新舊教材接軌重在更新觀念
畢業(yè)論文新舊教材接軌 重在更新觀念
山東牟平第6中學(xué) 秦紹宇
摘 要：
“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”是素質(zhì)教育思想在教育教學(xué)實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。它充分肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)行為，代表了現(xiàn)代教育理念。
英語(yǔ)作為實(shí)踐性、技能性學(xué)科，更應(yīng)該注重通過(guò)各種形式活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
新舊教材接軌之際，我們更應(yīng)該全面更新教學(xué)觀念，以任務(wù)為中心的任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為總體目標(biāo)，成為“雙自主”教學(xué)思想在英語(yǔ)教學(xué)中的完美體現(xiàn)。讓學(xué)生成為課堂的主人。
隨著我國(guó)改革開放的步伐的加快，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)交際方面的實(shí)際能力越來(lái)越成為1.項(xiàng)有著緊迫感的任務(wù)。如今中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革已全面起步，舊教材剛被取消，新教材全面使用，新舊教材接軌之際，我們1線的教師應(yīng)當(dāng)作些什么？我認(rèn)為：要踏踏實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，既要努力提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要根據(jù)新大綱的要求注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這1交流工具的實(shí)際運(yùn)用。簡(jiǎn)言之，就是要全面更新教育理念。新大綱在指導(dǎo)思想上與舊大綱有1個(gè)顯著的區(qū)別：就是弱化知識(shí)體系，強(qiáng)化能力體系，強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐”，有利于“提高閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)思維，養(yǎng)成口譯的良好習(xí)慣”，“培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健康人格”。我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)要真正體現(xiàn)新大綱的精神，大幅度地提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，更新教師的教育觀念是問(wèn)題的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，自己逐步在教師角色、教學(xué)要求、課堂管理、教育途徑等方面都有更新觀念的體會(huì)，受益匪淺。通過(guò)本文，與有志于推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的同行們共同探討。
1、對(duì)教師角色觀念的更新——由“師”到“友”
在傳統(tǒng)的教師角色觀念中，教師在很大程度上是1位居高臨下的知識(shí)傳授者的形象，傳授知識(shí)是其主要的工作。外語(yǔ)教師是外語(yǔ)知識(shí)的傳授者。因此，在很多人的眼里，外語(yǔ)教師不過(guò)是個(gè)教材翻譯者。以為只要把教材的英語(yǔ)內(nèi)容準(zhǔn)確地翻譯成漢語(yǔ)，然后告訴學(xué)生就夠了。也就是說(shuō)教師扮演的僅僅是1個(gè)解說(shuō)員，口譯者的角色。其實(shí)，這樣的扮演者遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上是真正的教師，任何1個(gè)懂外語(yǔ)的人都能充當(dāng)這個(gè)角色。外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：若某教師在教學(xué)中只起解說(shuō)員翻譯者的作用，那么他的英語(yǔ)教學(xué)肯定是失敗的。因?yàn)�，教師不僅要和知識(shí)打交道，更重要的是要和人打交道，1個(gè)只會(huì)說(shuō)教而不能融通學(xué)生感情的“傳道者”根本不可能成為1個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，更不可能教會(huì)學(xué)生怎樣來(lái)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，要成為1個(gè)好的外語(yǔ)教師，首先要成為學(xué)生的朋友。這是成為1個(gè)好教師的前提條件。盡管自己和學(xué)生已經(jīng)有很大的年齡差距，完全可以步入老教師的行列了，但我隨時(shí)提醒自己，絕不能在學(xué)生的面前總擺出1幅師道尊嚴(yán)的面孔，令學(xué)生望而生畏。相反，我總是真誠(chéng)主動(dòng)地接觸學(xué)生，成為學(xué)生的忘年之交。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己經(jīng)常微笑著主動(dòng)向?qū)W生說(shuō)1聲“Good Morning！ ”或“Good Evening！ ”的時(shí)候，不少學(xué)生都或早或晚地會(huì)用英語(yǔ)和我打打招呼。久而久之，學(xué)生們就會(huì)和我親近起來(lái)，并通過(guò)喜歡我喜歡上英語(yǔ)課。這就是所謂“親其師，而信其道”。我的信念是——“永遠(yuǎn)成為學(xué)生的朋友”！
2、對(duì)教學(xué)要求的觀念更新——由“背”到“說(shuō)”
傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)的掌握，在課堂上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)知識(shí)的灌輸，認(rèn)為學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中要解決的最大問(wèn)題是記憶的問(wèn)題，歸結(jié)為1個(gè)字就是1個(gè)“背”字。背單詞，背語(yǔ)法，背課文。1個(gè)能得高分的學(xué)生往往“背功”驚人。但這種觀念培養(yǎng)的學(xué)生有1個(gè)致命的弱點(diǎn)就是開不得口。有些已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)6級(jí)的學(xué)生到了國(guó)外，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)竟不能用英語(yǔ)與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行正常的交往。而“背”字當(dāng)頭的中學(xué)生1旦不堪忍受背誦之苦，那么英語(yǔ)成績(jī)馬上就會(huì)1瀉千里，1發(fā)不可收拾了。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的價(jià)值在于教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行交流。歸結(jié)為1個(gè)字就是1個(gè)“說(shuō)” 字。教會(huì)學(xué)生如何說(shuō)英語(yǔ)是問(wèn)題的根本。而如何才能變“背”為“說(shuō)”呢？我在教學(xué)實(shí)踐中采取了以下措施：
1、從加強(qiáng)聽力訓(xùn)練入手，為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。
中學(xué)生在初聽英語(yǔ)時(shí)往往有些緊張和不習(xí)慣。當(dāng)初接班,我班里的學(xué)生對(duì)講英語(yǔ)都不敢開口,上英語(yǔ)課時(shí)還比較能說(shuō)幾句,可是在課下,我與學(xué)生們用英語(yǔ)交談時(shí),學(xué)生們都不好意思張口,甚至有的學(xué)生看見我與他講英語(yǔ),他就很快的離開我,還有的就低下頭不說(shuō)話,還有的說(shuō)心里緊張,不知道怎么張口講英語(yǔ),不知道從哪里說(shuō)起等等…我反復(fù)研究和探討,如何使學(xué)生能放松而且大膽地講英語(yǔ),我想無(wú)論是在課堂上還是平常時(shí)只是我與學(xué)生講英語(yǔ)而學(xué)生無(wú)論是說(shuō)對(duì)與否,只要能開口說(shuō),即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系,這就是突破第1關(guān).我就多給予鼓勵(lì),多給予幫助,多給予引導(dǎo)。
2、分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)教材情景中的人物情感，產(chǎn)生交流的欲望。.在課堂上講英語(yǔ)對(duì)話時(shí)分角色的朗讀課,讓學(xué)生體驗(yàn)教材情景中的人物情感,慢慢地產(chǎn)生交流的欲望,在初2英語(yǔ)下冊(cè)中A monkey and a tiger 在這堂課里,我扮演不同的角色與學(xué)生對(duì)話,目的是引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和放松的氣氛,然后學(xué)生分別角色扮演,學(xué)生表演的即生動(dòng)形象又活躍了氣氛,使每個(gè)學(xué)生能輕松大膽地自如的口語(yǔ)化了.有的學(xué)生很高興的爭(zhēng)當(dāng)A Monkey 他們能說(shuō)出 What a clever monkey he is ! Then act out the dialogue: At last, I ask them which animal is the dangerous in the forest? And which and is the most clever? 學(xué)生們紛紛發(fā)表意見，暢所欲言�，F(xiàn)在學(xué)生們能非常輕松流利的在課上和課后講英語(yǔ)口語(yǔ)。進(jìn)1步加強(qiáng)了師生之間、學(xué)生之間的情感和對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。
3、對(duì)教材處理的觀念更新——由“死”到“活”
傳統(tǒng)的教材處理方式往往比較“死”，講求照本宣科，按部就班。但是，不同時(shí)期、不同學(xué)段、不同個(gè)體的學(xué)生在知識(shí)掌握上都有著自己的特殊性。我體會(huì)到，只有根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和當(dāng)時(shí)具體的教學(xué)情景，對(duì)教材進(jìn)行靈活的處理，變“死”為“活”才能取得最佳教學(xué)效果。
1、在教材的教授的順序上應(yīng)加大靈活性
以往的英語(yǔ)教材把音標(biāo)學(xué)習(xí)安排的較晚，由于學(xué)生不懂音標(biāo)，因而造成了師生教育學(xué)的不便，這樣就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此在教才的整體處理上，借鑒漢語(yǔ)拼音提前教學(xué)的思想，把國(guó)際音標(biāo)教學(xué)適當(dāng)提前到字母教學(xué)階段，把音標(biāo)、字母和單詞結(jié)合起來(lái)教，解決學(xué)生拼讀問(wèn)題，便于他們自學(xué)，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的方法、信心和熱情。
2、在教材內(nèi)容的處理上應(yīng)增強(qiáng)藝術(shù)性
