淺談中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策
摘 要：中職生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響著其將來就業(yè)和對(duì)口高考。然而其英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，筆者認(rèn)為應(yīng)采取切實(shí)有效的對(duì)策，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職生 英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 對(duì)策
中職教育的大力發(fā)展對(duì)中職生整體素質(zhì)的要求越來越高，中職生的英語水平應(yīng)順應(yīng)這一要求。中職英語教師應(yīng)具備研究性的教學(xué)理念，探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，提高中職生的整體英語素質(zhì)。本文試從中職生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策兩方面談些見解。
一、中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1.英語底子薄，基本未掌握聽、說、讀、寫技能
中職生多數(shù)是被普高拒之門外的“差生”，英語是他們的軟肋，相當(dāng)一部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，單詞讀不準(zhǔn)，句子讀不順，更談不上順利閱讀和寫作了。這樣的英語基礎(chǔ)勢(shì)必影響其進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。
2.無動(dòng)力，無興趣
多數(shù)中職生之所以上中職學(xué)校，是因?yàn)樗麄儫o學(xué)可上，也無上學(xué)念頭，只是迫于家庭壓力，被送到中職學(xué)校這樣的“大齡托兒所”。這樣的出發(fā)點(diǎn)造成多數(shù)中職生無人生目標(biāo)，也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力，導(dǎo)致英語課堂上教師臺(tái)上激情表演，臺(tái)下睡倒一片，教師一提問，就只會(huì)用“不會(huì)”“聽不懂”來應(yīng)付，常常出現(xiàn)教師“剃頭挑子一頭熱”的尷尬場(chǎng)面。
3.無學(xué)習(xí)氛圍，厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象明顯
英語課堂長(zhǎng)此以往，基本無英語學(xué)習(xí)氛圍，再加上教師單調(diào)的教學(xué)模式把學(xué)生僅有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣抹殺了，漸漸地，厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象蔓延開來，致使學(xué)生們怕學(xué)英語的心理越來越明顯，整個(gè)英語教學(xué)水平在走下坡路，根本滿足不了就業(yè)和對(duì)口升學(xué)的要求。
二、中職生英語學(xué)習(xí)對(duì)策
1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)偏見，更新教學(xué)理念
許多教師認(rèn)為中職生英語基礎(chǔ)太差，一個(gè)英語單詞都讀不出的學(xué)生怎么可能學(xué)會(huì)職業(yè)英語，面對(duì)這些學(xué)生等于對(duì)牛彈琴，任何先進(jìn)的教學(xué)理念、教育方法都是無用武之地的。這樣的教學(xué)偏見無疑會(huì)禁錮教學(xué)理念，束縛住創(chuàng)新的手腳。教師應(yīng)對(duì)自己的教育事業(yè)充滿自信，對(duì)學(xué)生充滿自信，擺正心態(tài)，不妨讓中職生從26個(gè)字母開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)生哪怕一節(jié)課只學(xué)會(huì)一個(gè)單詞、一個(gè)短語也應(yīng)得到認(rèn)可，也是英語教學(xué)成績(jī)的體現(xiàn)。這樣的教育心態(tài)會(huì)給教師的教學(xué)帶來莫大的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力源泉。另外，英語教師要積極學(xué)習(xí)、了解先進(jìn)的教育理念，勇于思考、探討并付諸于實(shí)踐。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自信
英語教師不應(yīng)回避傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題，應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。面對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職生，教師要明確所教英語應(yīng)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，以簡(jiǎn)單、實(shí)用、有趣、易學(xué)為教學(xué)宗旨。所用教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，如學(xué)生所學(xué)專業(yè)、男女比例、學(xué)生英語基礎(chǔ)、愛好、性格等而定，甚至同一節(jié)課在不同班級(jí)也要采用不同的教學(xué)方法。如在男生多的機(jī)電班，男孩好動(dòng)，注意力不容易集中，教師可以采取情景教學(xué)法，既激發(fā)了其好奇心，又可幫助其集中注意力。而在女生數(shù)量較多的微機(jī)班，女孩文靜且英語基礎(chǔ)相對(duì)好些，可以改為任務(wù)型教學(xué)法。而對(duì)于對(duì)口單招的學(xué)生，英語教師則要依據(jù)考試大綱和學(xué)生的具體學(xué)情制定高效的教學(xué)方法。如讓學(xué)生在一堂閱讀課內(nèi)達(dá)到掌握課文主要內(nèi)容和閱讀技巧這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用小組合作、小組競(jìng)賽、情景教學(xué)等教學(xué)方法。以中職教材第二冊(cè)Unit 13 Hidden Treasure文章為例，為達(dá)到讓學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容和提高閱讀技能的目的，筆者把學(xué)生分成三個(gè)小組討論問題：What treasure will the passage be about?每組的每名學(xué)生至少回答一個(gè)方面的內(nèi)容，哪組的'回答最全面，哪組勝利。為完成任務(wù)，小組內(nèi)合作及小組間競(jìng)爭(zhēng)促使每名學(xué)生積極參與閱讀，小組內(nèi)的合作使好生幫助差生，而小組間的競(jìng)爭(zhēng)又促使學(xué)生積極思考并討論，讓學(xué)生自己完成閱讀任務(wù)。
3.制定有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
有效的激勵(lì)措施和評(píng)價(jià)體系會(huì)給予學(xué)生莫大的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們走出英語學(xué)習(xí)三分鐘熱度的困境，達(dá)到鞏固所學(xué)英語知識(shí)和激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的。教師可制定學(xué)生英語學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，讓學(xué)生自己記錄每堂課的學(xué)習(xí)心得并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而教師則給出當(dāng)堂評(píng)價(jià)，盡量給出表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語，如“Your opinions are special.”“Good idea!”“You are a clever boy.”。每周總結(jié)一次，學(xué)期末評(píng)出英語學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、最有創(chuàng)意之星、最佳合作之星等。好學(xué)生是夸出來的，教師不要吝惜激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言。
總之，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，制定有用并可行的應(yīng)對(duì)策略，為中職生的就業(yè)、升學(xué)服務(wù)。
【淺談中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策】相關(guān)文章：
1.淺談我國(guó)中職專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的論文
2.中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策論文
3.淺談高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困惑與對(duì)策論文
5.淺談民辦高校社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析