如何讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)
畢業(yè)論文山東省淄博市高青縣常家鎮(zhèn)臺(tái)李小學(xué)/李永芳
英語(yǔ)是1門(mén)語(yǔ)言交際工具，而語(yǔ)言的第1性是口語(yǔ)而不是書(shū)面表達(dá),“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”是英語(yǔ)教學(xué)的重要原則，讓每1個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。但是，由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育和大班化的影響，我們的英語(yǔ)課堂往往是老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，老師講，學(xué)生記。很多的日常用語(yǔ)和句型都1帶而過(guò)，大量的時(shí)間被用于各種題型的操練�？上驳氖�，新課程把聽(tīng)和說(shuō)提高到了1個(gè)前所未有的高度，可以說(shuō)，這順應(yīng)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和潮流。我在多年的英語(yǔ)教學(xué)中有幾點(diǎn)體會(huì)，希望能與各位老師共勉。
1、克服心理障礙，鼓勵(lì)大膽開(kāi)口
語(yǔ)言環(huán)境的缺乏給涉“英”未深的小學(xué)生帶來(lái)了1定的困難，1句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，老師往往要領(lǐng)讀上好幾遍，部分學(xué)生才能學(xué)會(huì)。另外，還有相當(dāng)1部分同學(xué)因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不敢開(kāi)口，害怕別人的批評(píng)和嘲笑，口語(yǔ)能力也因此得不到發(fā)展，久而久之，會(huì)漸漸對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。
針對(duì)這種情況，教師上課首先應(yīng)營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。教師要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，要對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)激情、平易近人、平等待人，情感豐富而不失莊重，風(fēng)趣幽默而不失典雅，并以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流。很多同學(xué)不敢說(shuō)是因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)而受到老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑。面對(duì)這樣的同學(xué)，我總是會(huì)用期待的眼神，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，由衷的贊賞，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。課堂上很多次的發(fā)言機(jī)會(huì)我都留給了那些不敢舉手的學(xué)生，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，我的臉上都是充滿(mǎn)了真心的笑容。久而久之，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好。
其次，要善于正確評(píng)價(jià)學(xué)生，捕捉學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在英語(yǔ)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總有1些學(xué)生因?yàn)榉N種原因而掉了隊(duì)。他們有的是因?yàn)榧彝ピ�，也有的是因�(yàn)樽陨響卸�。這樣的學(xué)生，我們不僅是要在學(xué)習(xí)給予更多的幫助，在思想上也要多做工作。
另外，要多運(yùn)用激勵(lì)教育和成功教育。在課余時(shí)間，只要有空，我都會(huì)給學(xué)生們講1些名人勤奮學(xué)習(xí)的小故事和上幾屇同學(xué)學(xué)習(xí)的事例，以此來(lái)激勵(lì)他們對(duì)于成功的渴望。通過(guò)這些事例，我想讓他們慢慢明白事在人為這個(gè)道理，只要他們努力了，1樣也可以做得更好。因?yàn)樽孕�、自�?qiáng)是學(xué)習(xí)獲得成功的重要因素。學(xué)生很喜歡聽(tīng)這樣的故事。事實(shí)證明，這比光說(shuō)教要有趣的多，也有效的多。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提供口語(yǔ)平臺(tái)
語(yǔ)言與環(huán)境的關(guān)系，就好比魚(yú)和水的關(guān)系，是緊密相聯(lián)的。正如布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的`語(yǔ)言材料�！边@充分體現(xiàn)了兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣，又能培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的情境進(jìn)行交際，我認(rèn)為可以有以下幾點(diǎn)：