例如:講解,while這個(gè)詞時(shí)，若只告訴學(xué)生理論的東西，該詞表示“在…期間”，它引導(dǎo)的句子常用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，然后，按照考試的辦法在黑板上寫上1個(gè)例句、學(xué)生呆板的抄下來(lái)，擺在筆記本上，要讓他們自己使用，恐怕除少數(shù)幾個(gè)尖子生外絕大部分學(xué)生都無(wú)法運(yùn)用。對(duì)于這1內(nèi)容的教學(xué)，我是這樣處理的：先請(qǐng)1個(gè)學(xué)生在黑板上寫下這個(gè)句子“While I was reading the text some one knocked at the door.”在學(xué)生寫句子的過(guò)程中，我有意識(shí)地碰1下她的頭，說(shuō)道:“While she was writing the teacher touched her on the head.”這樣不僅把敲門的時(shí)間和碰頭的時(shí)間與while所引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)的時(shí)間關(guān)系表示出來(lái)。又將短語(yǔ)knock at the door和固定用法touch sb. on the head,用動(dòng)作再現(xiàn)出來(lái)，這樣的結(jié)果是現(xiàn)解釋、再板書、再加動(dòng)作，把兩個(gè)難以記憶的詞法表示出來(lái)。這種處理教材的方法講求因勢(shì)利導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言多重意境的領(lǐng)悟。
4、對(duì)課堂管理的觀念更新——由“靜”到“動(dòng)”
傳統(tǒng)的課堂管理比較注重課堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生認(rèn)真聽講，追求的是1個(gè)“靜”字，雖然保證了教師像竹筒倒豆子1樣傳授知識(shí)，卻不利于學(xué)生展示自己的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)言是交流的.工具，學(xué)好1門語(yǔ)言需要1種民主、和諧、活躍和有利于交流的氣氛，因此，外語(yǔ)課的課堂管理更應(yīng)強(qiáng)調(diào)1個(gè)“動(dòng)”字，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
近年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)“課堂教學(xué)小組化”是個(gè)讓英語(yǔ)課“動(dòng)”起來(lái)“活”起來(lái)的好辦法。對(duì)此，已經(jīng)有不少教師進(jìn)行過(guò)探索。我的做法是這樣的：
1、把1個(gè)班分成4個(gè)英語(yǔ)小組。在每個(gè)小組中，不同外語(yǔ)程度的學(xué)生合理搭配。
2、在小組內(nèi)部實(shí)行陶行之曾經(jīng)倡導(dǎo)過(guò)的“小先生制”。由外語(yǔ)水平高的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排小組活動(dòng)并輔導(dǎo)本組外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生。
3、課堂教學(xué)注意發(fā)揮小組的集體參與作用，在教師通盤掌握的情況下，根據(jù)課程進(jìn)度的要求，做到分合有序，最大限度地利用好45分鐘，為學(xué)生提供運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流和互動(dòng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。
4、在小組之間和小組內(nèi)部經(jīng)常開展聽、說(shuō)、讀、寫方面的競(jìng)賽活動(dòng)。把學(xué)生之間的親和力、內(nèi)聚力、競(jìng)爭(zhēng)性和榮譽(yù)感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成1種有利于學(xué)好外語(yǔ)的群體氛圍。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)“Bill Gates” 這1課中，學(xué)生們對(duì)電腦很感興趣，特別對(duì)“Bill Gates improved the software to easier for personal computer”但有的單詞對(duì)學(xué)生記憶與困難，我就帶領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行實(shí)物與實(shí)踐對(duì)照著講課。第1、加深學(xué)生記單詞（微機(jī)的各部位名稱）。第2、通過(guò)與實(shí)物接觸學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更有興趣。我以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行背單詞。4個(gè)小組中每個(gè)同學(xué)都為自己的小組爭(zhēng)榮譽(yù)在互相背單詞。在小組中搶答問(wèn)題的形式基本都能在當(dāng)堂學(xué)的單詞當(dāng)堂過(guò)了關(guān)，全班的積極性很高，很順利地完成教學(xué)計(jì)劃。
事實(shí)證明：這種形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化師生之間、學(xué)生之間的交流，從而大幅度地增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，快速提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
5、對(duì)教育途徑的觀念更新——由“窄”到“寬”
傳統(tǒng)的外語(yǔ)教育途徑非常狹窄，大部分學(xué)生接觸英語(yǔ)的途徑僅僅是英語(yǔ)課。1種語(yǔ)言之所以能成為人際交流的工具。主要是因?yàn)樵?定的人群中，形成了以這種語(yǔ)言為載體的文化氛圍，造成大范圍的“浸潤(rùn)”，使社會(huì)成員仿佛不用學(xué)，在不知不覺中就掌握了這種交流工具。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困難其實(shí)就是接觸英語(yǔ)的途徑過(guò)窄。由于途徑窄所以學(xué)生不能用英語(yǔ)來(lái)傳遞信息，表達(dá)情感。這使不少學(xué)生難以對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生持久的濃厚的興趣。而沒(méi)有興趣，又造成了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的匱乏。因此，更新外語(yǔ)教學(xué)觀念，拓寬學(xué)生接觸英語(yǔ)的途徑是1個(gè)重要方面。我認(rèn)為，要使英語(yǔ)教學(xué)的路越走越寬，應(yīng)在學(xué)生的動(dòng)機(jī)領(lǐng)域、興趣領(lǐng)域和日常生活的豐富內(nèi)容中尋求突破口，從而使學(xué)生的心理需求和外部環(huán)境中都形成1種濃厚有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)中，我在拓寬學(xué)生接觸英語(yǔ)途徑方面做了以下努力：
