移動(dòng)終端與初中英語詞匯教學(xué)的整合
目前初中英語詞匯教學(xué)仍然存在著許多問題,一方面,占用大量課堂時(shí)間、詞匯呈現(xiàn)方式單一、缺乏真實(shí)語境和復(fù)現(xiàn)率低等問題;另一方面,學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏自主性。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要]伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅藦V泛的使用，給人們的工作學(xué)習(xí)帶來了非常大的便捷。當(dāng)下，為了解決初中英語詞匯教學(xué)問題，現(xiàn)在很多院校都把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和初中英語教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合，期望通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效解決初中英語詞匯傳統(tǒng)教學(xué)不足。因此，本文就圍繞這個(gè)話題展開了簡單的探究，并提出一些有效性措施來促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端與初中英語詞匯教學(xué)結(jié)合。
[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng);移動(dòng)終端;初中英語;詞匯教學(xué);整合
英語詞匯學(xué)習(xí)作為英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位。學(xué)生只有具備了大量英語詞匯量才能在后期英語學(xué)習(xí)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，提升自身英語素養(yǎng)和能力。但在現(xiàn)在很多的初中英語教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生英語詞匯的教學(xué)還存在著許多不足，雖然學(xué)校為此結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但其中還是出現(xiàn)了整合問題。因此，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端與初中英語詞匯教學(xué)整合的探究具有積極的作用，可以保證兩者有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的英語詞匯教學(xué)效率。
一、移動(dòng)終端對(duì)初中的英語詞匯的影響
1.1詞匯教學(xué)輔助教材資源增多
因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)本身的共享性和開放性特點(diǎn)，現(xiàn)在初中英語詞匯教學(xué)資源已經(jīng)逐步的從傳統(tǒng)教學(xué)教材向教材輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。當(dāng)下有關(guān)初中英語詞匯教學(xué)資源在網(wǎng)上是非常豐富的，既有專門的英語詞匯學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也有綜合類的英語學(xué)習(xí)鏈接。這些豐富的英語詞匯教學(xué)資源出現(xiàn)都是互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端使用帶來的，因此，在互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端和初中英語詞匯教學(xué)相結(jié)合的過程中，帶給初中英語詞匯教學(xué)的影響就是教學(xué)輔助資源增多。如現(xiàn)在市面上“51Talk”、“韋博”等英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，都是很好的提高學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
1.2詞匯教學(xué)方法多樣化
相對(duì)傳統(tǒng)的初中英語詞匯教學(xué)來說，現(xiàn)在結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端教學(xué)的初中英語詞匯教學(xué)可以給學(xué)生帶來更多教學(xué)方式。傳統(tǒng)初中英語詞匯教學(xué)模式是一個(gè)英語單詞的呈現(xiàn)，然后再對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行語音教學(xué)和意思解釋，最后再附上相應(yīng)的例句和一些相關(guān)的延伸。這種單一詞匯教學(xué)方式很容易給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來枯燥感，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失。而現(xiàn)在這種教學(xué)方式可以做到很好視聽結(jié)合，通過給學(xué)生展示聽力教學(xué)外，還可以以豐富視頻形式給學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)，從而加深學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)印象。如市面上現(xiàn)在一款英語詞匯學(xué)習(xí)APP“百詞斬”，就很好的將詞匯的意思、讀音和視頻等有效結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)。
二、互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端與初中英語詞匯教學(xué)整合中出現(xiàn)的問題
2.1互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端教學(xué)帶來的隨意性
由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的本身特性，現(xiàn)在學(xué)生可以進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，合理安排自己學(xué)習(xí)時(shí)間。但是因?yàn)槌踔猩旧淼?心理特性，現(xiàn)在學(xué)生沒有很強(qiáng)的自控性，面對(duì)突然之間學(xué)習(xí)上自由，很多都不能夠做到合理安排自己英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使得原本互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端所帶來的便捷性變成學(xué)生學(xué)習(xí)隨意性。由于可以進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于英語詞匯學(xué)習(xí)將變得不注重或者持著一種臨時(shí)抱佛腳的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)給學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)帶來不利的影響。因此，互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端的便捷性會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)隨意性，給學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來消極影響。
2.2互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端教學(xué)的誘惑性
隨著互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端和初中英語詞匯教學(xué)的結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)生豐富的英語詞匯教學(xué)資源的同時(shí)，也帶來了許多其他的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。這些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)形式多樣，涉及方面也非常多，如購物、游戲、社交等APP。面對(duì)這么多的信息資源和移動(dòng)終端服務(wù)平臺(tái)，現(xiàn)在初中生因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的自控能力和信息識(shí)別能力，很容易受到一定程度誘惑，把學(xué)習(xí)時(shí)間花費(fèi)到其他事情上面。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率，從而給學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的影響。因此，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端在初中英語詞匯教學(xué)中使用會(huì)具有一定的誘惑性。
2.3互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端教學(xué)的盲目性
