對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問題探討
摘 要:我們知道,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí),聽說讀寫必須樣樣具備,而對(duì)我們中國(guó)學(xué)生來說,說、讀、寫都是比較容易做到的,唯獨(dú)聽,英語(yǔ)聽力嚴(yán)重困擾著廣大的中學(xué)生。鑒于我國(guó)考試制度的原因,初中生必須加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,掌握一定的聽力技巧,這樣才能取得優(yōu)異的成績(jī)。隨著國(guó)際交往的加深,英語(yǔ)已經(jīng)成為主要的國(guó)際通用語(yǔ)言,因此,我們必須學(xué)好英語(yǔ),做到能聽懂、能理解英語(yǔ)。在本文中,筆者主要提出了一些優(yōu)化初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的對(duì)策,希望能提高英語(yǔ)的聽力教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:優(yōu)化 初中英語(yǔ) 聽力教學(xué) 對(duì)策
對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)來說,沒有捷徑可走,但是也要講究方式方法,凡事都具有一定的規(guī)律性,只要我們按照學(xué)科的特征進(jìn)行教學(xué),采取有針對(duì)性的措施,我們就會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。我們知道,“學(xué)貴得法。”學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有一定的方法可循。針對(duì)初中英語(yǔ)中的聽力教學(xué),英語(yǔ)教師必須熟知學(xué)情,改變現(xiàn)有的教學(xué)方式,革新教學(xué)環(huán)境,打造優(yōu)質(zhì)高效的聽力課堂教學(xué)模式。
一、 革新教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建良好師生關(guān)系
以往的教學(xué)環(huán)境,往往是教師唱主角,老師的威嚴(yán)讓學(xué)生望而生畏,由此師生之間的關(guān)系往往不融洽。初中生雖然已經(jīng)有些懂事,但對(duì)老師的做法,他們還是很不理解的,為此,學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、甚至逃學(xué)的情況。針對(duì)初中英語(yǔ)中的聽力教學(xué)來說,必須排除雜質(zhì),讓學(xué)生在和諧有序的環(huán)境中學(xué)習(xí),教師必須改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)氛圍,努力革新教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。作為英語(yǔ)教師,我們必須按照素質(zhì)教育和新課改的精神要求,實(shí)現(xiàn)人本化教育,主動(dòng)走近學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,在課堂上尊重學(xué)生,理解學(xué)生,以學(xué)生的視角去關(guān)注學(xué)生,平等地對(duì)待學(xué)生,實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式和主體參與式教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境的活化,打消學(xué)生的一切顧慮,營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見和看法,實(shí)現(xiàn)第一時(shí)間的師生交流和溝通,為有效的英語(yǔ)聽力教學(xué)創(chuàng)造條件。
二、 認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課堂規(guī)劃
一堂成功的英語(yǔ)聽力課程教學(xué),不是毫無目的的教學(xué),而是有針對(duì)性的計(jì)劃和規(guī)劃,通過一定時(shí)間的練習(xí)可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。我們知道,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”優(yōu)質(zhì)高效的聽力課堂是需要師生共同打造的,對(duì)于教師來講,要上好一堂成功的聽力課,其重要的法寶就是備課,精良的備課是保障課堂教學(xué)有序有效進(jìn)行的武器。教師的備課必須擺脫敷衍教學(xué)的詬病,教師備課不僅要備教材,備教參,還要備學(xué)生,備學(xué)情。首先,在英語(yǔ)聽力課的知識(shí)方面,教師要以新大綱為指導(dǎo),以教材為依據(jù),既要防止超綱教學(xué),又要切實(shí)達(dá)到教學(xué)目的。教材內(nèi)容的設(shè)置具有極強(qiáng)的科學(xué)性和邏輯性,只有老師自己先明白了教材的情況,然后才能采取措施,實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。教學(xué)的主體是老師,但教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)生的學(xué)習(xí),所以,我們不能忽視學(xué)生在教學(xué)中的'地位,要突出了解學(xué)生,只有掌握了學(xué)生的實(shí)際情況,我們才能對(duì)癥下藥,才能整合教材內(nèi)容,重組聽力課堂。教師的英語(yǔ)聽力課堂備課,必須突出聽力教學(xué)的重點(diǎn),突破教學(xué)的難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)有信心,這就要求教師在備課的時(shí)候還要難易結(jié)合,讓學(xué)生有所成就感,了解學(xué)生在英語(yǔ)聽力上的接受能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,了解學(xué)生之間的差異,備課時(shí)要采取合適的方法與方式對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教學(xué)。
三、 與時(shí)俱進(jìn),革新教學(xué)方法
英語(yǔ)聽力的教學(xué)不同于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)練習(xí),它是需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力的,這就首先要保證學(xué)生不討厭聽力學(xué)習(xí),因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)會(huì)讓人產(chǎn)生厭惡感。以往的初中英語(yǔ)聽力教學(xué),一般就是一開始老師就播放聽力材料,學(xué)生尋找正確答案,沒有留給學(xué)生一定的緩沖時(shí)間和思考的空間,往往教學(xué)效率低下。我們知道“磨刀不誤砍柴工”,在英語(yǔ)聽力課堂,我們可以先勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在熱烈的氣氛中,開展聽力學(xué)習(xí)。這樣,教師不可墨守陳規(guī),要與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情來調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法。我們可以嘗試,在聽力課堂的起始階段,先讓學(xué)生齊唱一首英文歌曲,或者觀看聆聽一段英語(yǔ)對(duì)白視頻,讓學(xué)生進(jìn)入聽力的佳境,緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),然后再開展聽力訓(xùn)練,這樣就會(huì)大大提高教學(xué)效果了。
要想提高聽力教學(xué)的效果,老師還必須要做到給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聽力的場(chǎng)所,讓學(xué)生敢說,能聽。在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,多讓學(xué)生參與教學(xué)過程,讓學(xué)生多說多聽,逐步培養(yǎng)聽力能力。
四、 狠抓基礎(chǔ)知識(shí),找準(zhǔn)方法途徑
英語(yǔ)聽力教學(xué)使學(xué)生聽力和語(yǔ)言理解能力有機(jī)地結(jié)合,要想有較好的聽的能力,就必須具備一定的英語(yǔ)知識(shí),如英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗人情等都是我們必須了解的知識(shí),掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)提高我們英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)具有極大的幫助作用。聽力教學(xué),重在聽,聽的過程也是信息反饋的過程,信息反饋就需要內(nèi)化知識(shí),所以要想有良好的聽力素質(zhì),就必須掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音,如果沒有掌握這一基本功,那么聽力課就不可能達(dá)到良好的效果,聽不出正確的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)句,還談什么理解。所以要想提高聽力能力就必須苦練發(fā)音,能正確地讀出音標(biāo)。在日常學(xué)習(xí)中,要學(xué)會(huì)跟讀,跟著磁帶、光盤等英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)人士的語(yǔ)音來讀。聽力文章都是由詞匯組成的,詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),當(dāng)然也是練好聽力的基礎(chǔ),所以初中生要想提高英語(yǔ)聽力水平,就必須努力積累英語(yǔ)詞匯,能熟爛于心,聽到之后能爭(zhēng)取理解句子的含義。語(yǔ)法作為語(yǔ)言的組織規(guī)律,我們?cè)谑谡n過程中,必須讓學(xué)生學(xué)懂語(yǔ)法。另外還要讓學(xué)生了解一些英語(yǔ)語(yǔ)系的風(fēng)俗人情,這對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。
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