初中英語(yǔ)詞匯音標(biāo)教學(xué)研究
學(xué)一門(mén)外語(yǔ),一定要打好基礎(chǔ),尤其是語(yǔ)音,到了大學(xué)都很難改,而語(yǔ)音就像一個(gè)人的外表,語(yǔ)音好的人就很自信,而語(yǔ)音不好的人因?yàn)樽员?往往很早放棄對(duì)英語(yǔ)的探索.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是非常重要的一部分。學(xué)好詞匯，音標(biāo)又是重中之重。本文介紹了三種行之有效的音標(biāo)學(xué)習(xí)方法，以此幫助學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯學(xué)習(xí);音標(biāo)教學(xué)
引言：
初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高及以后英語(yǔ)水平的發(fā)展有著極其重要的作用，而英語(yǔ)音標(biāo)又是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，所以，英語(yǔ)音標(biāo)的重要性不言而喻。教師要增大對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的重視程度，要根據(jù)初中生的心理及年齡特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷創(chuàng)新方法去教授語(yǔ)法，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。而且，單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)，所以教師在教授英語(yǔ)時(shí)，要重視音標(biāo)的教授。
一、利用音標(biāo)記單詞，增強(qiáng)音標(biāo)學(xué)習(xí)
1.1學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像建造房子，而英語(yǔ)單詞就是所必須的磚瓦。單詞的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教授的過(guò)程中就需要教師告訴學(xué)生單詞的重要性，并通過(guò)各種各樣的新方法、新策略來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，記憶單詞，不斷提高學(xué)生掌握的單詞量，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有材料，有依據(jù)，有信心。音標(biāo)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)該受到教師的重視，而且學(xué)會(huì)音標(biāo)還可以幫助學(xué)生記憶單詞，所以，教師在進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)時(shí)可以將其與單詞相聯(lián)系，在強(qiáng)調(diào)音標(biāo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞。
1.2記憶單詞可以通過(guò)音標(biāo)進(jìn)行，音和形是相通的，記憶單詞的最佳途徑就是將其讀音與詞形結(jié)合起來(lái)，所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)字母、音標(biāo)、單詞的三者同步教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。首先教師可以將字母按照元音和輔音分類(lèi)，并教給學(xué)生音標(biāo)的正確讀音，這樣一來(lái)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了音標(biāo)又鞏固了字母。其次教師可以在教授單詞的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)單詞中的每個(gè)字母的發(fā)音，來(lái)學(xué)會(huì)這48個(gè)音標(biāo)。最后，可以讓學(xué)生對(duì)單詞中字母的發(fā)音進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)這些發(fā)音來(lái)拼寫(xiě)單詞和記憶單詞。
1.3這就是所謂的通過(guò)音標(biāo)來(lái)記憶單詞。既強(qiáng)化了學(xué)生讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度，又讓學(xué)生在通過(guò)讀音記單詞的過(guò)程中提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這也相當(dāng)于達(dá)到了教師的教學(xué)目的。再者教授學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)還可以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，英語(yǔ)語(yǔ)感作為一種主觀感受，是通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和積累培養(yǎng)起來(lái)的'。因此，教師需要優(yōu)化英語(yǔ)的音標(biāo)練習(xí)模式，并通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持創(chuàng)新，使學(xué)生的語(yǔ)感水平得到提高。
二、國(guó)際專(zhuān)業(yè)音標(biāo)，糾正錯(cuò)誤發(fā)音
2.1眾所周知，聽(tīng)力在英語(yǔ)考試中是必不可少的一部分，且分值比重很大。在英語(yǔ)教材中，教師可以充分利用英語(yǔ)錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)力中逐步形成英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，還可以通過(guò)讓學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音來(lái)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。教師可以利用閱讀課文組織聽(tīng)力活動(dòng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，并著重注意錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而與自己的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比。對(duì)于發(fā)音難度大的，可以讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)状�，也可引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿……從而形成音標(biāo)感知力，并為語(yǔ)言應(yīng)用、交際表達(dá)打好基礎(chǔ)。
2.2開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)啟發(fā)思維，激活原有語(yǔ)感。正確的發(fā)音是需要時(shí)間培養(yǎng)的，所以，教師應(yīng)該從平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。但是，想要學(xué)生敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就需要老師營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還需要教師教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音。教師可以從初一就教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，讓學(xué)生從開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候就保持正確的英語(yǔ)發(fā)音，這也便于學(xué)生掌握音標(biāo)，也可以避免學(xué)生借助漢語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音。教師應(yīng)該從一開(kāi)始就建立學(xué)生的音標(biāo)的概念，讓學(xué)生能夠?qū)⒆帜概c音標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，并讓學(xué)生能夠區(qū)別字母與音標(biāo)，讓學(xué)生掌握26個(gè)英語(yǔ)字母的發(fā)音要領(lǐng)。
三、采用正確方法，掌握準(zhǔn)確讀音
3.1教給學(xué)生音標(biāo)的方法有很多，教師可以在實(shí)踐教學(xué)中多多采用，如，情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境需要我們?cè)O(shè)計(jì)情境，首先我們要有計(jì)劃、有意識(shí)地為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)情境，即做到因材施教。其次，情境教學(xué)應(yīng)注重科學(xué)性，即要適應(yīng)初中生的年齡、認(rèn)知方式、情感特點(diǎn)，以顧及學(xué)生的心理需求。如，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生作為教師來(lái)教授其他學(xué)生的英語(yǔ)音標(biāo)，這樣就可以讓所有的學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生可以作為教師對(duì)學(xué)生的音標(biāo)完成任務(wù)進(jìn)行考查，這樣既可以促進(jìn)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性，又可以活躍課堂的氛圍。
3.2游戲的形式，它能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且，同學(xué)們?cè)趨⑴c游戲時(shí)，還能鍛煉自己動(dòng)手和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)。例如，教師可以競(jìng)賽的形式開(kāi)展游戲，將學(xué)生分成小組，讓小組比賽對(duì)音標(biāo)的記憶數(shù)量以及準(zhǔn)確率，以游戲和競(jìng)賽的形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的積極性。在學(xué)習(xí)26個(gè)英語(yǔ)字母發(fā)音的過(guò)程中，教師可以將這26個(gè)英文字母打亂順序，并讓學(xué)生回答它的發(fā)音。以小組的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)音標(biāo)，從而完成對(duì)音標(biāo)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)和記憶單詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，可謂一舉多得。英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)還有很多很多種方法，它需要我們每個(gè)人去創(chuàng)新，去思考，我相信，以后初中英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)一定不會(huì)無(wú)聊枯燥，相反，它會(huì)充滿樂(lè)趣與活力，而后帶來(lái)的是高效的課堂和師生的完美配合。而新方法教學(xué)憑借它特有的活力，使得初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)課堂的高效性得以體現(xiàn)，也對(duì)教師完成教學(xué)任務(wù)起到了一定的促進(jìn)作用，還帶給學(xué)生新的實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
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