因?yàn)槌踔猩纳�、心理方面的原因，現(xiàn)在學(xué)生在面對(duì)豐富的英語教學(xué)詞匯教學(xué)資源時(shí)，缺乏一定的識(shí)別判斷能力。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)資源選擇時(shí)，出現(xiàn)一定的盲目性。學(xué)生無法根據(jù)自身真實(shí)的情況進(jìn)行英語教學(xué)詞匯資源的選取，有時(shí)候隨主流選取一些不適合自身學(xué)習(xí)的一些教學(xué)輔助材料，導(dǎo)致學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率不高。因此，互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端在給初中英語詞匯教學(xué)帶來眾多教學(xué)輔助資源時(shí)，也給學(xué)生造成了一定盲目性，造成學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的困難。
2.4互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端教學(xué)的情感淡漠性
雖然互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端技術(shù)使用為學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面帶來了很大的便捷，但是在實(shí)際使用過程中也出現(xiàn)了很多問題，如互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端教學(xué)帶來的情感淡漠性。教學(xué)是個(gè)互動(dòng)的過程，需要老師和學(xué)生有效溝通和交流，才能進(jìn)行更好教學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端的使用會(huì)淡漠學(xué)生和老師之間的情感，每次學(xué)習(xí)上有問題都是通過軟件進(jìn)行問答，如BBS。這種沒有言語上交流，在經(jīng)歷一段時(shí)間后會(huì)給學(xué)生的情感上帶來一定影響，從而使的學(xué)生情感更加淡漠。
三、提高移動(dòng)終端與初中英語詞匯教學(xué)整合有效措施
3.1加強(qiáng)教師指導(dǎo)和監(jiān)管
要提高移動(dòng)終端與初中英語詞匯教學(xué)有機(jī)結(jié)合，需要加強(qiáng)教師方面對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)管。在具體實(shí)踐中，教師充分發(fā)揮自身指導(dǎo)、監(jiān)管作用，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。教師要建立統(tǒng)一的移動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在面對(duì)現(xiàn)在市面上眾多學(xué)習(xí)的平臺(tái)和APP時(shí)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選擇。最后，教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)要盡量合理，避免出現(xiàn)因?yàn)檫^度擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端負(fù)面影響而對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格控制的情況。此外，教師要對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)終端使用時(shí)間和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用時(shí)間上的限定，并制定相應(yīng)考查制度，考察學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端的質(zhì)量。
3.2培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力
在實(shí)際中，學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端具有重要作用，可以幫助學(xué)生更好進(jìn)行移動(dòng)終端使用。要培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，具體措施可以從以下兩個(gè)方面著手。首先要培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的方法，對(duì)于信息的收集，一般常用的有觀察法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)查詢法等。其中網(wǎng)絡(luò)查詢法因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的普遍性，已經(jīng)成為了非常常用的一種信息收集方法。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息能力培養(yǎng)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)這些方法進(jìn)行充分應(yīng)用，做到收集到的信息真實(shí)有效。其次，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。面對(duì)這么多的信息量，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在這么多的信息中尋找到對(duì)自身有用的信息，然后再對(duì)這些信息進(jìn)行相應(yīng)的比較，從中找到最合適自己英語詞匯學(xué)習(xí)，從而避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。
3.3開發(fā)自定義單詞學(xué)習(xí)類APP
為了更好促進(jìn)學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行自主APP研發(fā)。通過對(duì)眼下英語單詞學(xué)習(xí)APP不足進(jìn)行相應(yīng)的分析，從中找到其中存在的問題，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化。教師要根據(jù)自身教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及英語詞匯教學(xué)特點(diǎn)，跟學(xué)校的信息技術(shù)開發(fā)人員進(jìn)行溝通交流，打造出一款適合學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的APP。與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)于英語單詞學(xué)習(xí)APP，可以根據(jù)不同的用途進(jìn)行細(xì)分，如可以分為詞典類APP、背單詞類APP、電子書類APP等。通過這些功能細(xì)分，為學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)帶來更多幫助。
3.4創(chuàng)建移動(dòng)終端下英語單詞多樣化學(xué)習(xí)模式
多樣化的英語單詞學(xué)習(xí)模式創(chuàng)立可以為學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)帶來更多幫助，同時(shí)也避免了因?yàn)閷W(xué)習(xí)模式單一而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失情況出現(xiàn)。在實(shí)際的移動(dòng)終端下，初中英語詞匯教學(xué)模式有兩種，一種是在網(wǎng)絡(luò)連接情況下，另一種是網(wǎng)絡(luò)沒有連接下，移動(dòng)終端自身APP所帶的英語學(xué)習(xí)模式。根據(jù)實(shí)際情況，教師應(yīng)該使得英語單詞詞匯學(xué)習(xí)模式盡量多樣化，從而為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)提供更多選擇，如創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)英語課程、門戶式英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信平臺(tái)上英語單詞學(xué)習(xí)等。通過這些多樣化的學(xué)習(xí)模式來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、總結(jié)
在初中英語詞匯教學(xué)中，將互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端有機(jī)融入到教學(xué)中，對(duì)初中英語教學(xué)具有重要幫助，可以提高英語詞匯教學(xué)的效率。同時(shí)在兩者進(jìn)行整合過程中，初中英語詞匯教學(xué)也遇到了許多問題。針對(duì)這些問題，本文提出了加強(qiáng)教師監(jiān)督指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力、APP開發(fā)和英語單詞多樣性教學(xué)模式創(chuàng)建四個(gè)解決措施。期望通過這些措施實(shí)行可以給學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)帶來更多幫助，提升學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)效率。
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