實施幼兒英語教育改革之我見
隨著我國改革開放的不斷深入，特別是加入世貿(mào)組織后，我國與世界各國在政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流越來越多，英語作為世界通用語，已被國家教育部列為初、高等教育的必修課，為培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，英語教育從幼兒抓起已是大勢所趨。那么實施幼兒英語教育有沒有可能？幼兒英語教育應(yīng)具備怎樣的環(huán)境？幼兒英語教育應(yīng)如何實施？筆者將就以上問題談?wù)勛约撼鯗\的看法。
一、實施幼兒英語教育的可能性
1、科學(xué)研究表明幼兒早期有能力學(xué)習(xí)并接受第二語言，幼兒英語教育是可行的
心理學(xué)研究表明，語言發(fā)展的關(guān)鍵是在6歲以前。這一時期，如果對幼兒進行良好的語言教育，給予豐富、適量的信息刺激就能得到比較充分的發(fā)展，相反如果錯過語言萌發(fā)增長的關(guān)鍵時期，再多量的刺激也難以達到充分發(fā)展的水平。根據(jù)有關(guān)言語神經(jīng)生理機制的研究，認(rèn)為4——10歲是開始學(xué)習(xí)外語的最佳年齡。其原因是，在年齡幼小時，左腦引起的失語癥，可以靠右腦機能來彌補，年齡大些后，左腦損傷引起的失語癥就無法補救，這說明，兒童時期的大腦機能有較大的可塑性。所以，這一時期幼兒是有能力學(xué)習(xí)外語的。兒童從6歲起，其辯音能力、認(rèn)知能力，語調(diào)和語音大體上已開始退化。日本著名幼兒教育專家也認(rèn)為0——6歲是語言發(fā)展的最佳時期，處于這一時期的幼兒有形成兩個以上言語中樞的可能性。若在最佳時期只接受母語的刺激，那么，母語中樞以外的言語中樞就逐漸退化。兒童進入學(xué)齡后，母語中樞已形成一整套固定的控制模式，這時再學(xué)習(xí)第二種語言，母語中樞就很難接受。因此，如果我們能抓住幼兒期對幼兒進行第二語言的教育，其潛力和發(fā)展是無限的。因此，為實施幼兒英語教育提供了理論依據(jù)。
2、幼兒學(xué)習(xí)英語有利于兒童各個方面的發(fā)展
幼兒英語學(xué)習(xí)是一種積極的智力活動，對幼兒的語言、認(rèn)知發(fā)展，無疑起到促進作用。在幼兒英語的學(xué)習(xí)中，教師通過設(shè)計各種各樣的教育活動，讓幼兒在輕松自然的氛圍中積極愉快地學(xué)習(xí)口語，形成初步的語感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，為幼兒進入小學(xué)、初中認(rèn)讀階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時在英語的學(xué)習(xí)中還能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力與交往能力。另外，幼兒英語的學(xué)習(xí)不單純是語言知識的獲得，作為啟蒙教育，他還有利于幼兒各種基本能力和良好個性、習(xí)慣的培養(yǎng)，通過英語的學(xué)習(xí)，可以在增長幼兒知識，開闊幼兒視野的同時，促進其個性的全面發(fā)展，因此，實施幼兒英語教育不但可以，而且還有利于幼兒各方面的發(fā)展。
二、幼兒英語教育實施的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
幼兒語言的學(xué)習(xí)離不開相應(yīng)的語言環(huán)境，幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的。漢語作為我們的母語之所以能很快掌握，是因為我們有良好的語言環(huán)境。而英語之所以不易被人們所掌握，與缺少英語的語言環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，為幼兒創(chuàng)造一個良好的.語言環(huán)境是至關(guān)重要的，那么，我們應(yīng)該從哪些方面入手呢？
1、要培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)較高的師資隊伍