1．用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。在英語(yǔ)教學(xué)中，如只用貧乏的講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，效果不佳。而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀(guān)，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。如教表示食品、飲料、運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí)，教師可拿來(lái)實(shí)物或模型，師生之間和學(xué)生之間用這些實(shí)物進(jìn)行對(duì)話(huà)，不僅練習(xí)了口語(yǔ)，也互相了解了各自的喜好。在新標(biāo)準(zhǔn)第4冊(cè)Module5 Unit11課中，同學(xué)們要學(xué)比較級(jí)，其中就有heavier 1詞，為了讓本課更生動(dòng)形象，我特意去借了1個(gè)天平秤，并在班里面舉行橡皮比重大賽，同學(xué)們1邊喊著句型“XXX’s rubber is heavier than XXX’s.”1邊拿著自己的橡皮躍躍欲試。課堂氣氛非�；钴S。在歡笑聲中我也達(dá)到了我的教學(xué)效果。
2．用簡(jiǎn)筆畫(huà)點(diǎn)綴情境。簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)過(guò)程中有著獨(dú)特的信息溝通作用。它可明顯地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知作用，寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)豐富的語(yǔ)言信息和概念。在教天氣時(shí)，簡(jiǎn)笑畫(huà)能很清楚的表現(xiàn)出sunny, cloudy, windy, snowy等關(guān)于天氣情況的單詞。盡管我的畫(huà)技拙劣，但也敢在學(xué)生面前“獻(xiàn)丑”，所以常常給課堂帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)。
3．用游戲渲染情景。小學(xué)生天生愛(ài)玩，坐不住，適當(dāng)?shù)挠螒蛞部梢跃徑饩o張的學(xué)習(xí)，起到放松的作用。例如，可以用“聽(tīng)音猜人”的游戲教句型“Is it a …?”；用“Polly says”的游戲復(fù)習(xí)各種動(dòng)作類(lèi)句型“Stand up, sit down, turn left/right ...”；用“蒙眼摸物”的游戲教“What’s this/that?”等句型。在日常教學(xué)中，有1個(gè)游戲深受學(xué)生喜歡，名叫“吊死鬼”。就是事先想好1個(gè)單詞或句子，然后根據(jù)它的字母數(shù)在黑板上劃好1條條線(xiàn)，（舉個(gè)例子，我想好了“computer”這個(gè)單詞，就在黑板上劃8條橫線(xiàn)，表明是8個(gè)字母）學(xué)生分成若干組，依次各報(bào)1個(gè)字母，凡是所報(bào)字母是在本單詞里的，即在相應(yīng)的橫線(xiàn)填上字母，最后根據(jù)所學(xué)知識(shí)猜出這個(gè)單詞。但那些凡是沒(méi)猜中字母的且5次以上都會(huì)被“吊死”喔（我會(huì)在黑板上畫(huà)1個(gè)頭上有著光圈的人，表示上天堂了）。每次到這個(gè)時(shí)候，課堂里總是很熱烈，每個(gè)人臉上都掛著笑容�？梢哉f(shuō)這些游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
3、拓展課堂內(nèi)外，培養(yǎng)口語(yǔ)能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交際，而“說(shuō)”則是最直接的交際手段，但目前的學(xué)校普遍具有班額大，學(xué)生多的特點(diǎn)，教師在有限的40分鐘內(nèi)很難讓每個(gè)學(xué)生都獲得足夠的“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，因此給學(xué)生布置1些“口頭”作業(yè)顯得尤為重要。平時(shí)我要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子、對(duì)話(huà)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。例如選擇1些繞口令或小詩(shī)，讓學(xué)生背誦；把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌曲唱給父母聽(tīng)，讓父母能及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。我還鼓勵(lì)他們按時(shí)收看少兒英語(yǔ)節(jié)目，將其中學(xué)到的單詞和句子與同學(xué)們交流，如“小太陽(yáng)俱樂(lè)部、芝麻英語(yǔ)”等都是比較不錯(cuò)的，這樣他們既欣賞了節(jié)目，又學(xué)到了英語(yǔ)，可謂1舉兩得。有時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生熟悉或喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行準(zhǔn)備，同組成員之間互相討論。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校的首要任務(wù)，就是教會(huì)學(xué)生善于思考和善于說(shuō)話(huà)�！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，是素質(zhì)教育的基本需要。如果輕視或放棄口語(yǔ)訓(xùn)練，只重視應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)高低，那么學(xué)生的素質(zhì)不可能有很大的提升，我們的英語(yǔ)教學(xué)必將走向死胡同。在社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明高度快速發(fā)展的今天，在世界1體化越來(lái)越明顯的當(dāng)今社會(huì)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，1定要高度重視口語(yǔ)教學(xué)，采取有效措施提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
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