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分析高中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的作用和形式
一、引言
作為一名高中英語(yǔ)教師,我充分關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、習(xí)得過(guò)程中的自主、探究、協(xié)作與體驗(yàn),把大量的時(shí)間用在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置和批改、測(cè)試中,卻很少花時(shí)間在學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)上,但是一件小事卻改變了我的做法。
在一次作業(yè)批改中,我在一名學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)道:You are a clever boy, so I think as long as you can work hand, you will succeed ! Please believe in yourself. 此后,這個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上表現(xiàn)積極,作業(yè)也很認(rèn)真,成績(jī)提升很快。 后來(lái)他告訴我,當(dāng)時(shí)看到評(píng)語(yǔ)時(shí)很感動(dòng),心想:“老師是如此地信任我,我一定要好好學(xué)習(xí)�！�
二、英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的作用
(一)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足
在課堂上教師面對(duì)的是全班學(xué)生,在有限的時(shí)間里不可能面面俱到地關(guān)注每個(gè)學(xué)生,也不可能對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析或評(píng)價(jià)。而在作業(yè)批改時(shí)面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè),便于因材施教,個(gè)別指導(dǎo)。特別值的注意的是,在評(píng)語(yǔ)中所使用的語(yǔ)言是有實(shí)際內(nèi)容且有一定針對(duì)性的,對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行具體的分析和評(píng)價(jià), 很容易被學(xué)生理解和接受。
(二)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！痹谖业膶�(shí)踐過(guò)程中,我曾在學(xué)生作業(yè)后面寫(xiě)上諸如:“You're great ! I'm proud of you !”“Wonderful !I appreciate what you have done in your exercise book and I believe you'll be suceessful in your English study !”等評(píng)語(yǔ)。當(dāng)我把作業(yè)發(fā)下去后,學(xué)生都迫不及待地仔細(xì)閱讀,品味其中的肯定或期望 。有的認(rèn)真地糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤;有的自信滿(mǎn)滿(mǎn),充滿(mǎn)成就感;有的則一副不服氣的表情,暗自發(fā)誓:下次我一定做得好!由此可見(jiàn),作業(yè)批改中的鼓勵(lì) 話(huà)語(yǔ)是促進(jìn)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“興奮藥劑”。適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生,可使學(xué)生 增進(jìn)信心,體驗(yàn)到成細(xì)的喜悅,找到自信,更有熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。
(三)作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生感情的潤(rùn)滑劑
陶行知說(shuō):“真正的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里出發(fā),才能達(dá)到心的深處�！边@句話(huà)充分肯定了情感的巨大作用。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),肯定性的評(píng)語(yǔ)可以使學(xué)生感覺(jué)到老師很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況,對(duì)他們的進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步都看在眼里。在教學(xué)過(guò)程中,既便是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè),我都會(huì)對(duì)字跡工整、書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的同學(xué)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)�！癎ood ! You did a good job.”
三、英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)形式
(一)批評(píng)式評(píng)語(yǔ)
實(shí)踐證明,很多學(xué)生不喜歡這類(lèi)評(píng)語(yǔ),認(rèn)為傷害了他們的自信心和自尊心,而且也降低他們對(duì)英語(yǔ)的熱情和興趣,因此,可采取委婉且藝術(shù)性的批評(píng)方式。英語(yǔ)中可用虛擬語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)批評(píng)式意見(jiàn)。如:
“Would you please pay attention to your handwriting ?”
“I'm sorry you didn't use you head this time .”
這樣既達(dá)到了批評(píng)指導(dǎo)的目的,而且學(xué)生也感受到了老師的誠(chéng)意和對(duì)他的尊重,不會(huì)覺(jué)得老師苛刻。從我班學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,他們都能主動(dòng)自愿地接受并更正作業(yè),成績(jī)提高也很快。
(二)表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)
這類(lèi)評(píng)語(yǔ)可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。批評(píng)要因人而異,要有針對(duì)性,切忌呆板教條。對(duì)后進(jìn)生,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。例如,對(duì)于字體工整、作業(yè)認(rèn)真卻有些錯(cuò)誤,或是書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的同學(xué),可用下列評(píng)語(yǔ):
“How beautiful your handwriting is !If only you were more careful . ”
“Well done! Pay attention to your handwriting ,won't you ?”
這類(lèi)評(píng)語(yǔ)富有感情,能打動(dòng)學(xué)生的心,而且他們認(rèn)為老師已看到且承認(rèn)了他們的努力進(jìn)步,為獲得更多表?yè)P(yáng),通常會(huì)努力做的更好。
(三)勸勉式評(píng)語(yǔ)
在這類(lèi)評(píng)語(yǔ)中,教師要用很委婉的語(yǔ)氣,提出自己的看法或建議,并指出今后如何復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),如何做各種類(lèi)型的作業(yè)。常用評(píng)語(yǔ)有:
“Could you spend more time reading and reciting the text ?”
“Please use the sentence structure that we have learned in this unit .”
(四)鼓勵(lì)式評(píng) 語(yǔ)
每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的特別關(guān)注,尤其是差生。經(jīng)常得到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的情感動(dòng)力,促其奮進(jìn)。因此寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),要客觀、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)待差生,更應(yīng)該注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予鼓勵(lì),并保持一定的連續(xù)性。例如:
“Don't lose heart ! Failure is the mother of suceess.”
“Where there is a will ,there is a way .”
四、結(jié)束語(yǔ)
就整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)而言,寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以說(shuō)是一個(gè)細(xì)節(jié),但卻是重要的一環(huán),有時(shí),細(xì)節(jié)決定成敗。凱洛夫說(shuō):“感情有著極大的鼓舞力量。”只要我們每位教師在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)上都對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛(ài),我們的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)變得高效而富有情感魅力。
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