探析如何活躍英語課堂氣氛

時(shí)間：2023-03-08 22:24:44 英語畢業(yè)論文我要投稿

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探析如何活躍英語課堂氣氛

畢業(yè)論文

探析如何活躍英語課堂氣氛

雙青容劉洪泉

(湖北荊州長江大學(xué)文理學(xué)院英語系湖北荊州434023)

摘要：在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師�！痹S多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。在英語教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積存極主動(dòng)地成為學(xué)習(xí)的主體，教程師在課堂教學(xué)中，可以采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：英語課堂氣氛幽默音樂電影和錄像帶。

1 營造輕松幽默的教學(xué)氛圍

幽默用于英語教學(xué)過程中，有助營造寬松的氣氛。課堂中使用幽默有助于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的記憶更深刻，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。幽默可以緩和緊張氣氛，消除阻抗，降低壓力。幽默使原本嚴(yán)肅的、枯燥的、忙碌的學(xué)習(xí)過程變成1段有趣的旅程。

卡萊爾曾說過，“真正的幽默只有用心靈去體會(huì)，它的目的在于傳遞愛，而不是傷害�！苯虒W(xué)中使用幽默的基本原則是：不能傷害、羞辱、諷刺或以其他方式戲弄學(xué)生。冷酷的、嘲諷的幽默會(huì)適得其反。

以下是有關(guān)如何使用幽默的1點(diǎn)建議：

教師可以積累1些笑話和軼事，并隨時(shí)可以在教學(xué)過程中使用。有的故事本身就非常有趣，有些可以通過故事配上夸張，生動(dòng)的姿勢(shì)，身體的突然扭動(dòng)等來達(dá)到喜劇效果。逐漸積累這些教學(xué)資料；如果教師不是1個(gè)天生的富有幽默感的人，可以在生活中尋找幽默。1般來講，能夠讓教師笑的詞語，同樣也會(huì)逗樂學(xué)生；利用語氣的變化，吸引學(xué)生的注意力。嘗試讓學(xué)生用各種口音來完成作業(yè)，可能會(huì)取得更好的效果；故意使用諧音曲解外來的習(xí)語是非常有意思的事情。當(dāng)然使用的習(xí)語是學(xué)生熟悉的。不是所有的學(xué)生都能對(duì)教師的確幽默及時(shí)做出反應(yīng)。因此，不要停下來等待學(xué)生的掌聲；不要過多使用幽默，須知物極必反。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么樣的幽默適合于教學(xué)，幽默可以在多大限度上幫助教學(xué)。

表現(xiàn)出幽默感，在課堂上使用幽默指導(dǎo)原則是：幽默應(yīng)該緊扣教學(xué)的主題。避免講述那些沒有1點(diǎn)教育意義而只帶有娛樂性的笑話。有趣的課堂教學(xué)使學(xué)習(xí)變成1種樂趣，追求趣味性活動(dòng)是自然的反應(yīng)。

2 恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛{(diào)節(jié)教學(xué)氣氛

音樂家冼星海曾說：“音樂是人生最大的快樂；是生活中的1股清泉；音樂好似陶冶性情的熔爐�！庇纱丝梢�，音樂不單純是娛樂，它還肩負(fù)著塑造學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生情感的重任。運(yùn)用美妙的音樂與生動(dòng)的圖象聯(lián)系在1起，輔以兒童化語言的講解，聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情景引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴，從而理解與感知，并從中得到美的感受。

音樂在課堂中有很多效用。它可以當(dāng)作背景音樂來調(diào)節(jié)課堂的氣氛；通過音樂可以提神，放松情緒，提示過渡，集中注意力，強(qiáng)調(diào)主題；可以增加教學(xué)的趣味性。音樂可以改變學(xué)生的心境和行為。輕音樂作為背景音樂是很好的。

下面提供1些具體的做法：選用著名電影或電視劇的主題曲作為背景音樂會(huì)取得很好的效果。你要時(shí)刻意識(shí)到你使用音樂所要達(dá)到的目的；搜集和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂，并在課堂上播放，音樂可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生變得更輕松。在課堂上爭(zhēng)論或挑戰(zhàn)性的課題研究過程中，也可以引用音樂；把幽默、新奇的歌曲應(yīng)用到你的課堂上；如果歌曲的主題和正在學(xué)習(xí)的問題相吻合，它將會(huì)取得更好的效果；在課堂上留出1些時(shí)間來專門聽音樂，如果你足夠大膽自信，可以試著跟著音樂節(jié)奏哼唱；在上課之前播放1段音樂。把音樂停止當(dāng)作開始上課的信號(hào)。

