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分層次教學(xué)對英語學(xué)習(xí)的作用研討
高職高專公共英語課程，作為高職高專院校一門公共課，一直困擾著動畫，藝術(shù)等英語薄弱系，甚至成為學(xué)生最頭疼的學(xué)科。一方面花費大量的時間，收效卻甚微。另一方面隨著社會的進步發(fā)展，英語已經(jīng)成為人的基本素質(zhì)的重要組成部分，英語學(xué)不好，很大程度上束縛了專業(yè)的學(xué)習(xí)。為了解決好這對矛盾體，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師于2010年實行了公共英語分層次教學(xué)。
改革后的英語教學(xué)分為三個模塊，分別為分層教學(xué)模塊、水平達標(biāo)模塊及專業(yè)入門模塊。目的是以“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以過程考察與達標(biāo)考試以及以證為考核方式，實現(xiàn)教考分離，更好地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生有空間選擇適合自己發(fā)展需要的學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，獲得四級或六級證書，為優(yōu)質(zhì)就業(yè)奠定基礎(chǔ);讓中等學(xué)生水平也能獲得A級或B級的證書，并能按照自己的意愿參加興趣班的學(xué)習(xí);讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過積極的努力達到學(xué)院的英語水平標(biāo)準(zhǔn)，同時也能按照自己的意愿參加興趣班的學(xué)習(xí)。
筆者通過和所教授的動畫學(xué)院學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生其實都很想學(xué)好英語，因為他們有來自于A級、四級考試的壓力。也有部分學(xué)生意識到了英語的重要性，想學(xué)好英語以便今后在就業(yè)中更有競爭力。影響藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的因素，主要有以下幾點：一是因為他們英語基礎(chǔ)確實太差，很難跟上老師的節(jié)奏。由于藝體生高考時要考文化和專業(yè)知識，很多學(xué)生為了提高專業(yè)成績，往往忽視了文化課的學(xué)習(xí)，其中就包括對英語的學(xué)習(xí);二是因為進入大學(xué)后，有些學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課更加重要，并且有些專業(yè)老師也在無形中向?qū)W生灌輸著“專業(yè)是以后吃飯的本錢，其它公共課學(xué)不學(xué)好無所謂”的錯誤思想;三是大學(xué)英語教師未能結(jié)合他們的實際水平，一味按照大綱的要求教授，結(jié)果形成“學(xué)生越來越不想學(xué)，老師也越來越不愿意教”的惡性循環(huán)。
通過分層次教學(xué)，在半個學(xué)期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，根據(jù)期末達標(biāo)考試情況，進行分層次教學(xué)，程度較好的學(xué)生集中在A班。A班的特點，學(xué)生程度好，求知欲強，對英語興趣濃厚，根據(jù)這一特點，完成學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，進行提高學(xué)習(xí)。在課程的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的需求，進行專項四級輔導(dǎo)。通過專項練習(xí)，使學(xué)生對四級有了一個整體的了解。在各個專項練習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識到了自己的不足，比如聽力，比如閱讀生詞太多。在認(rèn)識到不足的基礎(chǔ)上，我們有的放矢，強化聽力訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生聽音頻廣播，VOA的SpecialEnglish等管播節(jié)目，對學(xué)生的深化學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)作用。通過對動畫學(xué)院A班47份有效問卷調(diào)查90%的同學(xué)對分層次教學(xué)持肯定態(tài)度，認(rèn)為對英語的提高有很大幫助。B班的同學(xué)相對來說基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，針對這個特點，B班的授課內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整，降低知識難度，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，比如補充基礎(chǔ)的一些語音，語法知識，課堂穿插一些游戲，增加一些和學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻等等。面對學(xué)生記單詞難的問題，我們采用了“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法，通過圖片，視頻，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，增強學(xué)生的參與意識， 通過視頻，圖片對學(xué)生視覺，聽覺，認(rèn)識產(chǎn)生的沖擊，強化單詞。這種記單詞的方法收效甚好，一方面擴大了詞匯量，另一方面增強了學(xué)英語的興趣，記單詞比以前容易了不少。在測評考試方面，適當(dāng)降低考試難度。通過第二學(xué)期的學(xué)習(xí)B班中有90%的學(xué)生在期末考試中順利達標(biāo)，進入興趣班學(xué)習(xí)。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生愛學(xué)，老師愛教有效遏制了“學(xué)生越來越不想學(xué)，老師也越來越不愿意教”的惡性循環(huán)。
