新課改要求下如何實(shí)施初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
畢業(yè)論文
引言 我國(guó)此次英語(yǔ)課程改革英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。 語(yǔ)用學(xué)(pragmatics)是研究語(yǔ)言在交際當(dāng)中的使用的1門科學(xué)( The study of the use of language in communication, particularly the relationship between sentences and the com texts and situation in which they are used.).語(yǔ)用學(xué)理論認(rèn)為:語(yǔ)言是用于來表達(dá)理念的( Language is used to express ideas.).語(yǔ)言就是要用的,它不是孤立的語(yǔ)音、孤立的語(yǔ)法,語(yǔ)言要在用中學(xué)、學(xué)中用、為用而學(xué)(learning in doing, doing in learning ,and learning for doing)。教師要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言,利用語(yǔ)言來做事. 李陽(yáng)認(rèn)為“英語(yǔ)是說出來的”。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)可以從李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”理論中得到幾點(diǎn)啟示:1、培養(yǎng)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生自信.2、想方設(shè)法,運(yùn)用各種形式,提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。3、加強(qiáng)訓(xùn)練,運(yùn)用各種手段,強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。本文以此3點(diǎn)為線索,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行初步探索。 1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和主動(dòng)性。 許多學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際時(shí)有畏懼交流,久而久之便產(chǎn)生了自卑心理.這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天敵.教師首先要排除學(xué)生的心理障礙,調(diào)動(dòng)他們說英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性,變“懼言”為“樂言”,變“要我說”。李陽(yáng)有句名言:“I like losing my face.”就是鼓勵(lì)學(xué)生不要怕丟臉,要大膽地、清楚地把大聲說出來,調(diào)動(dòng)他們“我能行”的驅(qū)力。授課過程中,教師努力創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,活躍氣氛,給我學(xué)生提供1個(gè)“敢說”的環(huán)境。教師在指導(dǎo)練習(xí)口語(yǔ)時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同、水平的不同,使口語(yǔ)練習(xí)具有層次性。教師不要輕易打斷學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,要及時(shí)用鼓勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言加以評(píng)價(jià),使學(xué)生體會(huì)到成就感,從而產(chǎn)生自信,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣和自信是說好英語(yǔ)的第1步。要使口語(yǔ)訓(xùn)練成為“激勵(lì)——提高——再激勵(lì)——再提高”的'良性循環(huán)過程。 2、想方設(shè)法,運(yùn)用各種形式,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。 1、把好語(yǔ)音教學(xué)關(guān)。交際的基礎(chǔ)是標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音,發(fā)音不準(zhǔn)勢(shì)必影響交流。教師要嚴(yán)格把好語(yǔ)音關(guān),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣,抓好口語(yǔ)第1關(guān)。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生人人開口,勇于實(shí)踐,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2、把好朗讀訓(xùn)練關(guān)。朗讀是外語(yǔ)教學(xué)的常用法寶,對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)幫助很大。朗讀的形式多種多樣,大致可以分為齊聲朗讀、角色朗讀和個(gè)別朗讀。教師要合理利用這3種朗讀形式,引導(dǎo)學(xué)生流暢、有感情地朗讀,攻下口語(yǔ)第2關(guān)。 3、有針對(duì)性地創(chuàng)造各種語(yǔ)境,化抽象為具體,讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的形象性和趣味性。 例如:教師可以有計(jì)劃、有針對(duì)性地畫1些物體,引志學(xué)生積極開展口語(yǔ)紅習(xí)。 ( “T” for, “teacher” , “S” for“student”.) T: What’s this?(畫1張椅子) S: It’s a chair. T: Where’s she bag? (畫1個(gè)書包) S:It’s on the chair. T: Where’s the cat?