非英語專業(yè)在職研究生英語論文寫作瓶頸分析及解決對(duì)策

　　在職研究生是國(guó)民教育體系中研究生教育的一部分，對(duì)工作人員的素質(zhì)具有很大的提升作用，下面是小編搜集整理的在職研究生英語論文寫作瓶頸分析探究的論文范文，供大家閱讀參考。

　　摘 要： 作者從通用英語寫作、論文寫作兩方面分析了在職研究生在論文寫作上的困難，指出遺忘、四級(jí)應(yīng)試影響、名式及連接、母語負(fù)遷移等是造成目前在職研究生通用英語寫作困難的主要原因，并指出論文寫作中的困難主要是由于學(xué)生沒有掌握論文的基本概念和結(jié)構(gòu)、沒有掌握常用句型。針對(duì)在職研究生的論文寫作瓶頸，作者提出可從課程設(shè)置和教學(xué)兩個(gè)方面入手，全面提高在職研究生的論文寫作能力。

　　關(guān)鍵詞： 研究生英語教學(xué) 研究生寫作教學(xué) 論文寫作 課程設(shè)置

　　引言

　　按照非英語專業(yè)碩士研究生英語寫作課程的大綱要求，研究生應(yīng)當(dāng)能夠?qū)懗鲇⒄Z的論文摘要。但在當(dāng)前形勢(shì)下，各招生單位普遍對(duì)研究生的科研能力有了較高要求，在職研究生面臨科研、論文方面的壓力。新形勢(shì)在教學(xué)方面的表現(xiàn)，就是在職研究生英語教學(xué)上的變化——除了一般的英語寫作，在職研究生還有論文寫作方面的教學(xué)需求，但是受到課程設(shè)置、課時(shí)數(shù)量、教學(xué)習(xí)慣等因素的影響，非英語專業(yè)在職研究生在論文寫作方面面臨提升瓶頸，是一個(gè)亟待解決的問題。

　　一、通用英語寫作上的困難

　　英語寫作是英語知識(shí)最綜合、最高級(jí)的表現(xiàn)形式，也是最直接的表現(xiàn)形式�？梢哉f通過學(xué)生的寫作，可以直接判斷該生對(duì)英語的掌握程度。非英語專業(yè)在職研究生英語論文寫作上的困難，首先最主要表現(xiàn)在通用英語寫作上的困難�？偟膩碚f，非英語專業(yè)在職研究生在通用英語寫作上的困難表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(一)英語詞塊(lexical chunks)的遺忘。

　　按照國(guó)家教委對(duì)于在職研究生的報(bào)考規(guī)定，獲得學(xué)士學(xué)位三年(含三年)以上人員才可報(bào)考在職研究生。我國(guó)的本科英語教學(xué)，大部分仍然按照大學(xué)英語四級(jí)考試的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)估，近年來雖然大學(xué)英語四級(jí)考試受到詬病，一部分高校不再以大學(xué)英語四級(jí)考試為強(qiáng)制性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但是并沒有從本質(zhì)上改變一貫的英語課程設(shè)置及教學(xué)模式。一般來說，大學(xué)英語的課程分為英語閱讀和英語聽力兩部分，沒有專門的英語寫作教學(xué)課程。英語學(xué)習(xí)滿兩年之后，一般不再安排英語課程的學(xué)習(xí)，因此從大三開始，學(xué)生基本就不再進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。大部分人為了準(zhǔn)備在職研究生入學(xué)考試(指1月和10月的考試)，才又匆忙進(jìn)行英語復(fù)習(xí)。因此在在職研究生入學(xué)前后，英語學(xué)習(xí)一般至少中斷了五年，期間如果沒有英語知識(shí)的運(yùn)用，英語知識(shí)的遺忘十分嚴(yán)重，而其中遺忘得最嚴(yán)重的，就是詞匯。在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，在職研究生寫作最為突出的一個(gè)表現(xiàn)，就是詞匯匱乏。如在某次寫作作業(yè)中，要求學(xué)生寫”Advantages and Disadvantages Living in Europe“，學(xué)生作文中出現(xiàn)頻率最高的是advanced，最為極端的是在一篇百字左右的作文中，該詞反復(fù)出現(xiàn)了二十多次�？梢妼W(xué)生經(jīng)過五年左右的遺忘，詞塊的同義替換能力比較低。

