英語教學(xué)中存在的問題以及解決問題的方法
英語教材對于部分學(xué)生來說，難度較大且內(nèi)容繁多。再加上英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不好，隨著知識的加深和擴展，學(xué)習(xí)英語的困難不斷加大，逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，從而出了兩極分化的現(xiàn)象。同時班級人數(shù)太多，給學(xué)習(xí)和教學(xué)帶也來了一定的難題。人數(shù)太多在實施自主學(xué)習(xí)，尤其是合作學(xué)習(xí)時很容易出現(xiàn)死角，給練習(xí)的全面性和有效性帶來了困難。開展農(nóng)村遠程教學(xué)以來，人數(shù)眾多在管理課堂組織教學(xué)方面提出了更高的要求。
最初，這些問題的存在給英語教學(xué)帶來一定的壓力�？偸菗�(dān)心放開手去讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)會使課堂失去重心，而新穎的.農(nóng)遠課堂又會造成學(xué)生因過分關(guān)注新鮮事物而分散他們的注意力。然而在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐之后，終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力是無限的，而正是農(nóng)遠資源給農(nóng)村教育開拓了一個全新的平臺，不但提高了教師素質(zhì)，而且增強了教學(xué)效果。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。真正實現(xiàn)了教師與學(xué)生的教學(xué)相長。
在探究式的合作學(xué)習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給每個學(xué)生以參與的機會。對于不同層次的學(xué)生，分配給他們不同層次的語言任務(wù)，讓每個人都得到語言實踐的機會，他們會因此而產(chǎn)生無限的喜悅，增強了學(xué)生的自尊心和自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。同時，在這個過程中學(xué)生會獲得一種平等的交談權(quán)利。在小組活動中，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，也樂意傾聽他人的意見，大家合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加輕松愉快。
學(xué)校開通了農(nóng)村遠程教育接收系統(tǒng),真正了實現(xiàn)了教育資源共享,各種課件新穎實用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進了課堂.課件能夠增加課堂的容量，提高講課的節(jié)奏，快速而又清晰顯示預(yù)先設(shè)計的總是和參考答案。同時還可以根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造良好的英語交流環(huán)境，使用權(quán)互動交流變得更加流暢和生動，有利于學(xué)生自然習(xí)得語言，從而提高學(xué)生綜合語言運用能力。總之，農(nóng)遠資源的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)了全新立體的語言環(huán)境，進一步提高了課堂效率，收到了更好的教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)開闊了我們的眼界,也拓展了我們的視野,網(wǎng)絡(luò)平臺就是我們繼續(xù)教育,全民學(xué)習(xí)的平臺,也是我們生活的大舞臺,我們在努力地使自己成為研究型的網(wǎng)絡(luò)新教師. 調(diào)兵山市六中 秦麗娜
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