新課改要求下如何實(shí)施初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
畢業(yè)論文
引言 我國(guó)此次英語(yǔ)課程改革英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。 語(yǔ)用學(xué)（pragmatics）是研究語(yǔ)言在交際當(dāng)中的使用的1門科學(xué)（ The study of the use of language in communication, particularly the relationship between sentences and the com texts and situation in which they are used.）.語(yǔ)用學(xué)理論認(rèn)為：語(yǔ)言是用于來表達(dá)理念的（ Language is used to express ideas.）.語(yǔ)言就是要用的，它不是孤立的語(yǔ)音、孤立的語(yǔ)法，語(yǔ)言要在用中學(xué)、學(xué)中用、為用而學(xué)(learning in doing, doing in learning ,and learning for doing)。教師要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言,利用語(yǔ)言來做事. 李陽(yáng)認(rèn)為“英語(yǔ)是說出來的”。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)可以從李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”理論中得到幾點(diǎn)啟示：1、培養(yǎng)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生自信.2、想方設(shè)法,運(yùn)用各種形式,提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。3、加強(qiáng)訓(xùn)練,運(yùn)用各種手段,強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。本文以此3點(diǎn)為線索,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行初步探索。 1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和主動(dòng)性。 許多學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際時(shí)有畏懼交流,久而久之便產(chǎn)生了自卑心理.這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天敵.教師首先要排除學(xué)生的心理障礙,調(diào)動(dòng)他們說英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性,變“懼言”為“樂言”,變“要我說”。李陽(yáng)有句名言：“I like losing my face.”就是鼓勵(lì)學(xué)生不要怕丟臉,要大膽地、清楚地把大聲說出來,調(diào)動(dòng)他們“我能行”的驅(qū)力。授課過程中，教師努力創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，活躍氣氛，給我學(xué)生提供1個(gè)“敢說”的環(huán)境。教師在指導(dǎo)練習(xí)口語(yǔ)時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同、水平的不同，使口語(yǔ)練習(xí)具有層次性。教師不要輕易打斷學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，要及時(shí)用鼓勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到成就感，從而產(chǎn)生自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣和自信是說好英語(yǔ)的第1步。要使口語(yǔ)訓(xùn)練成為“激勵(lì)——提高——再激勵(lì)——再提高”的'良性循環(huán)過程。 2、想方設(shè)法，運(yùn)用各種形式，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。 1、把好語(yǔ)音教學(xué)關(guān)。交際的基礎(chǔ)是標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，發(fā)音不準(zhǔn)勢(shì)必影響交流。教師要嚴(yán)格把好語(yǔ)音關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣，抓好口語(yǔ)第1關(guān)。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生人人開口，勇于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2、把好朗讀訓(xùn)練關(guān)。朗讀是外語(yǔ)教學(xué)的常用法寶，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)幫助很大。朗讀的形式多種多樣，大致可以分為齊聲朗讀、角色朗讀和個(gè)別朗讀。教師要合理利用這3種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生流暢、有感情地朗讀，攻下口語(yǔ)第2關(guān)。 3、有針對(duì)性地創(chuàng)造各種語(yǔ)境，化抽象為具體，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的形象性和趣味性。 例如：教師可以有計(jì)劃、有針對(duì)性地畫1些物體，引志學(xué)生積極開展口語(yǔ)紅習(xí)。 ( “T” for, “teacher” , “S” for“student”.) T: What’s this?(畫1張椅子) S: It’s a chair. T: Where’s she bag? (畫1個(gè)書包) S：It’s on the chair. T: Where’s the cat?(畫1只貓) S: It’s under the chair. 4、做小游戲，寓教于樂。 例如：在操練“There be”句型時(shí)，教師可用“A guessing game”的形式來進(jìn)行。在1個(gè)大盒子里放了許多物品，事先向?qū)W生作1些提示：“里面放的是學(xué)習(xí)用品1類的東西。” 老師問：What’s in the box? 學(xué)生用There is 或There are來猜，猜對(duì)的有獎(jiǎng)品。 能過這1游戲，學(xué)生們積極性都極高，在不知不覺中熟紅地掌握了該句型 5、開展角色表演。 英語(yǔ)小品靈活多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教授Seeing the doctor時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生4—6人1組，1人扮演醫(yī)生，其余扮演病人，鼓勵(lì)學(xué)生使用看病就醫(yī)用語(yǔ)：“What’s wrong with you?”, “You’d better stay in bed and have a good rest.” ,“You must drink a of water.”,“Don’t worry.”等等。逼真的環(huán)境，學(xué)生會(huì)更感興趣。 3、加強(qiáng)訓(xùn)練，運(yùn)用各種手段，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。 1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地布置口語(yǔ)作業(yè)。“重復(fù)是記憶之母”。1定要重視課后復(fù)習(xí)，作業(yè)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際。教師要根據(jù)今天學(xué)了什么內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握什么，就布置與之相對(duì)應(yīng)的口頭作業(yè)。 2、多渠道輸入，反復(fù)訓(xùn)練，加深印象。 例如：在訓(xùn)練“I have…”型時(shí)，教師邊放錄音邊舉實(shí)物，并以擁有某物時(shí)的自得神情引導(dǎo)學(xué)生聽讀“I have a pen /book/watch /dictionary”。然后再播放錄音，教師再舉實(shí)物，用同樣表情讓學(xué)生聽后跟讀。最后關(guān)掉錄音，教師又舉實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。在多種形式操練中，訓(xùn)練并鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。 在進(jìn)行這種多渠道輸入訓(xùn)練時(shí)，若是條件許可，最好利用多媒體教學(xué)手袋子段，這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性，加深他們對(duì)所訓(xùn)練內(nèi)容的印象，收到更好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。 1、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)。 任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要求設(shè)計(jì)的任務(wù)要真實(shí)，貼近學(xué)生生活。如教學(xué) Autumn Festival時(shí)，教師可以把學(xué)生帶到公園或操場(chǎng)開1個(gè)賞月英語(yǔ)晚會(huì)。學(xué)生自帶月餅，1邊品嘗月餅1邊用英語(yǔ)交流思想。晚會(huì)上，要求學(xué)生能熟練說出“How nice it is！”，“They are delicious.”，“How bright the moon is！”等句子。在不知不覺中達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的目的。 2、開設(shè)英語(yǔ)角 英語(yǔ)角活動(dòng)可以最大限度地給學(xué)生提供鍛煉、交際的空間。學(xué)生之間或師生之間暢所欲言，這種無拘無束的交流定能大幅度提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口語(yǔ)水平。英語(yǔ)角活動(dòng)的形式可以靈活多變，以符合學(xué)生的實(shí)際水平為準(zhǔn)繩。 此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中尋找1切鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地參與各種形式的口語(yǔ)交際，特別要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)夏令營(yíng)等有益的活動(dòng)，在持之以恒的鍛煉中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 總之，如果要用1句話來概括英語(yǔ)口語(yǔ)的成功秘訣的話，那就是1句英語(yǔ)諺語(yǔ)：“Practice makes perfect.”（實(shí)踐中真知）。它道出了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與訓(xùn)練的真諦。 結(jié)語(yǔ) 本文作者結(jié)合自己地教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改要求下如何實(shí)施初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了初步探索，希望籍此文起1個(gè)拋磚引玉的作用。筆者在此呼吁各位英語(yǔ)同仁（尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)同仁們），按照新課改的要求，重視并加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。能如此，則幸矣！
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