　　(二)四級(jí)應(yīng)試寫作模式根深蒂固。

　　在在職研究生入學(xué)之前，大部分人都經(jīng)歷過大學(xué)英語四級(jí)考試，因此在寫作過程中應(yīng)試學(xué)習(xí)的痕跡非常明顯，主要表現(xiàn)在詞塊和句型上。如在”On Equality of the Two Sexes“的寫作練習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生以In my opinion，men and women ...開頭，在第二段又大多使用firstly，secondly等羅列出自己的理由，最后以in one word結(jié)尾。大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)學(xué)生的詞匯量要求是4000個(gè)左右，加上由此派生出來的詞塊，大約為4500個(gè)。因此在四級(jí)階段，通過一些格式化的詞句是可以應(yīng)付四級(jí)考試寫作的。但是研究生應(yīng)當(dāng)掌握的詞匯是6000個(gè)以上，加上由此派生出來的詞塊應(yīng)達(dá)到6500個(gè)左右。按照非英語專業(yè)碩士研究生的大綱要求，碩士研究生應(yīng)當(dāng)具有長(zhǎng)句、從句運(yùn)用能力，能夠比較流暢且有深度地表達(dá)思想，因此，仍然套用四級(jí)的詞匯和句式顯然是不夠的。

　　(三)句式單一，句意連接、段落連接較差。

　　由于掌握的詞塊數(shù)量少且運(yùn)用能力差，為了避免在寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不少在職研究生在寫作過程中用詞單一，句式單一，且句間的連接、段落間的連接很不能令人滿意。簡(jiǎn)單句雖然能夠達(dá)意，但是表現(xiàn)過于松散，不利于深度思想的展開。如這樣一段話：

　　Men and woman are not equal in China.Men are superior to women.In political area，men have more opportunities than women.It is easier for men than women to find a job.Men are considered more creative and energetic.

　　其實(shí)這段話完全可以通過從句的應(yīng)用，將簡(jiǎn)單句加以整合，再加上合適的連接詞，就可形成一個(gè)意思緊湊、表達(dá)流暢的復(fù)合句。從句的應(yīng)用，可以表達(dá)原因、結(jié)果、目的等，還可以起到限定修飾的作用。長(zhǎng)句的熟練應(yīng)用，可給人一氣呵成、痛快淋漓的感覺，而不是松散遲鈍、軟弱無力的感受。此段文字經(jīng)學(xué)生反復(fù)改寫，形成了這樣的幾句話：

　　The tender sex has long been suffering from inferiority in the history of human beings，which is still a big problem in China，and a nightmare for girls in those underdeveloped areas.Female high officials are so rare that people have to specially mark them as female，and it is not rare to find sex discrimination in the professional world.Whenever there is a managing position，it is very likely that a man would be assigned to the job because man is always considered to be more creative，more energetic than a woman. 　　從以上改寫可以看出，在職研究生由于受到母語的影響和運(yùn)用能力的影響，尚未養(yǎng)成通過從句和連接詞將簡(jiǎn)單句連成長(zhǎng)句的習(xí)慣。這一點(diǎn)不僅表現(xiàn)在寫作上，在英譯漢上也是如此。由于篇幅所限，在此筆者僅討論寫作。

　　另外，學(xué)生在段落連接上也沒有完全掌握上下文的連接技巧，成文比較生硬。如這樣的兩段話經(jīng)適當(dāng)?shù)倪B接之后就不顯得那么生硬了：

　　... My mother takes care of everything of the house.My mother washes the dishes，cleans the room，takes out the trash，and washes the clothes. She has to take care of my baby twin sisters.When we come back home，she cooks for us.

　　My mother’s life would be too monotonous if she keeps turning around the house as a gyro.She works for a big company.She is a great painter. ...(畫線句子為教師所加)

　　(四) 母語負(fù)遷移明顯。

　　母語的負(fù)遷移對(duì)于每一個(gè)外語學(xué)習(xí)者都是不可避免的，需要在學(xué)習(xí)過程中刻意避免。從在職研究生的寫作來看，母語的負(fù)遷移主要表現(xiàn)在詞匯和句法上，這在英語教學(xué)中已不是什么新鮮事。

