即使總結(jié),避免以訛傳訛。這就需要英語(yǔ)教師尤其是外籍教師經(jīng)常跟蹤、發(fā)現(xiàn)并巧妙地糾正。還有說(shuō)話的得體性問(wèn)題,則更需要慢慢領(lǐng)悟接受。 九、結(jié)語(yǔ)

  外語(yǔ)學(xué)習(xí)的決定性因素乃是言語(yǔ)實(shí)際訓(xùn)練。營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境便是最好的訓(xùn)練。這個(gè)創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程,需要師生付出持久的努力,才能成功。

  只有更新觀念,人盡其才,物盡其用,師生協(xié)作,遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,把英語(yǔ)真正作為交際工具學(xué)以致用,才能使英語(yǔ)水平邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。更可貴的是掌握有效方法,培養(yǎng)英語(yǔ)思維,以便具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)的巨大潛力。

  參考文獻(xiàn): 《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心理研究》賈冠杰等 編著 湖南師范大學(xué)出版社

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