高校英語教育問題及相應(yīng)策略

　　大學英語教學的"分級制"模式充分考慮了學生英語基礎(chǔ)的個體差異,增強了教學效果。下面是小編搜集整理的高校英語教育問題及相應(yīng)策略的論文范文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：高校的英語教育問題一直都是大家所關(guān)注的。本文主要分析了高校英語教育中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)策略。

　　關(guān)鍵詞：高校英語教育;存在問題;策略

　　一、高校英語教育的特殊性

　　高校英語教育的特殊性，首先在于它培養(yǎng)目標的特殊性。高校英語教育的培養(yǎng)目標不同于普通的高校，因為針對的是高校學生，因而其教育教學重點應(yīng)該是是培養(yǎng)專業(yè)型以及應(yīng)用型人才。也就是說，高校院校培養(yǎng)的學生需要掌握專業(yè)的技能，需要學會與專業(yè)技能相關(guān)的英文知識，為以后尋求工作以及適應(yīng)社會做充足的準備。高校英語教育培養(yǎng)目標的特殊性決定了高校英語不僅僅是一門學科，也是高校學生必須要掌握的一項技能。這就要求英語教師在教學過程中注意為學生日后的實際應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。除了培養(yǎng)目標的特殊性，高校英語教育的特殊性還在于它課程設(shè)置的特殊，高校英語教育一般投入的課程與課時比較少，因此學生與教師之間的交流很少，更加很少有機會詳細的為學生解決各種疑惑和難題，所以高校英語教育的這種課程設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學生的自學能力。此外，高校英語教育還具有學生特殊性，主要是因為高校學校的學生與普通高校相比，一般來源于中專大專畢業(yè)的學生，基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是在英語方面，與應(yīng)屆的高中畢業(yè)生存在一定差距。

　　二、高校英語教育中存在的問題

　　高校學生的英語基礎(chǔ)薄弱.高校院校學生來源的差異性很大，有的是應(yīng)屆的高中畢業(yè)生，有的來自技校，還有的甚至是初中畢業(yè)生。這些來自不同學校不同階段的學生聚集在一起，有的具有良好的英語基礎(chǔ)，有的對于英語卻很陌生，缺少相應(yīng)的扎實的英語基本功底，這種英語水平的參差不齊，極大的增加了高校英語教育的難度。高校英語教師的整體素質(zhì)不高。隨著高校學校的不斷發(fā)展以及招生規(guī)模的不斷擴大，目前高校學校存在的普遍問題就是高校英語教師隊伍的整體素質(zhì)不夠高，師資力量比較薄弱。大部分高校英語教師都是剛畢業(yè)的年輕的教師，他們?nèi)鄙俳虒W經(jīng)驗，但卻必須完成較為繁重的英語教育教學工作，這對于年輕的教師來說，是一個嚴峻的考驗。很難在短時間內(nèi)適應(yīng)新的教學環(huán)境，并展開教學活動，這也在很大程度上影響了高校英語的教育教學質(zhì)量。目前許多高校院校通過外聘教師來充實英語教育的師資力量，提高高校英語教師的整體素質(zhì)，從而提高教學質(zhì)量。

　　三、高校英語教育中的相關(guān)策略

　　1.營造良好的英語學習環(huán)境英語學習是一個長期的過程，需要不斷堅持和積累，因此在高校英語教學過程中，應(yīng)該重視對英語教學氛圍的構(gòu)建，營造一個良好的英語學習環(huán)境。首先，英語教師可以在英語課堂上運用多媒體以及各種信息技術(shù)手段來豐富教學方式的多樣性，使英語學習更加形象和生動，增加學生對于英語學習的興趣和熱情。其次，還可以在英語課堂上構(gòu)建適當?shù)那榫澳Ｊ�，來充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，努力營造英語學習氛圍。此外，還可以在課堂外舉辦各種英語小活動，定期創(chuàng)建學生與外籍英語教師交流和溝通的機會，舉辦報告或講座等，甚至還可以創(chuàng)辦學生自己的英語協(xié)會，聚集喜愛英語的學生，共同開展各項英語活動，例如舉辦英語演講，組織觀看英語電影等，都可以為學生營造一個良好的英語學習環(huán)境，有效提高教學效果。

　　2.以學生為中心傳統(tǒng)的高校英語教育一直是以教師為中心來實行教學的，這種教學方式已經(jīng)不適合如今對教育改革的要求，因此需要轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學方式，而以學生為中心，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力為中心，不可忽略了對學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不可以分數(shù)的高低來評價一個學生英語水平的好壞。高校英語教育應(yīng)該把培養(yǎng)特定專業(yè)的英語運用作為培養(yǎng)目標，使學生處于一個積極主動的狀態(tài)。所以高校英語教育要求教師在教學過程中轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學模式，以學生為中心，以培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力為目標。在英語教育教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性和參與性，從根本上提高學生的英語水平，提高高校英語的教學效果。

　　3.建立高素質(zhì)的教師團隊教師教育教學水平的高低直接影響學生對英語知識的吸收程度和掌握情況。目前高校英語教師隊伍的建設(shè)還不是很完善，因此我們必須要加強對高校英語教師團隊的建設(shè)，建立高素質(zhì)的教師隊伍。首先可以為教師提供更多的學習機會，其次可以建立各高校院校英語教師之間的溝通和交流，分享教學經(jīng)驗和教學方法，此外還可以鼓勵高校英語教師進行再教育，不斷充實自己。

　　四、總結(jié)

　　高校英語教育中存在學生參差不齊，教師整體素質(zhì)不高等問題，需要各高校院校根據(jù)實際情況營造良好的英文學習環(huán)境，以學生為中心，提高教師整體素質(zhì)，切實提高高校英語的教育教學工作。

　　參考文獻：

　　[1]王國真.高校英語教育中存在的問題與對策研究[J].長春理工大學學報,2012(5):149-151.

　　[2]徐輝.淺談高校英語教育中存在的問題與對策[J].南昌教育學院學報,2008(1):62-64.

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