亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

分層教學(xué)模式對高職英語教育的應(yīng)用

時間:2024-07-08 15:06:23 英語畢業(yè)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

分層教學(xué)模式對高職英語教育的應(yīng)用

  高職院校學(xué)生英語水平參差不齊已成為了一個不爭的事實.為滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高高職英語教學(xué)效果,越來越多的學(xué)校采用分層教學(xué)模式.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

分層教學(xué)模式對高職英語教育的應(yīng)用

  【摘要】分層教學(xué)模式主要依據(jù)學(xué)生的綜合水平進(jìn)行差異化教學(xué),通過合理的分層,加以區(qū)別對待,不僅更能體現(xiàn)出教學(xué)的個性化特點,在一定程度上還可以提高教學(xué)資源的利用效率,起到不錯的教學(xué)效果。在本文的研究中,在介紹封層教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,對其在高職英語教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

  【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);高職英語;個性培養(yǎng);差異化教學(xué);應(yīng)用

  每一個學(xué)生都是各具特色的,在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平方面都有著自己的特點。對于教師來說,在教學(xué)過程中,正確認(rèn)識學(xué)生們的不同特點,從整體上去掌握班級教學(xué)規(guī)律,在合適的范圍內(nèi)使用分層教學(xué)模式教學(xué),能夠起到良好的效果。高職英語學(xué)習(xí)階段,學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)水平、接受英語熏陶的時間等,都存在較大的差異。通過設(shè)計合理的層級,針對不同層級的學(xué)生特點進(jìn)行分層教學(xué),能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率,也是高職英語普通教學(xué)方法的有益補(bǔ)充。

  一、分層教學(xué)模式的出發(fā)點

  高職階段的學(xué)生來自不同地區(qū)的學(xué)校,他們在學(xué)習(xí)水平、家庭生活背景、個體認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在較大的差異。在這種情況下,如果采用普通英語教學(xué)模式,可能會出現(xiàn)照顧不到所有學(xué)生情況的局面出現(xiàn),例如,英語學(xué)習(xí)水平較差的同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度,而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生又得不到滿足等。分層教學(xué)模式的出發(fā)點,正是基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的差異,學(xué)校在總體分析學(xué)生綜合特點等基礎(chǔ)上,根據(jù)實際差異狀況,在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排中,形成有層次、針對性更強(qiáng)的教學(xué)方案,讓不同層次的學(xué)生,都能夠得到理解和重視,并且充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  二、分層教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

  同傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比,分層教學(xué)模式更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異,能夠在合理分析不同層級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力特點的基礎(chǔ)上,設(shè)定個性化、差異化的教學(xué)方案,提高英語教學(xué)的實際效果,F(xiàn)代社會發(fā)展,更加關(guān)注人的個體差異,在教育領(lǐng)域也是如此,分層教學(xué)模式的核心思想是體現(xiàn)個體差異,讓每一名學(xué)生在自己的層級范圍內(nèi)得到重視,發(fā)揮自己擅長的學(xué)習(xí)特點。分層教學(xué)法同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且在教學(xué)實踐領(lǐng)域,能夠有效激活師生的互動熱情,是新時期教學(xué)改革背景下因材施教的重要體現(xiàn)。

  三、高職英語教育中實施分層教學(xué)法的可行性分析

  1.個性化專業(yè)化的人才需求,為高職英語分層教學(xué)提供了需求。高職院校主要是為社會提供具備良好專業(yè)技能,并且具備一定理論知識的人才。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)對個性化人才需求的不斷增多,那些同質(zhì)化教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生,很難使用個性化較強(qiáng)的工作。在這種背景下,高職英語分層教學(xué)模式有了一定的市場,通過分層教學(xué),能夠在準(zhǔn)確把握社會人才需求的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)具備不同優(yōu)勢特點的個性化人才。例如,高職英語分層教學(xué),可以對具備英語翻譯、寫作優(yōu)勢的學(xué)生,進(jìn)行集中培養(yǎng),為其將來在這方面的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ);而對于英語口語能力強(qiáng),喜歡英語交流討論的學(xué)生,培養(yǎng)他們的英語交際能力。

