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基于高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化探析
2000年《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見明確》指出:“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。”因此,高等職業(yè)院校的課程必須反映職業(yè)崗位對(duì)人才的需求以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求,因此高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化是外語(yǔ)教學(xué)改革中的一個(gè)重點(diǎn)。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)針對(duì) “外語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際工作需求相結(jié)合”的要求將高職行業(yè)英語(yǔ)課程提上日程�；A(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)有效結(jié)合是高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化的行之有效的方法,但目前對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還不夠,在實(shí)施過(guò)程中也有很多需要注意的問題,在此,將從行業(yè)英語(yǔ)的概念,行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織模式,行業(yè)英語(yǔ)師資配套建設(shè)三方面作具體的分析闡述。
一、行業(yè)英語(yǔ)的概念
行業(yè)英語(yǔ)就是指針對(duì)某一特定的行業(yè)來(lái)進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)這一行業(yè)工作中常用的英語(yǔ)語(yǔ)言,以及交流形式,其目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開展工作的交際能力。高職高�！缎袠I(yè)英語(yǔ)》課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分,是《大學(xué)英語(yǔ)》課程第二階段的公共基礎(chǔ)課�！缎袠I(yè)英語(yǔ)》課程突出以職場(chǎng)交際為目標(biāo),以應(yīng)用為目的,培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。本課程不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ),更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能,使他們能在日常活動(dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書面交流,特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的能力。同時(shí)掌握有效的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),為他們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及為今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。公共英語(yǔ)為行業(yè)英語(yǔ)在英語(yǔ)語(yǔ)言方面打下基礎(chǔ),進(jìn)入行業(yè)英語(yǔ)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生已掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí),認(rèn)知單詞 約3000個(gè),在聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面具有一定的基礎(chǔ)。行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)的延伸,但與公共英語(yǔ)又有很大的差異,它更為直接地面向技術(shù)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)的第一線,面向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)崗位,結(jié)合學(xué)生實(shí)際、緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能的要求,強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位。下面以我校開設(shè)的《IT英語(yǔ)》、《汽車英語(yǔ)》、《土建英語(yǔ)》等行業(yè)英語(yǔ)為例來(lái)對(duì)行業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行具體闡述:
《IT英語(yǔ)》是針對(duì)我校信息工程系開設(shè)的行業(yè)英語(yǔ)課程,主要涉及IT行業(yè)主要職業(yè)的最典型工作過(guò)程,包括接洽、設(shè)計(jì)、測(cè)試、銷售、售后服務(wù)、維修和行業(yè)展望等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能讀懂并能書寫本行業(yè)有關(guān)的商業(yè)信函、傳真、電子郵件及發(fā)票、匯票、提單等專業(yè)的涉外應(yīng)用文。能進(jìn)行一般的與專業(yè)有關(guān)的英漢口譯,能筆譯一般的專業(yè)函電, 并借助字典能筆譯簡(jiǎn)單的專業(yè)資料;《汽車英語(yǔ)》課程是針對(duì)我校汽車工程系開設(shè)的行業(yè)英語(yǔ)課程,主要以汽車行業(yè)主要職業(yè)的典型工作過(guò)程為參照系來(lái)組織內(nèi)容, 包括汽車市場(chǎng)調(diào)查、車型設(shè)計(jì)、汽車制造過(guò)程、質(zhì)量控制、市場(chǎng)營(yíng)銷、售后服務(wù)等內(nèi)容,《土建英語(yǔ)》課程是針對(duì)我校土木工程系開設(shè)的行業(yè)英語(yǔ)課程,主要以土建行業(yè)職業(yè)的典型工作過(guò)程為參照系來(lái)組織內(nèi)容,包括可行性研究、簽訂合同、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑施工和選擇建筑材料等內(nèi)容,讓學(xué)生真正體驗(yàn)土建行業(yè)典型的工作過(guò)程,獲取以英語(yǔ)為載體的過(guò)程性知識(shí),并能在以后的工作中用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的交際活動(dòng)。