非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略
摘要：跨文化交際能力是跨文化交際領(lǐng)域的重要研究課題，大學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，要實(shí)現(xiàn)這種能力，大學(xué)英語教學(xué)在注重培養(yǎng)語言能力的同時(shí)，還要重視文化差異對語言學(xué)習(xí)的重要性。本文分析了非英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，為在教學(xué)中如何提高學(xué)生跨文化交際能力提出了幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞：跨文化交際;文化差異;現(xiàn)狀和特點(diǎn);大學(xué)英語教學(xué)
一、跨文化交際與大學(xué)英語教學(xué)
跨文化交際是指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。隨著我國對外開放的程度逐漸擴(kuò)大，不同文化背景的人們進(jìn)行著越來越頻繁的交際。用外語進(jìn)行跨文化交際，我們?nèi)绻涣私馔鈬幕�，就容易造成語言不得體，甚至冒犯對方。因此要想掌握語言必須了解文化。英語教學(xué)目的就是教會學(xué)生熟練運(yùn)用英語交流，那么在教學(xué)過程中進(jìn)行英美文化滲透顯得尤為重要。尤其對于英語語言能力相對較差的非英語專業(yè)學(xué)生，大學(xué)英語課程的設(shè)置使得他們沒有充足的課時(shí)來學(xué)習(xí)跨文化交際。
二、非英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀和特點(diǎn)
筆者任教大學(xué)英語十年時(shí)間，在對大學(xué)英語教學(xué)課堂內(nèi)容掌握以及課下與學(xué)生的交流中，還有在查閱相關(guān)問題的調(diào)查研究數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)非英語專業(yè)學(xué)生對東西方文化常識的掌握情況較差，英語口語大多停留在課本中所學(xué)的基本表達(dá)，并且大都缺乏跨文化接觸的經(jīng)歷。還有一點(diǎn)非常突出的表現(xiàn)是，大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.目的是為了拿到學(xué)位或通過四六級考試，并不是為了跨文化交流。目前的現(xiàn)狀即是跨文化交際并沒有得到學(xué)生充分的重視。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)是：他們不了解英漢語言在表達(dá)方式上的差異，經(jīng)常將漢語使用習(xí)慣帶入相應(yīng)的跨文化交際情景中，形成我們常說的中式英語。他們習(xí)慣于把中國人的思維方式移植到英語表達(dá)中去或把中國文化和西方文化等同起來，忽略文化的差異性。他們對一些西方人耳熟能詳?shù)牧?xí)語、典故等了解不夠，因而無法完全從根源領(lǐng)會某些英文表達(dá)的意思。同時(shí)學(xué)生對我們自己國家的文化常識了解也不夠深入，無法用英語向外國友人流利地介紹中國的文化。
三、非英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)策略
造成中西方文化差異的原因多種多樣，不同的文化，不同的背景，必然帶來人們思想，行為等各方面的差異。這些差異表現(xiàn)在方方面面，如飲食習(xí)俗方面，時(shí)間觀念方面，隱私權(quán)方面，客套語方面等等。學(xué)生們只學(xué)習(xí)語言，而不了解這些方面的文化差異，就會影響學(xué)生的跨文化交際。因此在外語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，把語言知識與文化背景知識相結(jié)合，重視學(xué)生文化能力的培養(yǎng)和文化素質(zhì)的提高，避免文化沖突。下面提出幾點(diǎn)具體教學(xué)培養(yǎng)策略：
(1)改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法
在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所用教材，采取實(shí)用性原則，循序漸進(jìn)地導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的文化知識。在課堂上，教師可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段(多媒體課件、影像資料、互聯(lián)網(wǎng)等)，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂的文化信息量。也可讓學(xué)生成為介紹文化背景的主體，通過presentation，講座等形式，向同學(xué)輸出文化知識。增加學(xué)生跨文化交際的機(jī)會和經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生與外國人進(jìn)行面對面的交流，或通過社交網(wǎng)絡(luò)與外國網(wǎng)友進(jìn)行交流。學(xué)校也應(yīng)該給非英語專業(yè)學(xué)生配備外籍教師，讓學(xué)生在直接的交流中了解外國文化，鍛煉跨文化交際能力。
(2)開展豐富的課外活動，加強(qiáng)文化教育
在大學(xué)里，大學(xué)英語課時(shí)非常有限，但學(xué)生在課余有充分的可自由支配時(shí)間。學(xué)�？赏ㄟ^開設(shè)英美文化、東西方文化對比等多種選修課，或者定期舉辦文化講座等，向?qū)W生介紹英美文化，讓學(xué)生了解東西方文化的差異。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間廣泛閱讀西方英語文學(xué)作品，瀏覽英文網(wǎng)站，觀看英美原版影視作品，從中吸取文化知識，拓展西方文化視野，提高跨文化交際能力。
(3)教師加強(qiáng)自身文化儲備
在大學(xué)英語教學(xué)中，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化素質(zhì)，使自己具備雙重文化的理解能力。在實(shí)際教學(xué)中，要脫離傳統(tǒng)的詞匯、語法教學(xué)模式，把詞匯教學(xué)與其文化背景知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的文化知識。從文化的視角去掌握語言，真正理解學(xué)習(xí)語言的目的就是進(jìn)行跨文化交流。教師自身文化素養(yǎng)提高了，才會有更多的心得去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生跨文化交際能力的教學(xué)效果。
四、小結(jié)
跨文化交際能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的工程，語言和文化是其主要的兩個方面。在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師要明確語言只有在一定的文化背景和語境中被正確使用，才能體現(xiàn)出它的交際價(jià)值。因此，教師不僅要向?qū)W生傳授語言知識，還要重視文化教學(xué)，才能消除大學(xué)生跨文化交際中因文化差異而導(dǎo)致的語言障礙。
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