音樂可以提高教學(xué)效果。許多教學(xué)效果好的教師總是能成功地把音樂與課堂教學(xué)組合起來。當(dāng)學(xué)生在做練習(xí)時(shí)可適當(dāng)播放1些輕音樂，這樣可以使他們保持愉快的心情。巴洛克風(fēng)格的音樂尤其有效果。

和主題有關(guān)的音樂可以幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，并且把教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來。利用音樂的效果來突出教學(xué)的重點(diǎn)，有的老師擅長寫詩，可以把教學(xué)的內(nèi)容寫成抒情詩，再配上熟悉的樂曲，可以幫助學(xué)生的記憶。也可以把教學(xué)內(nèi)容編成說唱風(fēng)格的歌詞，這是很容易做到的事情。你可以獨(dú)唱你創(chuàng)造的歌曲，也可以和全班1起合唱，這對(duì)于提高教學(xué)效率是非常好的方法。

3 播放相關(guān)電影和錄像片斷輔助教學(xué)

電影，錄像帶或DVD可以作為豐富的教育資源。如果電影和錄像能被有效地利用，可以起到強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)輔助作用，可視化媒體可以幫助學(xué)生看到其所未經(jīng)歷的事情，使枯燥的讀物變得生動(dòng)活潑。優(yōu)秀的電影和錄像帶可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。

選擇合適的電影和錄像是視頻教學(xué)的關(guān)鍵。視頻僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的1個(gè)工作，必須充分配合課堂教學(xué)，而不是簡單地增加或浪費(fèi)時(shí)間。優(yōu)秀的電影或錄像帶僅作為補(bǔ)充，是無法取代整個(gè)教學(xué)的。

無論從哪里得到視頻，應(yīng)用視聽材料最基本的準(zhǔn)則就是它的適用性。為防止在課堂上發(fā)生意外，在教學(xué)之前預(yù)覽1遍是必要的。評(píng)估電影或錄像的準(zhǔn)確性、年齡適用性、文化或性別傾向，與課程相關(guān)性及產(chǎn)品質(zhì)量等，寧缺毋濫。利用視聽媒體最大的風(fēng)險(xiǎn)就是容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，仿佛在聽1場(chǎng)報(bào)告的錄像。通過電影或錄像能否獲得有效的學(xué)習(xí)，取決于老師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的能力。1個(gè)辦法是在觀看時(shí)，要求學(xué)生完成1個(gè)任務(wù)。比如記下經(jīng)典對(duì)白，100個(gè)句子，也可以讓學(xué)生回答兩個(gè)或者三個(gè)問題，評(píng)價(jià)某種行為，詮釋詞匯及觀察事例等。保持學(xué)生參與積極性的另1個(gè)方法是間斷地停止播放視頻，讓學(xué)生思考關(guān)于所播放視頻的問題，或者讓學(xué)生預(yù)測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與學(xué)生所見所聞的信息同等重要。設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生反，幫助學(xué)生把新學(xué)習(xí)到的知識(shí)與舊知識(shí)和技能之間建交聯(lián)系。利用電影和錄像片段來擴(kuò)展課堂教學(xué)。1段2-3分鐘并且說明知識(shí)重點(diǎn)的簡短片段，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更豐富，并且增強(qiáng)學(xué)生的注意力。觀看后，收集學(xué)生的反饋意見，如果學(xué)生普遍感到收益很少，下1次就停止使用，不要問他們是否喜歡電影，而是問他們從中學(xué)到了什么。

使用各種視覺設(shè)備——幻燈片、圖片、道具、示范片、廣告畫等。1般來講，人們的學(xué)習(xí)主要是通過視覺。如果傳出的信息既有視覺效果又有聽覺效果，當(dāng)然很好。如果有可能，再加上1點(diǎn)運(yùn)動(dòng)美感。

參考文獻(xiàn)：

1. [美]Ronald L.Partin 著，徐富明，楊阿麗，張愛寧譯.2006 《教師課堂實(shí)用手冊(cè)——新老

教師教學(xué)與管理策略》（第二版）中國輕工業(yè)出版社

2.巴巴拉.G.戴維斯著，嚴(yán)慧仙譯徐輝主編.2006.6《教學(xué)方法手冊(cè)》浙江大學(xué)出版社

3.楊光泉著.2006.5 《新課程課堂教學(xué)藝術(shù)》四川教育出版社

4.[美]Melissa Kelly 著楊曦趙會(huì)娜譯.2007.2《新任教師完全手冊(cè)》中國輕工業(yè)出版社

5.[美]Julia G.Thompson 著趙麗盧元娟譯.2007.1《從教第1年——新教師職場(chǎng)攻略》中

國輕工業(yè)出版社

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