　　1.詞匯負(fù)遷移

　　詞匯負(fù)遷移嚴(yán)重影響了在職研究生的寫作。詞匯負(fù)遷移主要表現(xiàn)在不當(dāng)搭配、冗余詞匯和詞匯的過度使用①。一些常用詞組和短語，如“生活水平”、“地下水位”、“如果今天你方便”、“望子成龍”，等等，往往寫成living level，underground water position，if you are convenient today，hopes his son to be a dragon，是典型的不當(dāng)搭配;“發(fā)展趨勢(shì)”和“盡管……但是”等常常寫成developing trend和although ... but，屬于冗余詞匯范疇;而hardship can make us have rich experience，顯然屬于詞匯的過度使用，因?yàn)閙ake ... have rich experience完全可通過enrich our experience表達(dá)。

　　2.句法負(fù)遷移

　　句法負(fù)遷移在外語學(xué)習(xí)過程中與詞匯負(fù)遷移相比，對(duì)篇章造成的影響更大，也更難克服。句法負(fù)遷移表現(xiàn)在主語錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤和脫落三個(gè)方面。在職研究生在寫作時(shí)，仍然有人寫出“There are numerous cars move along the highway”和“Our lives happened great changes in recent years”這樣的句子，屬于主語錯(cuò)誤;時(shí)態(tài)混亂的錯(cuò)誤一般經(jīng)學(xué)生認(rèn)真檢查大多可以避免，說明學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中寫作性練習(xí)過少，漢語的通過詞匯表示時(shí)間動(dòng)作的習(xí)慣仍然根深蒂固。漢語寫作中往往出現(xiàn)主語的脫落現(xiàn)象，屬于漢語的特有現(xiàn)象。但是英語中主語決定謂語動(dòng)詞的形式，因此主語在一般情況下是不能少的。在職研究生由于受到漢語的影響，往往寫出I don’t want to go to the town any more. Don’t want to talk about it and don’t want to be hurt again.

　　3.語篇負(fù)遷移

　　英語寫作要求符合英語習(xí)慣，不論什么類型的寫作，都要求單刀直入，直奔主題。如在商業(yè)信函、論文寫作中，一般在段落的一開始點(diǎn)明主題，然后就此進(jìn)行分析展開。但是漢語式思維往往是圍繞某個(gè)主題進(jìn)行螺旋式論述，而不是直接給出結(jié)論，因此在職研究生在寫作過程中往往沒有掌握英語寫作的習(xí)慣，寫出的文章似乎主題不明，需要讀者尋找才能找到，如：

　　Getting married in college would be helpful to the students in many aspects.Living and studying on campus is a completely new thing for them. They have so many things to learn. They need to pay much attention to every aspect of human life，not only to the academic field. Getting married in college would make the young couple feel the support from each other. They would have feel settled at home instead of restless in the dormitory.

　　畫線的句子似乎與主題句沒有關(guān)系，可以去掉，也可以修改如下：Getting married would provide the students another completely new world in addition to the academic field，because they have to face the human life when they graduate from college. 修改之后，這句話就成了下面句子的引導(dǎo)句，有利于主題的展開。

　　二、論文寫作瓶頸分析

　　在職研究生的論文寫作存在很多困難，主要表現(xiàn)在沒有掌握論文概念與結(jié)構(gòu)，以及常用句型等方面。 　　(一)論文概念與結(jié)構(gòu)。

　　在職研究生在本科英語學(xué)習(xí)階段，主要進(jìn)行的是詞句學(xué)習(xí)，寫作的都是一般生活性的短文，對(duì)于科技論文的閱讀和寫作基本是空白。因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)于論文的概念與結(jié)構(gòu)不甚了解，不清楚thesis與essay的區(qū)別，更不清楚論文的結(jié)構(gòu)。論文的摘要、引言、理論分析、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果描述、結(jié)果討論、結(jié)論和參考書目對(duì)于他們來說很陌生，寫作過程中往往缺乏其中的一項(xiàng)或者多項(xiàng)。

　　(二)常用句型。

　　英語科技論文的寫作對(duì)于在職研究生來說是一個(gè)很高的要求，因此掌握英語科技論文的一些常用句型是非常必要的。按照非英語專業(yè)碩士研究生英語寫作大綱要求，碩士研究生只要求寫出論文的英語摘要即可，因此英語摘要可以說是在職研究生英語論文寫作的最低要求。部分希望通過國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)提高自己的科研能力的學(xué)生，在論文寫作過程中除了掌握摘要的寫作，還要掌握其他部分的寫作方法。

　　在英語論文寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)在職研究生大多不了解常用名式，感到無從下手。如在摘要中，常用到這樣的句型：The author argues in favor of ...approach on the basis of...theory. He briefly outlines ....and proposes that ... The .. is discussed/elaborated by the author.而在結(jié)論部分，往往用這樣的句型：to summarize，the author first deals with ...，and then concentrates on the analysis of .... Finally the author proposes that ... These areas require further research.