隨著課程改革，第三學(xué)期專業(yè)入門教學(xué)模塊沒有適合的教材。本著“結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生更好地銜接專業(yè)英語，提高學(xué)生的閱讀、翻譯、寫作、溝通等能力”的原則，外語部成立了教材編寫組，組織教師精心編寫了《行業(yè)英語入門———計算機及機電工程類》、《行業(yè)英語入門———建筑工程及藝術(shù)設(shè)計類》及《行業(yè)英語入門———經(jīng)管化工類》三本教材。這三本教材是基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語過渡的一架橋梁，涉及到相關(guān)專業(yè)的一些題材，話題。跟基礎(chǔ)英語不同，它更注重閱讀，翻譯和寫作技巧。通過半年的學(xué)習(xí)，該教材得到了學(xué)生的認(rèn)可。在3000多份有效問卷中，90%以上學(xué)生認(rèn)為此教材對擴大知識面、提高閱讀及翻譯能力得到了提高，作為專業(yè)英語學(xué)習(xí)前的橋梁，對于今后專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的幫助。在動畫學(xué)院和藝術(shù)系的200多份問卷中95%的學(xué)生認(rèn)為本教材對擴大你的知識面幫助很大，80%的學(xué)生認(rèn)為本教材對提高閱讀能力幫助較大。80%的學(xué)生認(rèn)為本教材對提高翻譯能力幫助較大。80%的學(xué)生認(rèn)為本教材對提高寫作能力幫助較大。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本教材對你通過A級或四級都有幫助。大部分學(xué)生最喜歡本教材每單元的課文部分。作為由基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的過渡性教材，80%的學(xué)生認(rèn)為本教材對你以后的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助較大。
在分層次教學(xué)過程中，心系學(xué)生，有益于建立良好的師生情感。長期以來，很多人對藝術(shù)生都存在偏見，認(rèn)為他們成績差，素質(zhì)也不高。許多老師在授課時也有意或無意地通過言語或者表情傳達著這種偏見。在這種消極情感的影響之下，學(xué)生自然會逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果當(dāng)然是學(xué)不好英語。分層次教學(xué)有益于教師在接班之前認(rèn)識所教授的主體，明確教學(xué)目標(biāo)，在針對藝術(shù)生的教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系。教師尊重學(xué)生，學(xué)生找到自信，學(xué)生會把這種對老師的喜愛情感遷移到老師所講授的課程上來，從而克服厭學(xué)狀態(tài)。
分層次教學(xué)有助于豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。藝術(shù)生英語基礎(chǔ)差，本身對英語就有排斥心理。另外，大多數(shù)教師在授課時方法單一、枯燥，更增添了學(xué)生厭惡英語的情緒。缺乏興趣的學(xué)習(xí)當(dāng)然是消極的、沒有效果的。美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說，學(xué)習(xí)最好的激勵是對所學(xué)材料的興趣。對學(xué)習(xí)目標(biāo)的興趣有助于主動精神和積極性的發(fā)揮，從而提高工作和學(xué)習(xí)的效率。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師在教學(xué)過程中運用生動有趣、形式多樣的教學(xué)活動去感染、吸引學(xué)生。《行業(yè)英語入門———建筑工程及藝術(shù)設(shè)計類》既貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，又是大家感興趣的題材。比如說所涉及的3D技術(shù)，街頭藝術(shù)，蒙娜麗莎，色彩等等。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)知識，既豐富了大家的知識，又為了解課文打下基礎(chǔ)，還有助于養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中還可以充分利用語言實驗室、幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。比如講到3D相關(guān)知識時，可以讓大家欣賞英文版漢語字幕的影片《阿凡達》，讓學(xué)生感受英語在對外交流中的重要性，并發(fā)自內(nèi)心的愛上學(xué)英語。
綜上所述，分層次教學(xué)對英語薄弱系的英語學(xué)習(xí)有著積極的作用，從某種程度上減輕了學(xué)生學(xué)英語的精神負擔(dān)。每個學(xué)生最大化的成長是大家共有的心愿，當(dāng)然在改革的過程中還有很多不足值得我們探索改進。
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