淺談高中英語(yǔ)的有效教學(xué)
當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象，教學(xué)中充斥著大量“科學(xué)”而“無(wú)效”、“正確”而“無(wú)用”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。突出表現(xiàn)為以下問(wèn)題：（1）教師過(guò)分注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)講解，過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶的功能和機(jī)械的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感需求和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。（2）教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，單一的、滿堂灌的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以使學(xué)生形成聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，難以發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。有效教學(xué)是解決當(dāng)前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀的迫切要求。那么教師該如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)呢？
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新課堂
教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心(student-centered)和活動(dòng)為中心(activity-centered)的新課堂。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用，在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)興趣，思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語(yǔ)教師(teacher)為英語(yǔ)教育工作(educator)，教學(xué)組織者(organizer)，設(shè)計(jì)者(designer)和指導(dǎo)者(instructor)。
二、重視課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
上課時(shí)教師不能拘泥于事先的設(shè)計(jì)，而要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)做出有根據(jù)的調(diào)查與變更。上課不是執(zhí)行教案，而是對(duì)教案的再創(chuàng)造過(guò)程；不是教教材而是用教材；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上；不是把學(xué)生的學(xué)當(dāng)作一種對(duì)教的配合，而是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的真正主體和教學(xué)過(guò)程運(yùn)行的不可缺少的組成部分。具體操作中，還要注重體驗(yàn)教學(xué)，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)分析、討論、探究，通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥凶约后w驗(yàn)過(guò)了，才能真正理解并記住。若通過(guò)別人灌輸，效果就差多了。比如對(duì)精讀課文，教師在精講的基礎(chǔ)上給學(xué)生配以語(yǔ)境操練；對(duì)泛讀文章，則配合大量詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀測(cè)試，這樣可以增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)和技能的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、加強(qiáng)課前課后檢查，有效鞏固教學(xué)效果
預(yù)習(xí)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)非常重要，它本身相當(dāng)于一種自學(xué)。預(yù)習(xí)時(shí)，要獨(dú)立地閱讀，獨(dú)立思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立地接受新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們的自學(xué)能力會(huì)逐步提高。因此督促、檢查和正確指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課的預(yù)習(xí)是英語(yǔ)教師必做的一件事情。
學(xué)生在課堂上學(xué)到了一定的知識(shí)與能力，但還必須投入到實(shí)踐中才能真正加深鞏固。真正能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的最主要形式就是作業(yè)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。英語(yǔ)科目的作業(yè)包括聽、說(shuō)、讀、寫、演等多種形式，而教師對(duì)每一種形式的作業(yè)的檢查都要落到實(shí)處，并給予恰當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)激勵(lì)。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果
著名教育家陶行知說(shuō)得好：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”要培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力，教師必須從起始年級(jí)就有計(jì)劃、有步驟地加以培養(yǎng)，并落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中。我們教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同需要，而制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的學(xué)習(xí)方法，才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效率。
五、關(guān)注學(xué)生，提高教師的教學(xué)反思水平
日常教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)�？茖W(xué)的方法是通向高效學(xué)習(xí)的橋梁，要讓學(xué)生具有知識(shí)的遷移能力，能科學(xué)地把握課堂時(shí)間，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都要滲透到英語(yǔ)教師的教育教學(xué)中。充分發(fā)揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性循環(huán)。教學(xué)中還要正確估量教師的態(tài)度、價(jià)值和個(gè)性對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)的影響，著力教師的自主發(fā)展，把自己的經(jīng)驗(yàn)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論思考，有效地提高教學(xué)行為的反思水平，增強(qiáng)自己對(duì)真實(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，把自己在新理念下逐漸積累而成的富有個(gè)性的見解、創(chuàng)意及教育教學(xué)實(shí)踐案例運(yùn)用于教學(xué)中，與學(xué)生共同進(jìn)步。
總之，有效的課堂活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動(dòng)的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。
李坤鵬：老師應(yīng)該多花費(fèi)工夫于平時(shí)，在點(diǎn)滴的教學(xué)生活中和學(xué)生進(jìn)行交流。也許這就是老師這個(gè)職業(yè)的勞累之處吧�！凹訌�(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果”這個(gè)不錯(cuò)，畢竟授之以漁才是志在長(zhǎng)遠(yuǎn)。
王傳虎：If we stick to teaching English as you suggest above, I'm sure we'll make great achievements. Thanks for your wonderful job!
沈世虎：優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。所謂“策略”，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的解決問(wèn)題的思路和行為方式，包括認(rèn)知策略，行動(dòng)策略，動(dòng)機(jī)策略，調(diào)控管理策略等。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)者應(yīng)遵循這些路徑和方式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，選用合適的教學(xué)方法，采取系統(tǒng)的教學(xué)行為來(lái)保證教學(xué)的方向性和有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。
同時(shí)，我們教師還要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)行為，不斷調(diào)整教學(xué)策略，探索出一條本�；虮景嘧约簩W(xué)情的教學(xué)方式方法。
馬茜：我很贊同您的觀點(diǎn)，在新教改的提倡下，我們?cè)谛碌慕虒W(xué)過(guò)程中，一定要提高我們的課堂效率，向45分鐘要成績(jī)，這樣才能更好的教與學(xué)。
黃麗梅：在高考與新課改的大環(huán)境下，課堂教學(xué)的有效性提高刻不容緩。無(wú)論采取什么樣的方法，都應(yīng)以學(xué)生為主體。
馬艷梅：你講，我講，大家都在講構(gòu)建高效課堂，這的確不是幾點(diǎn)方法或策略就解決的問(wèn)題。而需把學(xué)生實(shí)實(shí)在在放在心里，時(shí)時(shí)反思，不停探究，不斷積累……
孫朝萍：我認(rèn)為胡杰老師在文中提到的“加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果”很好。如何才能有效地完成高效課堂這是目前我們所有的老師都應(yīng)研究的課題。
論文出處(作者):胡杰【淺談高中英語(yǔ)的有效教學(xué)】相關(guān)文章：
1.同課異構(gòu)活動(dòng)中反思高中英語(yǔ)有效教學(xué)觀
2.淺談HR認(rèn)為最有效的面試經(jīng)驗(yàn)