新背景下初中英語口語有效教學(xué)分析
對于初中英語而言，口語教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的部分，其能夠使得學(xué)生的口語表達(dá)能力得到切實的強化。因此說，在展開日常教學(xué)之時，教師就要有意識地將口語訓(xùn)練落實于教學(xué)的相關(guān)流程當(dāng)中。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【內(nèi)容摘要】隨著英語口語人才需求的匱乏，我國對于英語口語學(xué)習(xí)要求不斷的提升。九年義務(wù)教育中更是對于英語口語教學(xué)提出了明確要求。但是，受應(yīng)試教育影響，不少教師將英語教學(xué)重點仍然放在閱讀、寫作技能的培養(yǎng)上，忽略了英語的口語學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)停留在了表面現(xiàn)象，不能夠真正的運用。隨著新課改的縱深發(fā)展，初中英語口語雖然得到了一定的改善，但是仍然不乏教學(xué)單一、內(nèi)容枯燥等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生很難對英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動性，不愿意開口說英語。筆者基于這個角度，嘗試采用一定的教學(xué)手段，來提升學(xué)生的英語口語能力。
【關(guān)鍵詞】初中英語;口語;學(xué)生
在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師將更多的精力放在了讀和寫上，從而使得學(xué)生缺乏“說”。我們知道，英語是一門語言，學(xué)習(xí)它的目的在于“說”，是需要學(xué)生能夠用英語進(jìn)行日常的口語交流�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。”初中英語教學(xué)理想的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生的聽、說、讀、寫全面都能夠得到發(fā)展。作為教師應(yīng)借助新課程改革的東風(fēng)，強化初中英語口語教學(xué)，從根本培養(yǎng)學(xué)生的英語口語技能。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略的談一下新背景下初中英語口語有效教學(xué)。
一、構(gòu)建情景，刺激學(xué)生開口說英語
語言的表達(dá)離不開語境，因而，英語口語教學(xué)離不開情景，需要圍繞一定的事件、人物等來進(jìn)行詞、短語的融合。對于初中生來說學(xué)生更愿意接觸的是對話形式。即：有問有答的話語情景。但是，在實際的生活中，學(xué)生大都是說母語，很難有機會說英語，從而使得他們對于英語的學(xué)習(xí)僅僅停留在課堂，對于英語的認(rèn)知也只是書面或者是簡單的對話，久而久之就不愿意開口說英語，只是成為一種習(xí)慣的去“背誦”英語。對此筆者在口語教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，構(gòu)建一定的語言情景，刺激學(xué)生開口說英語，幫助學(xué)生真正的感知英語語言的具體形象，變被動的英語口語學(xué)習(xí)為主動開口說。如：在學(xué)習(xí)“感嘆句”教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生單純的背誦英語教材中的特定句子，更多的是沒有情感的去說，失去了口語教學(xué)的意義。對此，筆者則打造了一個“無聲表演”情景，即：筆者用動作模擬，刺激學(xué)生用英語表達(dá)。諸如：筆者不小心將頭碰到黑板，之后用手捂著頭齜牙咧嘴的，學(xué)生則馬上想到了Howharditis!;筆者到飯店點菜，上菜之后，筆者聞了一下，吃了一口，一副陶醉的表情，學(xué)生則馬上說：Howdeliciousitis.等等，之后筆者讓學(xué)生相互配合，一個模仿一個猜，學(xué)生紛紛投入感情，認(rèn)真的進(jìn)行口語練習(xí)。
二、壘實語音教學(xué)，鼓勵學(xué)生開口說英語
在英語口語教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不敢開口說英語。主要原因是他們對于英語語音把握不準(zhǔn)，不敢開口說英語，總是擔(dān)心其他人會笑話。諸如：他們對于英語口語表達(dá)更多的是側(cè)重“唱腔”、或者是“背誦腔”，對于語音很是含糊，不少輔音發(fā)音過重，元音發(fā)音欠缺，表達(dá)出來語氣生硬等等。語音是口語表達(dá)的基礎(chǔ)，只有壘實語音學(xué)習(xí)，才能夠正確的表達(dá)英語。對此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的性格特點，采取英文歌曲樂感來帶動學(xué)生語音學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語預(yù)感，鼓勵學(xué)生開口說英語，深度化的增強英語的輸入和輸出，確保學(xué)生正確的說英語，借以從學(xué)生自我增強學(xué)習(xí)英語口語，表達(dá)英語的.自信心。如：筆者在教學(xué)中，借助英文歌曲OneDayWhenWeWereYoung強化學(xué)生對雙元音[ei]、[ou]、[ai]的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去唱這首歌;再如：運用歌曲JingleBells來讓學(xué)生真實的感受英語音的連續(xù)、弱讀、爆破等等，諸如：Whatfunitistorideinaonehorseopensleigh一句，在Whatfun唱的過程中是失去爆破的，在itis之間是需要連綴的，而對于a是需要弱化的等等。英文歌曲初中生比較喜歡，這樣運用英文歌曲來糾正或者強化學(xué)生的語音，讓學(xué)生開口說英語，能夠起到事半功倍的效果。
三、開展英語實踐活動，強化學(xué)生開口說英語
英語口語學(xué)習(xí)的最終目的在于學(xué)生能夠靈活的運用。這樣一來教學(xué)就必不可少的需要開展一些英語實踐活動。實踐出真知。只有讓學(xué)生實踐運用英語，才能夠真正意義上的讓學(xué)生了解英語語言的真諦。同時，在英語實踐活動中，學(xué)生能夠全體參與進(jìn)來，更多的以個體形式進(jìn)行展示，有利于學(xué)生個性化的張揚以及個體技能潛力的挖掘。鑒于此，筆者在教學(xué)中開展多樣化的英語實踐活動，進(jìn)而來強化學(xué)生開口說英語。如：筆者定期的開展Englishcorner，Englishsalon，Englishspeechcontest，storyconference，debatecontest，Englishevening等活動。并合理的運用英語課前10分鐘的時間，讓學(xué)生自由運用這個時間進(jìn)行英語口語交際，可以是上臺演講，也可以是學(xué)生之間的英語對話等等。給予學(xué)生開口說英語的平臺，讓學(xué)生感受真正的英語語境，并在這其中提升自我的英語口語運用能力�？傊�，初中英語口語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要學(xué)生有著一定的毅力和習(xí)慣。我們作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，以生為主，采取多元化的教學(xué)手段，不斷的強化學(xué)生的口語練習(xí)，促使學(xué)生聽、說、讀、寫全面有效發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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