毫無疑問，教學(xué)質(zhì)量取決于教師本身的知識水平和職業(yè)技能。開展幼兒英語教育，必須培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)較高的師資隊伍，這類教師不僅要具備一定的英語水平，而且要善于把握幼兒的心理特點，能設(shè)計出一些生動、有趣，能調(diào)動幼兒積極性的教育、教學(xué)活動。教師在施教時，應(yīng)盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、純正的、優(yōu)美的、活潑、生動的語言。當(dāng)好幼兒英語教師的關(guān)鍵是要花心思，要有愛心、耐心和細(xì)心。
2、學(xué)校要有意識的為幼兒創(chuàng)造一個良好的校園英語環(huán)境
由于我國不具備自然的英語環(huán)境，所以教師應(yīng)該為幼兒營造一個英語環(huán)境，這里指的英語環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人際交往環(huán)境。英語的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要是指通過物品的擺放、墻壁裝飾和一些輔助教，讓幼兒在一個生動有聯(lián)系性的環(huán)境中輕松自然的進行英語學(xué)習(xí)，英語的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)是靈活的、多變的，應(yīng)該與幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。而英語的人際交往環(huán)境則是指教師在組織幼兒的日常生活、游戲活動以及相互對話時應(yīng)盡量使用英語，通過這些活動給幼兒提供更多的模仿、接觸和熟悉英語的機會，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和自覺性
3、家庭要為幼兒學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境
對孩子來說，從學(xué)齡期開始除了學(xué)校生活外，占比重最大的就是家庭生活了，對孩子學(xué)習(xí)英語來說，家庭環(huán)境就顯得十分重要。有條件的家庭，可以將英語的一些日常用語融入日常生活中，這樣可以起到輔助幼兒英語教學(xué)的作用，同時可以使幼兒產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語更融入生活，更容易被幼兒接受。
三、英語教育的實施
1、幼兒英語教學(xué)的組織形式
在組織教學(xué)時，教師應(yīng)該注意使所學(xué)內(nèi)容前后銜接、連貫，新的知識從舊的知識中逐漸延伸出來。由于我們所面對的對象是孩子，孩子的天性就是好玩，所以幼兒英語的一切教學(xué)活動都應(yīng)該以游戲為主要形式，這樣既符合兒童"好玩"的年齡特點，滿足兒童玩的愿望，又能使他們在玩的過程中自然有效的習(xí)得英語。那么，具體可以采用哪些游戲手段呢？首先可結(jié)合兒歌游戲來組織英語教學(xué)活動，把兒歌中的一些詞語換成英語來講，這樣不僅增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，同時也使幼兒輕輕松松的就掌握了單詞；其次還可以結(jié)合音樂游戲來組織教學(xué)活動，這樣不僅可以練習(xí)英語的發(fā)音，特別是練習(xí)詞與詞之間的連續(xù)和多音詞的折讀，而且可以使幼兒獲得音樂美的感受，體驗音樂的節(jié)奏美；再次，可以用體育游戲來組織英語教學(xué)活動，這樣不僅使英語學(xué)習(xí)能在輕松愉快的氛圍中實施，同時也有助于幼兒掌握一些動作性較強的英語動詞。以上講的是一些比較常用的組織形式，除此之外還可以故事、謎語、日常生活等為基礎(chǔ)來實施英語教學(xué)。
2、幼兒園英語的活動評價
在評價幼兒英語學(xué)習(xí)成功與否時，我們不僅僅要看幼兒在活動過程中的英語表達、詞匯掌握能力，更要看幼兒對學(xué)習(xí)英語的興趣是否已經(jīng)產(chǎn)生，是否愿意認(rèn)真聽老師和同伴講英語并在老師或同伴面前說英語，是否會主動唱英語歌曲，念英語兒歌、玩英語游戲�？傊�，我們要以幼兒的興趣和理解能力作為評價英語學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。
論文出處(作者):經(jīng)典教育 早教寶貝【實施幼兒英語教育改革之我見】相關(guān)文章：