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如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率
要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率沒有也不可能有一成不變的教學(xué)模式， 作為教學(xué)一線的英語(yǔ)教師應(yīng)在英語(yǔ)新課程理念下從實(shí)際的教學(xué)工作中，不斷地探索并創(chuàng)造出新的教學(xué)途徑。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：初中英語(yǔ)的教學(xué)是建立在學(xué)生具有初步的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上的，目標(biāo)主要是陪阿姨那個(gè)學(xué)生具備一定的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因而，教師不能再延用傳統(tǒng)的以講授為主要教學(xué)方法，以語(yǔ)法知識(shí)為教學(xué)的框架，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)，而要在教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的原則，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);新課程改革
初中生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)存在著畏難心理，在余音、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方面沒掌握正確的方法，因而教師在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是面對(duì)初一的學(xué)生，要多注意循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
一、讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)對(duì)話的好習(xí)慣
1.1學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是要有相應(yīng)的環(huán)境，這也是為什么很多人學(xué)習(xí)母語(yǔ)那么容易的原因。為了學(xué)好英語(yǔ)，教師應(yīng)該使學(xué)生盡量像說母語(yǔ)一樣地使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，教師在課堂上也要盡量用全英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，一開始的英語(yǔ)對(duì)話可以簡(jiǎn)單一些，等學(xué)生熟悉課堂教學(xué)的流程之后，對(duì)必備的英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)熟悉之后，再逐步增加難度，用復(fù)雜的英語(yǔ)或者換一種表達(dá)方式，使得英語(yǔ)的教學(xué)更加全面，提供全方位的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要注意加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。教師要注意針對(duì)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)不好的現(xiàn)象，包括發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、單詞不會(huì)翻譯、句子有錯(cuò)誤等問題，有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練。
1.2以往的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師并不注重學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，而是更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，因而進(jìn)行機(jī)械地語(yǔ)法訓(xùn)練，這樣主要是因?yàn)樵趯W(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)考核中主要以筆試為主，針對(duì)口語(yǔ)能力缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的考核量化體系，因而一方面需要教育專家制定英語(yǔ)口語(yǔ)考核的一套制度，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行量化，另一方面需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練，可以通過對(duì)話模式，比如教師和學(xué)生對(duì)話，教師問，學(xué)生答，或者讓學(xué)生以小組合作的方式模擬創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，以綜合鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交際的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)入手，比如：“Sitdown，please”、“Goodevening”、“Howoldareyou?”等等。
二、英語(yǔ)教學(xué)要有所側(cè)重地訓(xùn)練
2.1英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)略英語(yǔ)這門文化的魅力。因而，教師在每一節(jié)的英語(yǔ)課堂中，要注意以英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)作為指導(dǎo)，有的放矢地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其針對(duì)有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的抵觸心理，或者對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的怕開口說、怕出糗的心理，教師要多加引導(dǎo)，端正學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。1)鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂活動(dòng)。很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，在課堂上常常是沉默或者事不關(guān)己的狀態(tài)。這樣的課堂氛圍不利于教師開展教學(xué)活動(dòng)，也影響了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2教師一方面要使自己的課堂生動(dòng)活潑，興趣盎然，另一方面要盡力促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，學(xué)生在喜歡一個(gè)老師的情況下往往也會(huì)喜歡這歌老師的課，那么課堂自然愿意積極參與。教師還要充分備課，用巧妙地教學(xué)設(shè)計(jì)使課堂內(nèi)容以更加豐富的方式呈現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，保證每個(gè)學(xué)生都能聽懂。2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，多講英語(yǔ)。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的話題，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這些話題用英語(yǔ)發(fā)表自己的看法。比如，針對(duì)中學(xué)生早戀的問題，教師可以請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)講講早戀的利弊，并借機(jī)教育學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，切不可盲目早戀，耽誤了自己的學(xué)習(xí)成績(jī);比如：“talkaboutyourfamily/yourfavouritefood”等。
2.3此外，由于中學(xué)生的性格大都比較活潑，喜歡新鮮的事情，教師可以下載一些英語(yǔ)視頻，包括新聞、網(wǎng)絡(luò)劇或者經(jīng)典的影視劇等，讓學(xué)生在原汁原味的美語(yǔ)、英語(yǔ)的熏陶下，使學(xué)生的口語(yǔ)更加地道。3)要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)生需要多講多練，而發(fā)音的錯(cuò)誤如果不及時(shí)糾正，學(xué)生漸漸變成一種發(fā)音習(xí)慣，那就很難再糾正了。只有在最開始學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音的時(shí)候，及時(shí)糾正，讓學(xué)生以更準(zhǔn)確的發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練和對(duì)話，那么學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)起來將會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)化。另外針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要多糾正，不能怕麻煩，只有不斷糾正和練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)才會(huì)越來越好。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率
3.1每節(jié)課由于僅有45分鐘的時(shí)間，這寶貴的時(shí)間內(nèi)需要教師做到精講精煉，即選擇充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，解決每節(jié)課的重難點(diǎn)，要明白學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，不該講得少講，放手讓學(xué)生自己探究解決;而需要解決的重難點(diǎn)，應(yīng)該適度地講，一方面讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)新課和討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥，這樣的講，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為了避免學(xué)生對(duì)課堂感到枯燥乏味，教師可以多插入一些有趣的、新鮮的東西，以充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。比如，根據(jù)近年來國(guó)際上的新聞大事件，日本針對(duì)中國(guó)的釣魚嶼事件，教師以此為話題開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)討論與訓(xùn)練課，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，組織語(yǔ)言發(fā)表對(duì)釣魚嶼事件的看法;在學(xué)生發(fā)表看法之后，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和量化，一方面激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，另一方面及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法和發(fā)音錯(cuò)誤，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。
3.2這樣還可以發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的人文性作用，在英語(yǔ)教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。教師還可以從教材中發(fā)現(xiàn)許多具有深刻社會(huì)意義，又能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的話題，比如在牛津英語(yǔ)教材中就有不少涉及社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的課文,在課文學(xué)習(xí)之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇讀后感，針對(duì)文章中提出的問題可以發(fā)表自己的看法，或者提出問題解決的建議。如針對(duì)課文中提出的全球環(huán)境污染嚴(yán)重的問題，教師可以設(shè)計(jì)小組比賽，為環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。總之，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段英語(yǔ)素質(zhì)的養(yǎng)成有著非常重要的作用，尤其是剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生，更需要教師多加引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需要，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，成為社會(huì)的棟梁之才，而初中英語(yǔ)教師在學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，更有著重大的責(zé)任。
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