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對網(wǎng)絡(luò)信息化英語教學(xué)探索
初中英語教學(xué)大綱的前言中提到:“當(dāng)今世界,以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語,特別是英語,日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。”在信息化突飛猛進的今天,如何使學(xué)生學(xué)好和運用好英語這一對外交流的工具,是擺在我們英語教師面前的一個重要課題。 我校作為網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的試驗基地,而我作為網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的英語教師,在信息化英語教學(xué)中積極探索,取得了不少經(jīng)驗。
一、教學(xué)模式 信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)的英語教學(xué)基本上還是根據(jù)行為主義理論,強調(diào)的是刺激——反應(yīng),教師的作用只是起到一個外部刺激作用,教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生內(nèi)在心理反應(yīng)。根深蒂固的教學(xué)模式是以教學(xué)為中心的,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,處于被動的位置上,學(xué)生成了知識灌輸對象。它扼殺了學(xué)生的個性。另一方面,“統(tǒng)一式”授課也是弊端之一,教師面對的是全班學(xué)生,滿足不了學(xué)生個性差異的要求,因而教師提供的有效信息量有限。九十年代的多媒體教學(xué),雖然在教學(xué)形式上有所變化,但也脫離不了教師的“導(dǎo)”的作用,只是把“人”灌變成了“電”灌。而英語的信息化教學(xué)它是利用文本書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ),強調(diào)的是以學(xué)生自學(xué)為主體,培養(yǎng)他們的存儲能力、檢索能力、多媒體表達能力、道德情感能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的美感。例如:在學(xué)習(xí)weather 這一單元的時候,我先要求學(xué)生(1)運用教學(xué)軟件。例如:金山詞霸,東方快車等,查出一些有關(guān)天氣的單詞進行讀寫背。(2)組成學(xué)習(xí)小組進行分工,到網(wǎng)上尋找有關(guān)天氣的資料和國家城市的天氣情況。(3)對在學(xué)習(xí)過程中存在的問題隨時請老師或小組的同學(xué)討論幫助解決并記錄在個人文件夾上,(4)把讀到的和查到的東西通過小組合作制成網(wǎng)頁。教師歸納總結(jié)存在的典型問題,集體評議每小組網(wǎng)頁的質(zhì)量和藝術(shù)性并布置下次學(xué)習(xí)內(nèi)容。整合課要求以單科為主線,其余學(xué)科為發(fā)散點或支撐點共同組成綜合性課件。并由學(xué)生們自己完成,學(xué)生們完成工作后,進行綜合討論評價,打通學(xué)習(xí)小組間知識的局限,讓每一個工作小組在評價別的小組工作的過程中全面掌握資源庫中的知識。評價時需要作評定記錄。 這種教學(xué)法從根本上改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)理念,它在課堂教學(xué)、知識結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評價、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面都發(fā)生了質(zhì)的變化。真正體現(xiàn)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”的核心思想。
二、學(xué)習(xí)模式 網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種教師與學(xué)生互動的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以教師為主體的,這大大妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,也限制了教師的知識空間。新的教學(xué)模式不但開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,而且也給教師在專業(yè)知識上、信息化素養(yǎng)上、知識范圍上提出了更高的要求。同時隨著學(xué)生創(chuàng)造思維的不斷發(fā)展,教師可從學(xué)生活躍的思維浪花中體會、學(xué)習(xí)到非常規(guī)的思維方式,進而促進教師知識的全面發(fā)展。 學(xué)生間的交流是掌握知識的重要途徑。英語的常規(guī)教學(xué),學(xué)生的知識信息主要來源于教師,學(xué)生的學(xué)習(xí)交流一般都是在課后與放學(xué)這一段時間內(nèi),而且大多都是以本族語為主,而 網(wǎng)絡(luò)就為學(xué)生的英語交流提供了廣闊的空間。我首先教會學(xué)生在一些網(wǎng)站如XXX等的BBS 上留言,把自己的問題放到網(wǎng)上去,讓同學(xué)或其他人為他解答問題。他也可以通過閱讀,查資料等方法去解答其他人的一些問題。當(dāng)他為別人成功地解答好一個問題的時候,心里就會充滿歡樂和成就感。特別是對那些性格 比較內(nèi)向的學(xué)生,平時見到老師都會臉紅,更談不上向老師提問了,而在網(wǎng)上,他們就可以無所顧忌地提出自己的問題。為了便于交流,我教會了學(xué)生上網(wǎng)用英語聊天,到一些著名的網(wǎng)站去和同學(xué)、網(wǎng)友用英語進行交談,這樣學(xué)生們既增強了運用英語的能力,還學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識,在聊天中也使學(xué)生對英語越來越感興趣。這對于學(xué)生們的協(xié)作學(xué)習(xí)很有好處。另外,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也縮短了學(xué)生在放學(xué)后的距離,當(dāng)學(xué)生在學(xué)校還有問題沒有解決時,可以存放在個人主頁上很方便地進行相互交流。