  2.在分層教學(xué)模式下師生之間可以更有效的進(jìn)行溝通交流。同普通的英語教學(xué)方法相比,分層教學(xué)模式下,改變了大課堂、大班教學(xué)模式,一定層次范圍的學(xué)生,集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí),教師在這種教學(xué)模式下,能夠有時間和精力認(rèn)識學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且學(xué)生們會感覺到自己是受重視的。在遇到學(xué)習(xí)問題時,可以積極主動的請教老師。合理有效的溝通,是對師生之間建立教學(xué)感情十分重要,在交流溝通過程中,教師可以進(jìn)一步把握學(xué)生們學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)的基本情況,有利于其教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

  四、分層教學(xué)法在高職英語教學(xué)應(yīng)用過程中的注意事項

  1.明確教學(xué)目標(biāo)。在實施分層教學(xué)法的過程中,教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)。教師教學(xué)依據(jù)是教學(xué)大綱,根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容,提示學(xué)生的學(xué)習(xí)力。教師要詳細(xì)掌握學(xué)生的基本情況,個性特征和對英語的興趣點以及基礎(chǔ)知識的掌握情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。針對聽力欠缺的學(xué)生,要加強(qiáng)學(xué)生聽的能力,并采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。針對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生,要側(cè)重發(fā)揮他們的優(yōu)勢,在寫作課程中重新設(shè)定他們的教學(xué)目標(biāo)。

  2.做好預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的情況有所側(cè)重地安排不同層次的預(yù)習(xí)任務(wù),以有效完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。在英語口語教學(xué)的開展過程中,口語較好的學(xué)生占據(jù)優(yōu)勢,要循循善誘,讓其語音語調(diào)正確突出,形成優(yōu)勢,加強(qiáng)聽、寫的能力,促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。而對于英語口語較差的學(xué)生,則要轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維模式,嘗試建立一種英語的思維,讓學(xué)生在了解相應(yīng)國家的文化和知識背景下,從漢語入手了解,產(chǎn)生興趣或者有學(xué)習(xí)突破口后,再做預(yù)習(xí)。

  3.防止失控。教師在布置課堂任務(wù)尤其是小組討論的形式出現(xiàn)時,要確保學(xué)生的參與感,人人有事做,不可忽略任何其一,使學(xué)生缺乏歸屬感和參與感,以此來調(diào)動學(xué)生的自覺性和熱情,增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師要做好引導(dǎo),防止教學(xué)過程中的失控現(xiàn)象發(fā)生,終止教學(xué)進(jìn)程,削弱教學(xué)效果的開展。在這方面尤其是對于英語學(xué)習(xí)能力較差的一部分學(xué)生,教師一定要更加耐心,采取更加合理的英語教學(xué)方法,爭取調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,找到他們學(xué)習(xí)的規(guī)律的優(yōu)勢,因此施教。

  五、結(jié)束語

  高職英語教育對學(xué)生英語水平的提高起著十分直接的影響,現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對個性化、專業(yè)化人才的需求越來越多,分層教學(xué)是適應(yīng)社會個性化、差異化人才需求的,對于學(xué)校說,也是一種新的教學(xué)模式的有益嘗試,在尊重學(xué)生個體差異,不斷提升和改進(jìn)英語教學(xué)策略水平的基礎(chǔ)上,分層教學(xué)模式的優(yōu)勢會逐漸顯現(xiàn)出來。

  參考文獻(xiàn):

  [1]肖杜娟.高職高專英語分層教學(xué)的必要性與可行性[J].桂林師范高等?茖W(xué)校學(xué)報.2014(04).

【分層教學(xué)模式對高職英語教育的應(yīng)用】相關(guān)文章:

分層教學(xué)模式中英語教育的論文12-03

淺談任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用03-20

高職計算機(jī)應(yīng)用主題式教學(xué)模式實踐11-19

研究性教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用論文11-20

合作學(xué)習(xí)模式在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用03-16

國內(nèi)高職院校“分層教學(xué)”實踐研究綜述11-25

分層教學(xué)下的高職院校英語教學(xué)改革11-14

探討高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新03-19

高職英語專業(yè)教學(xué)模式的論文12-02