情景教學(xué)給英語課堂增色添彩
畢業(yè)論文
摘自：《e21基礎(chǔ)教育課程改革網(wǎng)》
在小學(xué)教學(xué)中,特別是閱讀課文的教學(xué),許多老師都為之煩惱,覺得枯燥無味,教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)得懶心,大家不妨試試創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為學(xué)生提供展示自己的平臺,在快樂中獲取新知，讓他們做知識的小主人。
（1）充分相信學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容生活化，賦予他們表演的空間
在教6年級的看病這1單元的課文教學(xué)我采用了任務(wù)教學(xué)法學(xué)習(xí)課文,然后是情景教學(xué)法實現(xiàn)了教學(xué)難點的突破,
我先教文章中的新單詞，然后帶著問題去閱讀文章，小組合作學(xué)習(xí)，回答問題How do you feel if you have the flu? 2 What do you do if you have the flu?
在講授課文時針對學(xué)生的實際提問，How do you know when you have the flu?他們會說出1些流感的癥狀，從而復(fù)習(xí)了舊知識，導(dǎo)入又了新知識，2 What do you do if you have the flu?導(dǎo)入新知識take some medicine, stay in bed for a few days, feel better soon在交際中去學(xué)習(xí)。
之后我采用英語情景教學(xué)法，加深印象也提高了學(xué)生們的興趣，更好地掌握知識。它是1種增進(jìn)學(xué)生理解語言的有效的教學(xué)方法。特別對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，效果更加明顯。
讓他們自己編對話，來體現(xiàn)所學(xué)的知識，先給他們做示范，老師當(dāng)醫(yī)生，1名優(yōu)秀的'學(xué)生當(dāng)病人，師；Good morning, young man, what’s the matter?
生；I feel sick. I have a sore throat. I have a sore nose and have a headache.
師；Don’t worry. You have the flu. Take some medicine. Stay in bed for a few days, and you will feel better soon.
讓學(xué)生們自己去編對話，他們馬上就忙開了。他們1個是醫(yī)生，自制了醫(yī)生的帽子，儼然1副醫(yī)生的模樣，1個是病人，1副病懨懨的樣子，表演的惟妙惟肖。如病人邊咳嗽邊邊指著自己的喉嚨說到I…I have a sore throat.醫(yī)生摸摸他的頭問，‘Do you have a fever?Ah, you’re your mouth and say Ahh…’在學(xué)生們的笑聲中在同學(xué)們熟練的英語口語中他們很快就掌握了所學(xué)的知識，對話的內(nèi)容也別具1格，讓人感動的，和我自己的想象不1樣，是啊，不能低估了他們的能力，他們的潛力是無限的，我真正地體會到了教學(xué)相長的道理。
（2）將教材大膽取舍，將教學(xué)內(nèi)容簡單化，賦予他們想象的空間
我在教6年級上冊How does the rain come from?這個單元時，我讓1個同學(xué)扮演Mr Wind，1個扮演Mr Sun，小組其他成員扮演little drops，Mr Sun出場了，water變成了little water drops, little water drop遇到了Mr Sun，他們開始打招呼了，Hello, Mr Wind, Nice to see you.
Hello, little water drop, Where are you going?
I am hot, I want to be cool, I am going to the sky.
OK! Have a good time. Bye!
同學(xué)門1起解說，Many little water drops rise higher and higher. They become heavier and heavier.
扮演Many little water drops1起說道Oh no, I am falling.
Little water drops又回到了海洋里，Mr Sun又普照大地，Many little water drops又感到熱了，這樣很快讓同學(xué)熟悉了水循環(huán)的過程，又學(xué)到了課本上的知識，何樂而不為呢？所有的同學(xué)都得到了鍛煉，同時也給他們提供了展示自己的機(jī)會。
﹙3﹚創(chuàng)造機(jī)會,將教學(xué)活動全員參與化,賦予他們享受成功的快樂空間
在學(xué)習(xí)新知識的時候難免會有參差不齊的現(xiàn)象,這種情況下組內(nèi)成員自由組合很重要,學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)會在對話中選擇簡單1點的內(nèi)容,這沒有關(guān)系,只要他在學(xué)習(xí)就應(yīng)該鼓勵,全員參與很重要,如在教句型Would you like some…?Yes, I please. No, thanks.時我?guī)砹嗽S多食物和新鮮的水果,還有幾個壞了的水果和不怎么新鮮的蔬菜,給他們提供了說話的欲望。練習(xí)之前我教他們服務(wù)員的姿勢，手心向上右手托盤，彬彬有禮地問道，Would you like some pears/apples…?學(xué)生們看著好吃的水果說Yes, I please.如果他們看到的是壞掉了的水果他們會說No, thanks.這樣讓學(xué)生們真正進(jìn)入角色，在學(xué)習(xí)活動中掌握知識體會成功的樂趣。
讓他們合作去學(xué)習(xí)，給予他們自由的空間，極大地發(fā)揮他們的積極主動性，不是去灌輸，這樣他們學(xué)的輕松。教師也會教的輕松，不能去機(jī)械的去讓他們背課文，只有調(diào)動他們的積極性，才能變被動為主動，融洽師生關(guān)系，完成好教學(xué)任務(wù)。情景教學(xué)法是英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛的1種教學(xué)方法，它是由感而發(fā)，而不是無病呻吟，learning by using, learning by doing, learning by pratising,在用中學(xué)在樂中學(xué)在做中學(xué)是很必要的，情景教學(xué)法讓我的課堂增色了不少。
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