三、教學(xué)方式
信息化是一種培養(yǎng)綜合能力的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)特點:信息資源永遠(yuǎn)開放;傳播媒介多向交流;傳遞系統(tǒng)是多媒體的;知識是跨越時空限制的。這一特點決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)過程是:開放性與全球化;學(xué)習(xí)過程的交互性;學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個性化;內(nèi)容形式的多媒體化。這恰恰迎合了人本主義和素質(zhì)教育的宗旨。這也說明,一旦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語課堂組織起來,必然帶有松散性、不確定性、難控制性,在不脫離學(xué)校模式、班級模式的課堂形式下,這種教學(xué)設(shè)計, 的確是前所未有的一種新嘗試。由于英語信息化教學(xué)是利用現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)國家教委規(guī)定的課程,因而在要求學(xué)生學(xué)習(xí)好英語課的同時,也要培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng),提高學(xué)生的電腦技術(shù)水平。學(xué)生在畢業(yè)時,與同年級普通班相比,英語知識水平低于普通班,而在信息化素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的發(fā)展方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通班。
當(dāng)然,任何一個新生事物的誕生和發(fā)展,它所經(jīng)歷的道路都不會是平坦的,它總會遇到這樣或那樣的困難和問題。試驗中發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)教育不論在教育理念、課程設(shè)計上還是在教學(xué)方法、教學(xué)評價上都是一個非常成熟的教育體系,近代教育理念雖然使其變革了許多,但由于其教學(xué)模式?jīng)]有從根本上改變夸美紐斯班級講解授課制, 因而它的歷史慣性仍然很大。信息化教學(xué)首先遇到的問題是,如何準(zhǔn)確的評價信息化教學(xué)的成績?其中包括學(xué)生的文化課成績、綜合素質(zhì)能力、信息化素養(yǎng)、道德品質(zhì),教師的教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、師德以及敬業(yè)精神等,因為這直接影響到學(xué)生的升學(xué)和評教問題。
其次是教材問題。整合課的形式是讓學(xué)生自己設(shè)計創(chuàng)造教育資源,教育是通過學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的各方面能力,是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化課知識,問題是整合課要求打破各學(xué)科間界限,而且大部分知識來自教材以外,因而教材和資源的銜接具有跳躍性,學(xué)生很難把握,學(xué)科系統(tǒng)將被打亂�，F(xiàn)在的每個學(xué)校的英語學(xué)習(xí)都是以現(xiàn)行教材為主,而現(xiàn)行的教材呈多樣化,網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的特點就是以單元教學(xué)為主,而不是以課為教學(xué)單位,到現(xiàn)在為止還沒有相應(yīng)的教材,這就給教師講課帶來很大困難。
還有英語網(wǎng)絡(luò)信息化的學(xué)習(xí)只有硬件不行,還必須有好的軟件,現(xiàn)在我們在英語學(xué)習(xí)上的軟件還是太少,好的軟件更少,大部分都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主。另外,掌握網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)畢竟不象操作錄音機和錄相機那么簡單,它需要掌握一些計算機操作知識和有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識,這些知識也不是兩三天就能學(xué)會的,這也制約了網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)的應(yīng)用。
雖然有諸多的問題和困難,計算機及其網(wǎng)格的發(fā)展在改變著人們的經(jīng)濟模式和文化觀念,同時對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響,任何一種傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法都是無法同它相比的。作為一個全新的教學(xué)模式和手段,網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)會受到學(xué)校和社會越來越多的關(guān)注,也必將對傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。
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