1、激活學(xué)生尋找學(xué)英語(yǔ)途徑的內(nèi)在動(dòng)力
要讓學(xué)生積極主動(dòng)地用更多的時(shí)間去接觸英語(yǔ)，必須強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂上，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們認(rèn)清：在信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中外語(yǔ)在完成各種工作中的重要作用。但是，“萬(wàn)丈高樓平地起”，良好的基礎(chǔ)是獲得成功的基石。任何人學(xué)習(xí)知識(shí)都有1個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。中學(xué)生是學(xué)習(xí)外語(yǔ)相當(dāng)關(guān)鍵的時(shí)期，只有多接觸外語(yǔ)知識(shí)，多途徑大范圍地進(jìn)行交流，才能學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)。從而使學(xué)生產(chǎn)生需要心理，萌發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地在各種場(chǎng)合留意英語(yǔ)并對(duì)英語(yǔ)發(fā)生廣泛的興趣。
2、在學(xué)生已有的興趣領(lǐng)域中開發(fā)途徑
興趣是最好的老師。興趣也有發(fā)生遷移的特點(diǎn)。根據(jù)興趣的這1特點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)發(fā)生興趣的事物中開發(fā)學(xué)英語(yǔ)的途徑是個(gè)好辦法。在我班，有1個(gè)男同學(xué)1對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦，他由進(jìn)校的前幾名以下子落到全班的倒數(shù)的名次，我多次找他談話，和啟發(fā)，從談話中知道他喜歡電腦，但他又不懂得外語(yǔ)，電腦屏幕上出現(xiàn)的東西他看不懂，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行多次談話，從中認(rèn)識(shí)和知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，要想成為有用的人才不光是玩電腦，還要學(xué)會(huì)怎樣用，英語(yǔ)是走向全世界的橋梁，通過(guò)多次的輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)，他也認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，現(xiàn)在是班里的尖子生，還參加校英語(yǔ)口語(yǔ)比賽獲2等獎(jiǎng)。
3、在日常生活的廣闊背景中創(chuàng)造途徑。聽力，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講是最大的 弱項(xiàng) ，在課堂上對(duì)學(xué)生講英語(yǔ)聽力訓(xùn)練也是學(xué)生們最頭疼的，那么提高學(xué)生們的聽力水平也是在目前再教學(xué)中的頭等大是，為學(xué)生們的中考，高考以及大學(xué) 打好基礎(chǔ)，從先在抓起要求老師和學(xué)生們每天必須有聽力了課，加大力度訓(xùn)練學(xué)生們的口語(yǔ)和聽力閱讀的能力 ，我們?cè)趯ⅰ癇ill Gatas"課中很多的學(xué)生很熟悉:BillGates "的名字而且對(duì)軟件也很感性趣，我就利用這1點(diǎn)就大量的搜集有關(guān)的材料在課躺中用英語(yǔ)給學(xué)生門們講故事，即提高了性趣又使每個(gè)學(xué)生都在注意力集中的聽從中收益非淺，收到了良好的效果。
我們?cè)?次參觀動(dòng)物園時(shí)當(dāng)我們看到大象苑時(shí)。我就問(wèn)學(xué)生大象苑 用英語(yǔ)怎樣說(shuō)？有的學(xué)生在搖頭有的學(xué)生不知從那里開始說(shuō)我就告訴他們”The Elephants House "并介紹了大象的特征Elephants are the biggest animals that lives on land ,Only some kinlds of lwhales are biggest ,but they live in the sea, The elephant is the second talllest animal in the warld, Elephants have the biggest ears of all the animals.
我們還舉辦了校園英語(yǔ)角，利用課余時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)的交際能力，有的學(xué)生從不趕開口到能流利的用英語(yǔ)進(jìn)行交流這是學(xué)生們最大的收獲。
在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)觀念的更新有著舉足輕重的作用，直接決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。英語(yǔ)教學(xué)改革是1個(gè)很大的課題，如何推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，這是我國(guó)加入WTO后，時(shí)代給我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)提出的挑戰(zhàn)。讓我們更新英語(yǔ)教學(xué)觀念，為中國(guó)的新1代公民培養(yǎng)更出色的外語(yǔ)交流素質(zhì)。
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