初中英語詞匯教學的策略探討
詞匯是語言的基本材料,是構(gòu)成語言的三大要素之一。詞匯是有效進行聽、說、讀、寫,有效運用英語進行交際的基礎,離開了詞匯,人們就無法正確表達思想。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【內(nèi)容摘要】詞匯是一門語言的基礎，很多學生為了學好初中英語在詞匯上都花費了大量的時間，然而實際的學習效果卻并不盡如人意。詞匯量不足，直接影響著初中學生聽力、閱讀以及寫作水平。因此，在初中英語的詞匯教學中一定要采用科學有效的方法，降低學生對英語詞匯理解和記憶的難度，提升初中學生英語詞匯的水平
【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯教學 策略
初中英語教材在經(jīng)過改版后，每一章節(jié)涉及的詞匯量夠比較大，這對于很多學生來說是一大學習難點。筆者在多年的一線英語教學工作中總結(jié)出了一些詞匯教學策略，供大家參考。
一、對詞匯進行歸類，分版塊講解
當前初中英語教材的設計中每一個版塊中都會涉及到新的詞匯。所以初中英語教師在對這些詞匯進行講解時要盡可能的分版塊進行講解，從而有效降低學生短時間內(nèi)的記憶壓力，提升其整體的詞匯記憶效果。
二、運用科學的教學方法，提升學
生的詞匯學習積極性枯燥無味的詞匯教學會降低學生的學習積極性和記憶效果，因此在實際教學中教師要學會運用運用科學的教學方法，激發(fā)初中生的興趣和學習積極性，這樣才可以提升其學習效率。
1.創(chuàng)設具體的教學情景有很多研究已經(jīng)顯示在具體的語境中學習詞匯的效果是非常好的。但是在實際的學習過程中很多教師和初中生都并不重視這一點，這導致他們花費大量的時間和精力進行詞匯學習卻最終只能取得事倍功半的效果。所以，在實際教學中，教師要微學生學習詞匯創(chuàng)設良好的教學情景，這樣不但可以加深學生對單詞的記憶，而且同時提升了他們對單詞的運用能力。
2.充分結(jié)合生活中的實例學生在日常生活中會遇到很多的事情，這些事情中有很多是他們印象深刻難以忘懷的，所以在教授單詞時要充分認識這一點，將詞匯講解和學生們的日常生活實際緊密結(jié)合，從而有效提升初中生詞匯學習的效果。
3.靈活運用合適的教學方法在實際教學中，可以采用頭腦風暴、對比、歸納法、猜詞法等科學有效的教學方式來進行詞匯教學。例如，在講解奧運會這一單元時會涉及到很多的體育方面的單詞，這時老師可以讓學生們進行比賽，采用競技的方式來激發(fā)他們的學習積極性和主動性。
三、引導學生自主性學習，提升效率
現(xiàn)代素質(zhì)教育要求學生要占據(jù)教學的.主體地位，因此在實際教學中教師要重視對初中學生自主學習英語詞匯的能力的培育。
1.培育學生的拼讀能力英語是一門語言也是一門人文學科，它是由26個字母構(gòu)成的，所以拼讀是學習英語的基礎。英語的字母組合有著一定一定的規(guī)則，教師在實際教學中要盡可能的使學生掌握自主拼讀單詞詞匯的能力，教會學生運用拼讀規(guī)則來進行單詞的記憶。例如在講授pronunciation這一詞匯時，要使學生們學會將這一單詞劃分成五個連貫的音節(jié)組合，然后再根據(jù)音節(jié)的發(fā)音以及拼讀規(guī)則來進行記憶，這樣就可以縮短學生們記憶單詞的時間，提升效率。
2.熟悉單詞的組成結(jié)構(gòu)英語詞匯組合的主要方式可以分為合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法、混成法以及截短法，這一方法對于英語詞匯的記憶來說非常重要。初中英語的教材中每一個教學單位都會設計一些詞匯組合法知識。通過這種教學方式，可以加強初中生對詞匯的理解能力。
3.聯(lián)想法和歸納法。在詞匯教學中聯(lián)想法和歸納法是非常重要非常實用的一種方法，他可以幫助學生將已經(jīng)掌握的詞匯進行歸類，使學生的英語知識系統(tǒng)更加系統(tǒng)化。這些詞匯可以使同類詞，可以使近義詞，同樣還可以是意思完全相反的反義詞。
4.運用諧音形象記憶的方法諧音，是指字與字或詞與詞的讀音相同或相似。諧音形象法借助諧音賦予英語單詞某一中文，然后與該單詞的中文意思進行聯(lián)想，以之來增強記憶。運用諧音形象記憶法來記憶英語單詞，不但可以諧音漢語中的詞語，而且往往這兩個詞匯會相互關(guān)聯(lián)，提升記憶效果。比如humor(幽默)、pharaoh(法老)這些詞匯運用諧音記憶法就非常有助于學生對它們的記憶和掌控。
5.鼓勵初中生進行英語朗誦朗誦是學習一門語言的有效方法，對于詞匯同樣如此。瘋狂英語的例子已經(jīng)充分的向我們展示了朗誦的重要性和作用，響亮的聲音可以對初中生的耳朵與大腦皮層產(chǎn)生充分的刺激，從而形成記憶。所以，在教學中教師可以向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的適合朗誦的英語刊物來供初中生們進行朗誦。
6.指導初中生在作文中進行詞匯的學習寫作必然會用到的大量的詞匯，同理詞匯在寫作中也更容易掌控，學生運用作文的方法來進行單詞學習，不但可以提升他們對于詞語的學習效率，而且還能夠使他們記得足夠牢。另外，進行課外閱讀是拓展初中生英語水平和詞匯量的有效方式，因此要鼓勵初中生進行課外閱讀�？偠灾行嵘踔袑W生英語詞匯教學效果的方式有很多，但是這要求廣大英語教師在實際工作中積極的進行總結(jié)與積累，并不斷的進行創(chuàng)新，在提升初中學生詞匯的學習效果的基礎上進一步提升英語的整體教學水平。
【參考文獻】
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