讓一份物理報告單走進英語課堂
畢業(yè)論文
1、問題的發(fā)現(xiàn)
人教版的高中英語新教材（簡稱NSEFC）的特點是生詞量、閱讀量、話題信息量以及各種任務(wù)活動量都大，這種客觀性帶來的困難是教師難以整合教材，學(xué)生難以掌握所教知識，尤其是閱讀課的教學(xué)更為困難，所以在教師的教上表現(xiàn)為費時又費力，出力不討好；在學(xué)生的學(xué)上則表現(xiàn)為被動接受，走馬觀花，久而久之產(chǎn)生厭倦心理。NSEFC對教師提出新的挑戰(zhàn)-----如何能創(chuàng)造性地使用教材，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性，提高課堂效率？因此探索有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。
2、問題的解決
筆者經(jīng)過細心鉆研教材，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科間知識的借鑒，不僅能使課堂內(nèi)容簡單化、清晰化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，從而提高課堂效率。現(xiàn)以NSEFC Book 1 Unit6 Reading."FnankLin's Famous Kite Experiment"為例來說明
1、教學(xué)思路
由于這篇文章是富蘭克林的1個風(fēng)箏實驗的描述，這使筆者想到物理學(xué)科的實驗，所以在課堂上，先讓學(xué)生以小組形式繪制1份實驗報告單并進行填寫，然后教師提供實物，學(xué)生親手操作去模擬實驗過程（因為這個實驗具有危險性），最后教師進行總結(jié)及對語言知識的正確運用作相應(yīng)指導(dǎo)。
2、教學(xué)目標
a、讓學(xué)生能用正確的英語完成實驗報告單并用較流利的英語陳述操作過程。
b、對學(xué)生進行德育教育，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神和勇于為科學(xué)獻身的精神。
3、教學(xué)步驟
（1）Lead---in 提問
You often conduct experiments in the physical classes.But today we’ll make an experiment in our English class. Do you like it? (Yes)
After we finish an experiment,we should write an experiment report .What are included in the report ?
學(xué)生們踴躍回答，非常樂意制作1份實驗報告單。（見下表）
Experiment Report
Title:
Kite experiment
Experimenter’s name:
Benjamin Franklin
Purpose:
Show that lightening and electricity are the same
Materials:
1 23下1頁
(1)Two pieces of sticks (2)A handkerchief (3)A long string (4)A tail (5)A silk ribbon (6)A key (7)A condenser (8)A sharp of metal
Procedure(過程)：
A thunderstorm with lightening
Results:
The electricity stored in the condenser can be used to do other experiments
Instructions
①weather----thunderstorm with lighting ②place----inside a door /under some cover
③ a silk ribbon tied to the string ④strong kite ⑤ collect the electricity in the condenser
這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語課上做物理實驗并填寫他們熟悉的實驗報告單，他們都樂意參與到教學(xué)中來，尤其是理科強而英語較弱的學(xué)生這時也表現(xiàn)為積極主動，平時的底氣不足表現(xiàn)為躍躍欲試，舉手發(fā)言，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
（2）教師讓學(xué)生閱讀課文，以小組形式完成表格內(nèi)容進行競賽，這樣課堂氣氛非常活躍。1方面培養(yǎng)他們的合作探究精神，另1方面培養(yǎng)他們快速獲取信息，分析問題和解決問題的能力。
（3）對課文內(nèi)容，進行細節(jié)性理解（proceduces)
a、How can we make a kite?
①瀏覽文章找出key words: build----reach----tie...to ----add...to----tie...to...
②教師提供實物讓學(xué)生根據(jù)文中信息和key words,自己動手制作1個風(fēng)箏，接著用英語講述制作過程，最后填寫下文。
Build the frame of the kite by making a small cross of two pieces of light wood. The pieces should be just long enough to reach the corners of the handkerchief. Tie the corners of the handkerchief to the points of the cross. Add a tail to the frame and tie a long string to the cross so that you can control the kite.
b、In order to finish the experiment ,what else should be done? 學(xué)生通過scan the text找到the next three steps should be done.
Key words : First , fix ...../ Second , fasten..../ Third , tie....
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The next three steps are very important. First, fix a very sharp piece of _metal pointing a foot or more. Second, fasten a key to the end of the long string. Third, tie a silk ribbon to the string, just above the key. This ribbon which must not get wet,will protect_you from the electricity.
學(xué)生繼續(xù)在風(fēng)箏上操作，然后用英語陳述過程。
C 、What are the instructions?（學(xué)生很容易在文章最后1段找到答案） ①weather----thunderstorm with lighting ②place----inside a door /under some cover ③ a silk ribbon tied to the string ④strong kite ⑤ collect the electricity in the condenser
這樣做的目的是讓學(xué)生的興趣繼續(xù)保持下去，動手操作的過程就是熟悉和掌握知識的過程，優(yōu)點是接受快且記憶持久。
（4）教師讓學(xué)生討論以下問題。
a、Do you think Franklin's experiment dangerous? Why?
b、What can you learn from Franklin? (the spirit of sacrificing science and creativity )
c、How did Franklin use his creativity to overcome various problems for experiment ?
此項活動的目的是對學(xué)生進行良好的德育教育的同時，培養(yǎng)他們能正確運用英語表達自己觀點的能力。
（5）教師布置家庭作業(yè)：
Franklin conducted many experiments in his life. .Please find out one of them and write it down in the form of an experiment report .
這項活動能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，學(xué)生普遍認為該項活動是對課堂上所學(xué)知識的鞏固，是對課文內(nèi)容的拓展與延伸，教師所設(shè)置的話題 具有現(xiàn)實意義和教育意義。
教學(xué)反思：這節(jié)課我認為比較成功，這完全改變了過去的'教學(xué)方法，把教師枯燥的說教變?yōu)閷W(xué)生活潑的參與。學(xué)生從開始自己制作并填寫實驗報告單→動手操作實驗過程→正確使用語言，他們的表現(xiàn)從好奇→產(chǎn)生濃厚的興趣→興致高昂，始終貫穿著整個課堂，真正體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,學(xué)生真正成了課堂的主人，而教師只充當“組織者”“合作者”“參與者”等角色，這也解決了教師出力不討好的現(xiàn)象。通過這節(jié)課，我深深體會到外語的習(xí)得是通過學(xué)生的自主探究“學(xué)會的”而不是靠教師不辭辛苦的講解“教會的”，教師只要把學(xué)生的主觀能動性激發(fā)出來，教學(xué)效果就會大大提高。1份簡單的實驗報告單告訴我們----只要找到不同學(xué)科之間的融合點，再單調(diào)的課堂也將會變得生機盎然，再難接受的知識也將變得易如反掌。所以我熱切呼吁：讓其他學(xué)科的知識走進英語課堂吧！
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