談高中英語課堂教學

畢業(yè)論文

 

 

 

1.圖片談論 充分利用每篇課文的插圖和與課文有關的具體實物，開展聽說活動，進1步感知課文內容。

 

2.師生共同演講 教師可要求學生在預習新課的基礎上寫1篇與自己生活相關的演講稿，使學生自覺地把演講內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。

 

3.講課文大意 教師可根據課文內容，用簡單的英語講出故事的梗概，提高學生了解課文內容的興趣。

 

4.問題導入 教師可根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。

 

5.開展想像與討論 用Imagine that you are…這樣的句子開頭，讓學生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內容相比較，拓寬他們的想像能力并對自己的觀點展開討論。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。

 

2、按課文的要求，合理分配時間，講練得體

 

新課往往概念多、信息量大，因此，從1開始就要有步驟地訓練學生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準確的信息。

 

1.快速閱讀（Speed reading）

 

引導學生快速閱讀原文，搜尋有關信息，了解課文大意。這1步也分兩個環(huán)節(jié): a.讀，讓學生們帶著問題進行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關鍵句的技能；b.略讀，學生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。

 

2.精讀（Intensive reading）

 

學生逐段細讀課文，進行詞義、句意理解訓練、細節(jié)理解訓練和推理判斷訓練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨立分析和邏輯推斷能力。

 

3.復讀（Re-reading activity）

 

學生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結構和作者評價并從中得到自己的感受，鞏固文章的內涵和語言知識最終達到運用的目的。

 

3、復述課文

 

復述課文不同于背誦。學生要用自己的語言來表達課文內容有1定難度。復述課文的目的主要是培養(yǎng)學生用英語連貫表達的1種有效的訓練手段。最初，教師可示范復述，或以提問的方式提示學生或給出關鍵的詞句，然后逐步過渡到獨立根據課文內容復述。這樣不但增加了學生的語言實踐機會，創(chuàng)造了濃厚的外語氣氛，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。

【談高中英語課堂教學】相關文章：

談高中英語情感教學03-20

談高中英語分層次教學03-19

談高中英語新課程寫作教學03-20

談新課標下高中英語教學03-21

談高中英語詞匯的教與學03-18

談高中英語語篇教學模式03-05

談農村高中英語詞匯教學03-20

談新課標下高中英語“學困生”的成因及對策03-19

談高中英語教學互動模式的構思03-19