　　三、解決方案

　　英語論文寫作困難的解決可以從兩個(gè)方面入手：課程設(shè)置和教學(xué)。

　　(一)課程設(shè)置。

　　課程設(shè)置指的是在職研究生入學(xué)之后，除了傳統(tǒng)課程，還要增加與論文寫作有關(guān)的課程，如文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)翻譯、論文寫作等，以選修課或必修課的形式提供給學(xué)生，以便學(xué)生對(duì)論文寫作有一個(gè)充分了解，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語論文的寫作程序，掌握英語論文寫作技巧。近年來國(guó)內(nèi)許多高校已經(jīng)開始了新課型的設(shè)置，對(duì)于研究生論文寫作能力的提高起到了很大的提升作用。

　　(二)教學(xué)。

　　要提高在職研究生的論文寫作水平，教學(xué)是關(guān)鍵。

　　由于在職研究生的起點(diǎn)為本科，因此在本科階段就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，寫作水平的提高不僅依賴寫作教學(xué)，與閱讀教學(xué)也有很大關(guān)系。在部分人眼中，閱讀教學(xué)就是學(xué)習(xí)詞匯并進(jìn)行長(zhǎng)句分析，其實(shí)閱讀是寫作的一個(gè)基礎(chǔ)課程。堅(jiān)決摒棄只教單個(gè)詞句，不教篇章思路總結(jié)的不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方法，改變本科生會(huì)做選擇題卻寫不出像樣段落的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中可從國(guó)外語言教學(xué)實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，要求學(xué)生寫出讀書報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物分析等，從根本上提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，并為未來的研究生階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　在研究生閱讀課程中，教師也必須把握教學(xué)重點(diǎn)，讓語篇總結(jié)歸納成為閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在課文的講解過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各部分大意的寫作，并在最后形成一個(gè)全篇的summary。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)對(duì)于下一歩寫作教學(xué)具有非同小可的意義。閱讀課程結(jié)束之后，便應(yīng)進(jìn)入英語文獻(xiàn)閱讀論文寫作的教學(xué)。

　　在英語文獻(xiàn)閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生要進(jìn)行篇章提煉和總結(jié)，體會(huì)論文的寫作思路和格式，對(duì)科技論文形成一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。研究生論文寫作教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)英語科技論文的結(jié)構(gòu)常用句型，重點(diǎn)學(xué)習(xí)摘要和概要寫作，使學(xué)生了解英語論文的基本句式，并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行論文摘要和概要的寫作。

　　有了以上以閱讀為基礎(chǔ)，以文獻(xiàn)閱讀為過渡，以論文寫作為最高階段的課程設(shè)置和教學(xué)，在職研究生可以對(duì)科技論文寫作的認(rèn)識(shí)由淺入深，逐漸形成一個(gè)比較清晰的輪廓，其論文寫作水平應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較明顯的提升。

　　結(jié)語

　　在職研究生的論文寫作對(duì)于在職研究生來說是一個(gè)很高的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的寫作水平受到各方面因素的影響。本文先分析了在職研究生在通用英語寫作上的困難，進(jìn)而指出在論文寫作過程中的巨大障礙。針對(duì)在職研究生在論文寫作上的瓶頸，筆者從課程設(shè)置和教學(xué)等環(huán)節(jié)提出建議�？傊�在職研究生論文寫作水平的提高絕不是一件一蹴而就的事，需要在課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)上做出長(zhǎng)期努力。

　　注釋：

　�、賲菍�(shí)蓮.漢語詞匯對(duì)英語寫作的負(fù)遷移.雞西大學(xué)學(xué)報(bào)[J].2013(3)：99-100.

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]國(guó)家教育委員會(huì).非英語專業(yè)研究生英語(第一外語)教學(xué)大綱(試行稿)[S].北京：1996.

　　[2]高寶萍.構(gòu)建主義指導(dǎo)下的研究生英語閱讀教學(xué).中國(guó)成人教育[J]，2007(5)：186-187.

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