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分析“手抄報(bào)”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用與運(yùn)用
【摘 要】 新課標(biāo)提倡開(kāi)放式和自主學(xué)習(xí)的方式,英語(yǔ)手抄報(bào)為我們另辟蹊徑,它的創(chuàng)作可以提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
【關(guān)鍵詞】 課外作業(yè) 英語(yǔ)手抄報(bào) 運(yùn)用
在中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生的課外作業(yè)的形式一直很單調(diào)。長(zhǎng)期以來(lái),英語(yǔ)老師布置課外作業(yè)主要是抄筆記,寫(xiě)單詞或完成配套練習(xí),千篇一律寫(xiě)在作業(yè)本上,由此造成一些同學(xué)做作業(yè)時(shí)不動(dòng)腦筋,無(wú)創(chuàng)新拓展,只是機(jī)械地搬運(yùn)甚至抄襲。編輯英語(yǔ)手抄報(bào)培養(yǎng)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,在自主中學(xué)習(xí),在創(chuàng)新中發(fā)展。
一、手抄報(bào)在英語(yǔ)輔助教學(xué)中的作用
以往英語(yǔ)課外作業(yè)主要是抄筆記,寫(xiě)單詞或完成配套練習(xí)等,學(xué)生做此類(lèi)作業(yè)時(shí)不動(dòng)腦不動(dòng)嘴,機(jī)械地搬運(yùn),無(wú)創(chuàng)新,無(wú)擴(kuò)展,嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力,無(wú)法把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題的情境中。
“英語(yǔ)手抄報(bào)”就是學(xué)生親筆抄寫(xiě)的英文報(bào)刊,每一份手抄報(bào)都包含著學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納、創(chuàng)新的過(guò)程。英語(yǔ)手抄報(bào)的創(chuàng)作可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是學(xué)生智慧的結(jié)晶,它在英語(yǔ)輔助教學(xué)中起著積極的催化作用。
1.1形象、直觀,內(nèi)化句篇教學(xué)
初中英語(yǔ)手抄報(bào)是以英語(yǔ)課本各個(gè)單元為內(nèi)容,對(duì)課堂所學(xué)詞句及篇章進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程。它把課內(nèi)外有效地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多地展示“習(xí)得語(yǔ)言”的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷從感性到理性的過(guò)程。
1.2自主、重現(xiàn),活化課堂內(nèi)容
由于時(shí)間和空間的限制,在課堂教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)的情境練習(xí)并不能透徹地顧及到每個(gè)學(xué)生,課后學(xué)生如果不自覺(jué)復(fù)習(xí),那么所學(xué)知識(shí)就會(huì)很容易遺忘。在復(fù)習(xí)某些動(dòng)作、人物事件等詞句時(shí),教師可以讓學(xué)生以夸張的手法畫(huà)圖。這能讓學(xué)生集中注意力,重現(xiàn)教師所教授的內(nèi)容,教師指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間創(chuàng)作英語(yǔ)手抄報(bào),能使學(xué)生在課外鞏固所學(xué)知識(shí),突破課本中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn),輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1.3調(diào)動(dòng)、激發(fā)、提升藝術(shù)素養(yǎng)
興趣是做好一切活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。只有熱愛(ài)所學(xué)科目,才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中激活思維、培養(yǎng)靈感、克服困難。它和黑板報(bào)一樣,英語(yǔ)手抄報(bào)也是一種很好的宣傳工具,可以評(píng)比展示突出教學(xué)重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。它不僅省力,而且不受時(shí)間、空間的限制,學(xué)生結(jié)合所學(xué)運(yùn)用美術(shù)、書(shū)法進(jìn)行創(chuàng)作,還可以提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用水平。
二、英語(yǔ)手抄報(bào)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
創(chuàng)作一份英語(yǔ)手抄報(bào),其過(guò)程完全是由學(xué)生一人或者小組合作完成的。畫(huà)報(bào)內(nèi)容新穎,遇到不會(huì)的單詞、不熟悉的句型用法可借助字典、電腦等工具查找,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作探究學(xué)習(xí)。英語(yǔ)手抄報(bào)設(shè)計(jì)一般配合教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度來(lái)擬定小報(bào)的內(nèi)容,每?jī)芍芤黄?每期要求有明確的標(biāo)題,確定重點(diǎn)內(nèi)容。手抄報(bào)內(nèi)容可以是課堂內(nèi)所學(xué),以知識(shí)積累為主;也可是學(xué)法探討;可以復(fù)習(xí)舊知識(shí),也可以預(yù)習(xí)新內(nèi)容。
目前,英語(yǔ)手抄報(bào)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的遷移運(yùn)用頗受廣大師生的喜愛(ài),其優(yōu)越性是有目共睹的。在單詞、句型、課文教學(xué)練習(xí)中,它都能起有效的輔助作用,有時(shí)還達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)實(shí)踐中,我們也發(fā)現(xiàn),如果對(duì)它運(yùn)用不當(dāng)或缺乏指導(dǎo),也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)副作用。因此,在運(yùn)用英語(yǔ)手抄報(bào)輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
2.1就簡(jiǎn)不就繁,追求實(shí)效
英語(yǔ)手抄報(bào)的內(nèi)容豐富多樣,既可以是知識(shí)積累為主,也可以涉及學(xué)法探討,難題尋解;既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí),也可以預(yù)習(xí)新內(nèi)容。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)關(guān)注主題,有助于歸納總結(jié),指導(dǎo)互助,增加實(shí)踐運(yùn)用能力,切不要追求形式美觀,嘩眾取寵,這樣適得其反,浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間,而且分散了學(xué)生的注意力。
2.2情景再現(xiàn),突出重點(diǎn)
所畫(huà)配畫(huà)一般配合教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度來(lái)擬定小報(bào)的內(nèi)容,每期要求有明確的標(biāo)題,確定重點(diǎn)內(nèi)容。主次分明,中英結(jié)合,版面新穎活潑,突出重點(diǎn)。例如:“以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為主,可擬為《復(fù)習(xí)指導(dǎo)報(bào)》,如是英語(yǔ)新知識(shí)方面的內(nèi)容可擬為《英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》。
2.3精心設(shè)計(jì),利于發(fā)展
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,“學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)在大腦中處于惰性狀態(tài),只有在一定的情境中被激活、被運(yùn)用,才能內(nèi)化為學(xué)生的能力而得到鞏固,并能幫助學(xué)生更生動(dòng)、靈活地學(xué)習(xí)新知識(shí)。”教師布置課外作業(yè)時(shí)要注意有針對(duì)性和層次性,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)手抄報(bào),力求突破課本中的重難點(diǎn);學(xué)生在課外能及時(shí)鞏固,有利于自身提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)近年來(lái)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革與實(shí)驗(yàn),筆者深深體會(huì)到:課堂是學(xué)校教育的主陣地,而課外指導(dǎo)學(xué)生辦好“英語(yǔ)手抄報(bào)”,是英語(yǔ)素質(zhì)教育的一個(gè)亮點(diǎn)。在英語(yǔ)課外作業(yè)布置時(shí),我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,為改變外語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)多,收效小”的現(xiàn)狀,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。讓我們舞動(dòng)妙手,用英語(yǔ)手抄報(bào)將我們的英語(yǔ)課堂“畫(huà)”得更精彩,彰顯學(xué)生個(gè)性、活學(xué)活用課堂所學(xué),讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)創(chuàng)造的快樂(lè)!
參考文獻(xiàn):
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