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培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣提高英語教學(xué)效果
【摘 要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”。在實際的教學(xué)中，通過營造氣氛，培養(yǎng)興趣;聯(lián)系實際，發(fā)展興趣;合作活動，鞏固興趣;利用媒體，升華興趣可以收到良好的效果。
【關(guān)鍵詞】營造氣氛;聯(lián)系實際;合作活動;利用媒體。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。在實際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生三年級第一次接觸英語都比較有興趣，到了四、五年級后會出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，有的經(jīng)常不做作業(yè)，有的上課注意力不集中等現(xiàn)象。其實這些學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗還是缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)引起的。根據(jù)需要的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中我們必須面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，優(yōu)化教育教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、營造氣氛，培養(yǎng)興趣
創(chuàng)設(shè)愉快、和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新語言時要同時注意發(fā)音、語調(diào)、語言意義等，這是一個很困難的學(xué)習(xí)過程。而消極被動型的學(xué)生在課堂上往往懷有一種緊張感，如果教師嚴(yán)厲一點(diǎn)，甚至?xí)a(chǎn)生一種恐懼感。況且性格內(nèi)向的學(xué)生在英語課堂上經(jīng)常羞于發(fā)言。所以教師應(yīng)營造一種寬松、愉快的課堂氛圍，這不僅能穩(wěn)定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系，還能使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，從而滿足學(xué)生的安全需要，樂于參與創(chuàng)造性的語言交際活動。教師要以自然的語氣、真誠的態(tài)度、親切的問候方式，有計劃地、巧妙地導(dǎo)入新課;避免用生硬的語氣進(jìn)行提問，以促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感和態(tài)度。
二、聯(lián)系實際，發(fā)展興趣
在英語課堂教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事來擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生覺得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。例如教問候語“Good morning”時，我做了一個早晨起來眨眨眼睛，伸伸懶腰，打個哈欠的動作，然后跟學(xué)生道聲：“Goodmorning”對于這一惟妙惟肖的慣常性動作，通過老師示范，同學(xué)們很快就學(xué)會說了。又如教授“How old are you?”這個句型時，我就把國外一些習(xí)慣告訴他們，在國外特別是對女士不要問年齡，因為年齡屬于人的隱私，這樣學(xué)生對How old areyou? 這個句型就有了較深的印象，能牢固地記住了。
為了讓學(xué)生感到英語就在我們生活中，離我們很近，我還組織學(xué)生自己收集生活中的英語標(biāo)志，比如： P o s tOffice(郵局) ,Safe Guard(舒服佳)，Up(向上)，P(停車場)，No Smoking(禁止吸煙)，C C T V(中央電視臺)等等，自然他們學(xué)習(xí)英語的欲望也就更加強(qiáng)烈了。
三、合作活動，鞏固興趣
合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的積極情感，分好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的前提，小組的人數(shù)一般以4—6人為主，成員的組成既要考慮到學(xué)習(xí)成績好、中、差的搭配，又要考慮他們的原有性格、情感特征等非智力性的合作基礎(chǔ)。組內(nèi)成員要有具體的明確分工和相對側(cè)重的一項職責(zé)，擔(dān)任一個具體的合作角色。如果哪個成員遇到困難，組內(nèi)的其他人就會幫助他，一起完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。即使是成績中等的學(xué)生甚至是成績差的學(xué)生也有機(jī)會充當(dāng)“教師”或“專家”。小組成員相互配合，共同努力達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，所有小組成員會受到獎勵，使學(xué)生能獲得成功體驗。而這種成功的體驗又促使學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)中付出努力，獲得進(jìn)一步的滿足。集體獲獎可以減少不太成功的學(xué)習(xí)者的自我否定感。任何人只要付出努力，給予別人幫助，都會受到表揚(yáng)和鼓勵。而傳統(tǒng)的面向全班的授課形式強(qiáng)調(diào)個體的競爭和獎勵機(jī)制，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一個學(xué)生的成功減少了其他學(xué)生成功的機(jī)會，學(xué)生在心理上相互隔離，為贏得教師的贊揚(yáng)和注意力而相互競爭、比較，以至心生嫉恨。這種不健康的競爭所導(dǎo)致的對失敗的恐懼會降低學(xué)習(xí)動機(jī)。競爭還使部分學(xué)生過于緊張和焦慮，淡化了學(xué)習(xí)興趣，使能力差的學(xué)生產(chǎn)生不勝任感。而小組合作學(xué)習(xí)方法比面向全班授課的方法能更積極地影響學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的相互鼓勵和幫助，能更經(jīng)常地看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生愉悅和滿足，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。
四、利用媒體，升華興趣
在實際教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計既要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都參與，又要注意個體差異，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展;既要利用各種教學(xué)手段，特別是多媒體輔助教學(xué)，以營造逼真的語言氛圍，又要利用游戲、討論、角色表演、競賽等來豐富課堂活動，還要創(chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會交際、學(xué)會合作、學(xué)會競爭、承受挫折，滿足尊重的需要，達(dá)到自我實現(xiàn)的需要。多媒體課件的制作更給學(xué)生視覺、聽覺的全方位感受。實踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。為此，在教學(xué)中，我充分利用多媒體手段來升華學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)“chant”時，我就制作出一些帶有動感的圖片，并加入chant中的動作，學(xué)生在學(xué)習(xí)時覺得非常開心，學(xué)得很輕松。
實踐證明，通過以上教學(xué)方法，改變了教師過去陳舊的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓英語課堂教學(xué)充滿了情趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為今后小學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。
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