(畫1只貓) S: It’s under the chair. 4、做小游戲,寓教于樂。 例如:在操練“There be”句型時(shí),教師可用“A guessing game”的形式來進(jìn)行。在1個(gè)大盒子里放了許多物品,事先向?qū)W生作1些提示:“里面放的是學(xué)習(xí)用品1類的東西。” 老師問:What’s in the box? 學(xué)生用There is 或There are來猜,猜對(duì)的有獎(jiǎng)品。 能過這1游戲,學(xué)生們積極性都極高,在不知不覺中熟紅地掌握了該句型 5、開展角色表演。 英語(yǔ)小品靈活多樣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教授Seeing the doctor時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生4—6人1組,1人扮演醫(yī)生,其余扮演病人,鼓勵(lì)學(xué)生使用看病就醫(yī)用語(yǔ):“What’s wrong with you?”, “You’d better stay in bed and have a good rest.” ,“You must drink a of water.”,“Don’t worry.”等等。逼真的環(huán)境,學(xué)生會(huì)更感興趣。 3、加強(qiáng)訓(xùn)練,運(yùn)用各種手段,強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。 1、加強(qiáng)復(fù)習(xí),有針對(duì)性地布置口語(yǔ)作業(yè)。“重復(fù)是記憶之母”。1定要重視課后復(fù)習(xí),作業(yè)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際。教師要根據(jù)今天學(xué)了什么內(nèi)容,要讓學(xué)生掌握什么,就布置與之相對(duì)應(yīng)的口頭作業(yè)。 2、多渠道輸入,反復(fù)訓(xùn)練,加深印象。 例如:在訓(xùn)練“I have…”型時(shí),教師邊放錄音邊舉實(shí)物,并以擁有某物時(shí)的自得神情引導(dǎo)學(xué)生聽讀“I have a pen /book/watch /dictionary”。然后再播放錄音,教師再舉實(shí)物,用同樣表情讓學(xué)生聽后跟讀。最后關(guān)掉錄音,教師又舉實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。在多種形式操練中,訓(xùn)練并鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。 在進(jìn)行這種多渠道輸入訓(xùn)練時(shí),若是條件許可,最好利用多媒體教學(xué)手袋子段,這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性,加深他們對(duì)所訓(xùn)練內(nèi)容的印象,收到更好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。 1、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)。 任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要求設(shè)計(jì)的任務(wù)要真實(shí),貼近學(xué)生生活。如教學(xué) Autumn Festival時(shí),教師可以把學(xué)生帶到公園或操場(chǎng)開1個(gè)賞月英語(yǔ)晚會(huì)。學(xué)生自帶月餅,1邊品嘗月餅1邊用英語(yǔ)交流思想。晚會(huì)上,要求學(xué)生能熟練說出“How nice it is!”,“They are delicious.”,“How bright the moon is!”等句子。在不知不覺中達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的目的。 2、開設(shè)英語(yǔ)角 英語(yǔ)角活動(dòng)可以最大限度地給學(xué)生提供鍛煉、交際的空間。學(xué)生之間或師生之間暢所欲言,這種無拘無束的交流定能大幅度提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口語(yǔ)水平。英語(yǔ)角活動(dòng)的形式可以靈活多變,以符合學(xué)生的實(shí)際水平為準(zhǔn)繩。 此外,教師還要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中尋找1切鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì),有意識(shí)地參與各種形式的口語(yǔ)交際,特別要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)夏令營(yíng)等有益的活動(dòng),在持之以恒的鍛煉中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 總之,如果要用1句話來概括英語(yǔ)口語(yǔ)的成功秘訣的話,那就是1句英語(yǔ)諺語(yǔ):“Practice makes perfect.”(實(shí)踐中真知)。它道出了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與訓(xùn)練的真諦。 結(jié)語(yǔ) 本文作者結(jié)合自己地教學(xué)實(shí)踐,對(duì)新課改要求下如何實(shí)施初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了初步探索,希望籍此文起1個(gè)拋磚引玉的作用。筆者在此呼吁各位英語(yǔ)同仁(尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)同仁們),按照新課改的要求,重視并加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),注重對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。能如此,則幸矣!
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