高職英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建以社會(huì)需求為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,以實(shí)用為特點(diǎn)的高職英語(yǔ)教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作中的英語(yǔ)應(yīng)用能力,真正為專業(yè)服務(wù),為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。從以上三個(gè)具體的行業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置可以看出,行業(yè)英語(yǔ)與高職英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是相符的。
二、行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織模式
行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的就是利用英語(yǔ)語(yǔ)言技能,處理相關(guān)專業(yè)的外文信息,通過(guò)行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握與其行業(yè)相關(guān)的詞匯和句法,能讀懂英文版本的相關(guān)技術(shù)資料,說(shuō)明書,合同書以及相關(guān)文章等。行業(yè)英語(yǔ)是高職高專院校公共基礎(chǔ)英語(yǔ)的延伸,但它又能直接面向技術(shù),生產(chǎn),服務(wù)等職業(yè)崗位,因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,一定要緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對(duì)英語(yǔ)技能的要求,相對(duì)于公共英語(yǔ),行業(yè)英語(yǔ)不能僅限于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授,而應(yīng)該幫助學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)為其專業(yè)服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的技能。行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要注重與學(xué)生以前高中階段基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的銜接,又不能太難太專甚至成了專業(yè)英語(yǔ)。教師可應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)階段由淺入深的選擇教學(xué)內(nèi)容,在入門階段注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的專業(yè)詞匯,適應(yīng)階段行業(yè)崗位為背景設(shè)置想過(guò)的口語(yǔ)訓(xùn)練,提高口語(yǔ)水平。提高階段側(cè)重于對(duì)相關(guān)專業(yè)文章的翻譯和理解。
三、行業(yè)英語(yǔ)師資配套建設(shè)
高職高專院校英語(yǔ)教師多數(shù)是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士或碩士,所學(xué)專業(yè)為學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的英語(yǔ)專業(yè)或英語(yǔ)教育專業(yè)。對(duì)于專業(yè)性、行業(yè)性較強(qiáng)的高職教育來(lái)說(shuō)這種學(xué)術(shù)型英語(yǔ)教師卻不能很好地勝任英語(yǔ)的行業(yè)性教學(xué)。語(yǔ)言專業(yè)出身的教師缺乏行業(yè)知識(shí),但是行業(yè)教師又無(wú)法用英語(yǔ)地道準(zhǔn)確地表達(dá)自己的專業(yè),他們的英語(yǔ)讀音往往不及英語(yǔ)專業(yè)教師的準(zhǔn)確流暢,語(yǔ)法分析及句子結(jié)構(gòu)分析能力不強(qiáng)等現(xiàn)象也存在。所以講授行業(yè)英語(yǔ)的教師應(yīng)具備雙師素質(zhì):
一是有基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和技能的引導(dǎo)和講解能力。
二是應(yīng)對(duì)有相關(guān)行業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程有所了解。高職院校應(yīng)為英語(yǔ)教師提供公司、企業(yè)實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),提升職業(yè)教學(xué)技能,掌握關(guān)鍵環(huán)節(jié)的專業(yè)知識(shí)。教師可以充分利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地以及語(yǔ)音教室,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué),這樣,學(xué)生既容易理解也容易掌握,更有利于學(xué)生崗位能力的形成。經(jīng)過(guò)重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生的能力會(huì)不斷提高,這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生兼具英語(yǔ)與專業(yè)應(yīng)用能力。另一方面,并非要求每一位英語(yǔ)教師都必須是雙師型教師,人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,需要一個(gè)逐步完善的過(guò)程,需要學(xué)校和其他部門,公共英語(yǔ)課和專業(yè)課教師的大力配合,但一定要明確“雙師型”意識(shí),不斷學(xué)習(xí)完善。
推行行業(yè)英語(yǔ)建設(shè)是為了滿足市場(chǎng)的需要和高職高專教學(xué)改革的潮流。世界職業(yè)教育的發(fā)展表明,職業(yè)教育的課程應(yīng)該從工作崗位,工作任務(wù)出發(fā),強(qiáng)調(diào)能力本位,高職院校必須在外語(yǔ)教學(xué)中注入職業(yè)要素和實(shí)踐要素。
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