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淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的運用
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)已被廣泛使用。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已深入到各科教學(xué)之中。義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱中也明確要求“充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境。”筆者在教學(xué)實踐中，做了以下一些探索。
一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中運用電教媒體技術(shù)，或錄音機，或電視，或多媒體、把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。在教學(xué)中適當適時地運用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹課本外，身邊的內(nèi)容，很輕易調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。如在教The greatest wonder of the natural world這一篇課文時，首先在屏幕上展示一些圖片。如：張家界的一些自然景觀，讓學(xué)生感受大自然的美麗和偉大。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引著學(xué)生積極、主動地參與到語言實踐活動中來。“視思明，聽思聰”。多媒體教學(xué)集視聽于一體，使教師的講解如虎添翼，學(xué)生學(xué)的如魚得水，使主導(dǎo)與主體的作用發(fā)揮的恰到好處，真正達到了“寓教于樂”的效果，實現(xiàn)了愉快教學(xué)和成功教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
PowerPoint、FrontPage和MX Flash是制作英語課件的三種常用多媒體軟件。它們的主要特點是：簡單易學(xué)，交互性強，能夠使文本、圖形、聲音和視頻甚至動畫等多種媒體格式的變換相關(guān)聯(lián)，可以直接與Internet進行超鏈接，使學(xué)生感受到語言和音像不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象，創(chuàng)設(shè)最佳情景，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而在同樣多的時間內(nèi)學(xué)到更多的東西，并加深理解，增強記憶，培養(yǎng)技能，減輕課外作業(yè)負擔。心理學(xué)研究表明：讓人識別一種東西所用的方法不同，所需的時間也不一樣。如：語言描述需2.8秒，線條圖畫需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接觀看物體的原狀則只需o.4秒。這幾組數(shù)據(jù)清楚地表明，人的感官越接近實物的原狀，接收信號所花的時間就越少，信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇�，也就是說表象信號易于接受。 以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化組合構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，就是應(yīng)用這種心理學(xué)的感官原理的理論，應(yīng)用于英語教學(xué)的一種實踐。多媒體教學(xué)，不僅能使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀祝疫�可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如：仁愛教材初三上Unit 6 Topic 1 I would rather watch sports shows than those ones這一話題只有幾幅電視畫面。在講這一話題的時候，我們可以用PowerPoint或FrontPage制作一個英語課件，讓學(xué)生根據(jù)不同種類的電視節(jié)目，電影(Historical Films，Science Fiction Films，Comedy Films，TV Plays,News Reports，)用英語去描述1)What kind of film is this? 2) Why do you enjoy this kind of film? 3) What do you think of the ……?Or what can you get from this …?從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果條件允許的話，制作課件時可以直接和Interne進行超鏈接或事先從網(wǎng)上下載大量學(xué)生感興趣的電影并加上聲音，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性很高，肯聽肯說肯練，達到了聽，說，練的效果并且課堂氣氛很熱烈。其次，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能將英語課文中各種美的因素(如形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強烈、更集中，加上多媒體技術(shù)教學(xué)所特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生主體意識
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進度和要求進行教學(xué)，由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性，學(xué)生的個別差異和要求則難以保證，初中學(xué)生自入學(xué)以來，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變，被動接受知識、被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，而多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了獨特的優(yōu)勢。教師在教學(xué)中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調(diào)動他們的主觀能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機會，主動探求新的知識運用，自覺利用盡可能的一切資源來自主學(xué)習(xí)。使他們的學(xué)習(xí)過程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率也隨之得以提高。另外，學(xué)生們在英語聽說學(xué)習(xí)過程中還能主動地運用這些多媒體課件內(nèi)容、錄音錄像材料、光碟中的視聽感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個英語“境界”，以自我分析力和模仿力來達到一個接近于真實的境界，從而實現(xiàn)提高英語聽、說、讀、寫的最佳途徑。
由于計算機資源的可復(fù)制性，可以將許多信息容納在音頻或者視頻中，讓學(xué)生在課后進行溫習(xí)，好似課堂上的重新教授。學(xué)生一方面可以通過家庭網(wǎng)絡(luò)進入在線的教學(xué)或者測試中，對自己掌握的知識進行檢測，更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容;另一方面可以進行延伸性的學(xué)習(xí)，自行通過搜索引擎等工具尋找所需要的信息，對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是一個相當好的途徑。而這樣的教學(xué)也給教師監(jiān)測和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度提供了一些便利，利用計算機技術(shù)對學(xué)生在線測驗進行統(tǒng)計分析，從而了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識盲點和缺漏，借由學(xué)生的反饋相應(yīng)地制定教學(xué)計劃，盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有的放矢，從而提高教學(xué)水平。教師一方面可以營造較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如播放輕快的音樂或者有趣的動畫在轉(zhuǎn)移學(xué)生思考困難的注意力，另一方面也可以擇取一些勵志的英文網(wǎng)絡(luò)資源，如名人克服各種障礙的成長史等，從心理上對學(xué)生進行疏導(dǎo)，讓學(xué)生相信不僅僅是只有他個人面臨困難，這是每個人在成長的過程中都必須經(jīng)歷的過程;鼓勵學(xué)生克服暫時的困難，相信只要適度的努力，眼前的問題都可以得到解決。)應(yīng)該注意的是，盡管多媒體給教學(xué)帶來了許多便利并營造了許多教學(xué)環(huán)境，但教師的作用是不能被其取代的。計算機無論多先進，技術(shù)發(fā)展多迅捷，充其量都只是一種工具，教師與學(xué)生的雙向交流才是教學(xué)過程中所有效的一種方式。
三、運用多媒體，提高課堂教學(xué)效率
教師準確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。運用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生參與活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達到最佳學(xué)習(xí)效果。
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