在情境中快樂學(xué)習(xí)大學(xué)英語詞匯
摘要：大學(xué)英語是非英語專業(yè)學(xué)生的必修課，只要學(xué)生能正確輕松地記憶詞匯，這門學(xué)科就很容易掌握了。因此，在情境中快樂學(xué)習(xí)大學(xué)英語詞匯應(yīng)該是大學(xué)生們所追求的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：情境;英語詞匯;快樂學(xué)習(xí)
當(dāng)今社會(huì)，市場競爭越來越激烈，校園里的大學(xué)生們面對著考試、就業(yè)等多重壓力，這其中就有來自英語學(xué)習(xí)的困擾。如何毫無壓力的學(xué)習(xí)大學(xué)英語，這是每位大學(xué)生關(guān)心的問題。
1、當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀
在經(jīng)濟(jì)和科技高度現(xiàn)代化的今天，中國越來越國際化，全球經(jīng)濟(jì)一體化使得英語正成為像汽車駕照一樣的日常工具。這就要求大學(xué)生們必須除了專業(yè)技能之外，熟練掌握并應(yīng)用英語。然而，我國大學(xué)生對于公共英語這門課的學(xué)習(xí)卻并不積極。
究其原因，主要有以下幾個(gè)： 第一， "滿堂灌"、"填鴨式"的單一而陳舊的教學(xué)模式使得學(xué)生喪失了參與課堂的機(jī)會(huì)。即使有的學(xué)校增加了多媒體教學(xué)這種新的教學(xué)模式，不過是把人對知識的輸入轉(zhuǎn)化成人機(jī)共同輸入。第二，學(xué)習(xí)過程中的焦慮膽怯心理。一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生不敢積極參與課堂活動(dòng)，他們的消極和回避態(tài)度阻礙了對知識的學(xué)習(xí)。子曰："知之者不如好之者;好之者不如樂之者。"每個(gè)人都會(huì)對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，興趣以需要為基礎(chǔ)。
2、詞匯在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要性
詞匯是構(gòu)筑語言的基本單位，它維系著語音和語法，沒有詞匯的學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好英語的，一切必將成為無水之源，無本之木。詞匯是英語學(xué)習(xí)的根本。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為，詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要，有了足夠的詞匯量，即使對結(jié)構(gòu)的'了解幾乎等于零，也可以理解和說出大量的第二語言。威爾金斯更是精辟地指出，沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯什么也不能表達(dá)。
美國亞利桑那大學(xué)教授古德曼的整體語言理論認(rèn)為語言應(yīng)該在過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。生物如果被冷凍或者被分解的支離破碎，那就失去了它的本來面目。一個(gè)單詞有很多意思，但只有在特定的句子里面才有特定的意思。更重要的是，人與人交往的最基本單位是句子，不能孤立地記憶單詞。
3、以情境為背景的教學(xué)方法
筆者結(jié)合自己公外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素呈現(xiàn)出的特點(diǎn)的觀察，結(jié)合他們的興趣，運(yùn)用趣味教學(xué)幫助他們學(xué)習(xí)基本詞匯。
單詞的記憶
比如："-spect"這個(gè)后綴的意思是"看"，看的方向和角度不同就可以形成不同的單詞。我們可以為學(xué)生呈現(xiàn)以下不同的情境：
3.1輔導(dǎo)員老師要檢查宿舍衛(wèi)生，必須"向里看"。因此，"檢查"就是"inspect"。
3.2盼望著某人來訪，肯定會(huì)"向外看"。因此，"盼望"就是"expect"。
3.3監(jiān)考老師懷疑學(xué)生作弊，必須"向下看"。因此，"懷疑"就是"suspect"。
3.4對于德高望重的人物，我們肯定會(huì)忍不住"再看一眼"，以示尊重。因此，"尊重"就是"respect"。
3.5一個(gè)人要有光明的前程，必須時(shí)刻"向前看"。因此，"前景"就是"prospect"。篇章中單詞的記憶
比如《新視野大學(xué)英語1》第三單元Section B中的單詞，我們可以通過以下語境記憶重點(diǎn)詞匯：有一天，一位老人暈倒(collapse)在馬路上，他不能伸展(extend)身體的任何部位，很明顯(apparently)他失去了意識。出于同情(sympathy)，路人們打電話叫來了急救車(ambulance)。老人被緊急送往醫(yī)院的急救室(emergency room)。在急救室里，老人偶爾(occasionally)會(huì)蘇醒，護(hù)士緊握著(wrap)他虛弱無力的(limp)手，向他傳達(dá)著(squeeze)關(guān)愛和鼓勵(lì)。醫(yī)院的護(hù)士通知了(inform)他正在給全體員工(staff)開會(huì)的兒子。一聽到這個(gè)消息，兒子感到很震驚(startled)，他打斷了(interrupt)會(huì)議并迅速趕往醫(yī)院。
4、結(jié)語
公共英語教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，多想辦法來巧講詞匯和語法等英語知識。同時(shí)，教師更應(yīng)該發(fā)起學(xué)生運(yùn)用他們實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)，自主的把學(xué)過的單詞融入生活中去，才能更熟練地掌握詞匯。自主學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生擁有成就感，從而更積極的學(xué)習(xí)更多的詞匯。只要我們平時(shí)多加注意，一定能提高學(xué)習(xí)效率。幽默、故事、笑話，都是設(shè)置情境、有效地?cái)U(kuò)充詞匯量的好方法，學(xué)生們?nèi)裟苤匾暫驼莆找恍┯洃浖记�，靈活運(yùn)用以上的詞匯學(xué)習(xí)的方法，一定能夠收到事半功倍的效果。
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