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初中英語(yǔ)課堂交互式教學(xué)的有效性
在初中英語(yǔ)課堂中開展活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,從而 產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是初中英語(yǔ)一種有效的教學(xué)方式.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文通過(guò)交互式教學(xué)的特點(diǎn)及其理論現(xiàn)狀，結(jié)合目前初中英語(yǔ)課堂內(nèi)容研究其在教學(xué)中的有效性。課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教室的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，這種方式能夠有效促進(jìn)教師啟發(fā)學(xué)生去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂互動(dòng)需要一種輕松和諧的氛圍，交互式教學(xué)模式能夠?qū)r(shí)間和英語(yǔ)課堂有效結(jié)合，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性與學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué);課堂有效性
一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
目前在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式死板，內(nèi)容枯燥，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力都很低，為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)跨文化交流合作，實(shí)行交互式教學(xué)勢(shì)在必行。
二、交互是英語(yǔ)教學(xué)定義
交互式教學(xué)最初出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代初，將語(yǔ)言功能作為本，重視交際能力的培養(yǎng)，因此也稱之為交際法或者功能意念法。交互式教學(xué)重視以學(xué)生為中心，為其提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，交互式教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及個(gè)體之間的相互交流，促進(jìn)人際關(guān)系更好發(fā)展，因此，交互式教學(xué)可以說(shuō)是一種反饋學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式。
三、交互式英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)
(一)雙向性互動(dòng)達(dá)到教學(xué)目的。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)有效的交流學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)主要的參與者，因此，需要全面接受知識(shí)，調(diào)動(dòng)主管學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)課堂效率的提高。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中紀(jì)要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的豐富，還能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在交互式教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，循循善誘，讓學(xué)生的思維更加的活躍和富有創(chuàng)造性。
(四)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，拓展視野。交互式教學(xué)具有很強(qiáng)的開發(fā)性，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)很多實(shí)際生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極向上的心態(tài)。同時(shí)在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)呼喚式教學(xué)方法的使用，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
(五)交互式教學(xué)給學(xué)生提出質(zhì)疑帶來(lái)了可能。布魯納認(rèn)為教育的本質(zhì)就是“引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”。在交互式學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容前期應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備，比如做好備課以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。學(xué)生只有通過(guò)自身的思考和質(zhì)疑，才能夠加深印象，才能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力以及創(chuàng)造了，才能夠更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
四、運(yùn)用交互式教學(xué)方式提高初中英語(yǔ)課堂效率
(一)初中英語(yǔ)交互式教學(xué)模式的基本形式初中英語(yǔ)交互式教學(xué)模式大致可以分為以下三種：一，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體與客體，就好比教師和學(xué)生之間的關(guān)系，二者是交互式教學(xué)發(fā)展的重要因素;二是管理教學(xué)相關(guān)的職能部門，比如說(shuō)國(guó)家教育局、省教育局、地方教育局、縣教育局等，他們的存在主要是為交互式教學(xué)模式提供服務(wù)和支持;三是第三方參與人員，指的是給教學(xué)提供信息、資料、資金等社會(huì)團(tuán)體組織或個(gè)人，他們能夠根據(jù)交互式教學(xué)模式給出適合的教學(xué)資源，提供需要的信息和自己，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。交互式教學(xué)環(huán)境指的是精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。初中英語(yǔ)交互式教學(xué)物質(zhì)環(huán)境指的是進(jìn)行交互式教學(xué)的時(shí)候相關(guān)的設(shè)施設(shè)備，學(xué)校的師資力量以及學(xué)業(yè)成績(jī)等。精神環(huán)境指的是社會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)，國(guó)家的政治制度以及相關(guān)措施建議，學(xué)校的教師師資水平，教學(xué)氛圍，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。初中英語(yǔ)交互式教學(xué)指的是教師和教師之間。學(xué)生和教師之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的各種環(huán)境相互作用影響的結(jié)果。因此，處理好相互之間的關(guān)系是達(dá)成交互式教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本前提。
(二)實(shí)施交互式教學(xué)能夠有效提高初中英語(yǔ)課堂效率交互式教學(xué)有兩個(gè)階段，一個(gè)是教學(xué)和學(xué)生之間的交互，一個(gè)是學(xué)生和學(xué)生之間的交互。在教師和學(xué)生之間的交互過(guò)程當(dāng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行引導(dǎo)和提問(wèn)，能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還能夠引導(dǎo)學(xué)生思維由淺入深，由易到難的深入。學(xué)生通過(guò)教師教授的內(nèi)容來(lái)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，找到課堂教學(xué)的核心，在這一階段，教師需要有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，逐步將教學(xué)活動(dòng)的主體從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，在初期，教師在課堂教學(xué)中講述的都是較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，其中包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解以及一些淺顯易懂例題的分析，也需要學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滿足學(xué)生不同層次的需求，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與教師之間的交流和溝通，幫助學(xué)生走出原來(lái)的思維定式，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)下，學(xué)生和學(xué)生之間的交互階段，可以通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行模仿，相互之間進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在運(yùn)用多種思維策略的時(shí)候，能夠查找出他們之間細(xì)微的不同，培養(yǎng)出獨(dú)特的創(chuàng)新思維。因此，初中英語(yǔ)交互式教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)能夠鼓勵(lì)教師在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。在培育應(yīng)用型人才方面，交互式教學(xué)模式相較其他教學(xué)模式而言更具創(chuàng)新性和獨(dú)特性，能夠靈活運(yùn)用和社會(huì)接軌，同時(shí)還能夠有效為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力強(qiáng)。全面發(fā)展的綜合型人才。
五、小結(jié)
交互式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是基于原先固化教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，交互式教學(xué)法把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種工具進(jìn)行使用，通過(guò)交互式教學(xué)方法的使用，能夠充分挖掘教師的潛力。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候需要準(zhǔn)備充分，巧妙運(yùn)用，能夠極大提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效率，因此，在今后，交互式英語(yǔ)教學(xué)方法能夠被廣泛的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)取得更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]程曉堂,(2009).《英語(yǔ)教師課堂活動(dòng)話語(yǔ)分析》[M].上海：上海外國(guó)語(yǔ)出版社，pp.30
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