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在英語教學(xué)中的參透和融入信息技術(shù)

時間:2020-09-17 14:05:20 英語畢業(yè)論文 我要投稿

在英語教學(xué)中的參透和融入信息技術(shù)

內(nèi)容摘要:信息技術(shù)悄然進入各個學(xué)校的多媒體教室,教師在教學(xué)中已經(jīng)使用“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一教學(xué)手段。信息技術(shù)應(yīng)用的重大意義表現(xiàn)在:一、它能幫助教師備課;二、它能實現(xiàn)對教學(xué)信息的組織與管理;三、它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;四、它能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維;五、它是教師教學(xué)演示的工具;六、它能突破書本知識的局限性;七、它有利于知識的獲;八、它能有效地提高教學(xué)效率;九、它能幫助教師評價、管理學(xué)生;

關(guān)鍵詞:信息--應(yīng)用--意義

正文:信息技術(shù)悄然進入各個在學(xué)校的多媒體教室,教師已經(jīng)在教學(xué)中使用“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一教學(xué)手段,這一手段的運用不僅充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,而且促使教學(xué)任務(wù)更好地完成?偨Y(jié)起來,信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中的重大意義至少表現(xiàn)在:

一、用信息技術(shù)幫助教師備課

信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師備課,教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索、整理所需的教學(xué)材料,處理軟件以及教學(xué)內(nèi)容等。教師利用信息技術(shù)備課可以使教案更詳細、更具體、更科學(xué)。例如:初中一年級英語下冊第六模塊,是關(guān)于奧林匹克運動的知識,教師如果按照書本去講也許不會調(diào)動學(xué)生們的積極性。這時,教師可以利用信息技術(shù)處理網(wǎng)上下載的相關(guān)知識、圖片,并把這些內(nèi)容納入備課之中,然后呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生會產(chǎn)生極大的興趣,不僅使他們學(xué)到書本知識,更能學(xué)到豐富的課外知識。利用信息技術(shù)備課還有一個更大的優(yōu)勢就是教師在講課的過程中,如果發(fā)現(xiàn)備課中出現(xiàn)不完善的地方,可以隨時更正,無論修改多少遍都不會凌亂,更不會影響整體效果,不像平時教師用的備課本那樣只限于死板的文字、圖形,而且無法修改,第二年想重新利用其中內(nèi)容時,只得重新寫,而且這種重復(fù)性的勞動無太大價值。

二、用信息技術(shù)實現(xiàn)對教學(xué)信息的組織與管理

有了信息技術(shù)可以把包含不同信息的圖、文、音、像等各種教學(xué)內(nèi)容組成一個完美的教學(xué)課件,在教學(xué)中用到哪些內(nèi)容可以隨時播放、提取,不用其他設(shè)備,而且操作起來非常方便。例如:在傳統(tǒng)的一節(jié)化學(xué)課中,部分實驗由教師動手操作非常費時間、有危險,還有一些實驗現(xiàn)實教學(xué)中無法嘗試,如果教師不給學(xué)生演示,恐怕學(xué)生不真正理解這部分知識,這真是教學(xué)中的缺憾,但是教師用現(xiàn)成的軟件或自己制作的課件,可以給學(xué)生演示出實驗的全過程,用這樣的課件組織的教學(xué)必然是特別的、有趣味的,進而能更生動地展示知識的要領(lǐng),使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字,變成豐富多彩的畫面,有利于創(chuàng)造一種生動的教學(xué)環(huán)境,使教師教著省力,學(xué)生學(xué)著輕松。

三、用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一旦學(xué)生的興趣激發(fā)起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會因之顯著提高,為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何在傳授知識的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?是許多教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題,信息技術(shù)的使用可以使難懂的知識變得有趣、易學(xué),因此能大大調(diào)動學(xué)生的積極性,刺激學(xué)生興趣的發(fā)展,喚起學(xué)生的求知欲,使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,教師應(yīng)經(jīng)常展示自己的“信息技術(shù)與教學(xué)的整合”課,使每一節(jié)課變成一種妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動,寓情趣于知識教學(xué)之中,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如:在美術(shù)教學(xué)中,教師教學(xué)生繪畫必須做示范時,不必自己一筆一畫地去演示,可以把繪畫過程做成演示文稿,然后一步一步呈現(xiàn)給學(xué)生,如果學(xué)生沒有看明白,教師可以反復(fù)演示、指導(dǎo)。這樣讓學(xué)生看得更清晰、更明白,同時又活躍了課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)知識的興趣,很自然地學(xué)到了繪畫的技巧。

四、用信息技術(shù)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地,教師如果恰當?shù)剡\用信息技術(shù)進行教學(xué),精心編制多媒體課件,就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因為信息技術(shù)可提供極為豐富的信息,任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中,使他們的想象力無限地發(fā)揮。例如:在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以把需要學(xué)生想象的“結(jié)果”設(shè)置為:點鼠標后“棋盤式進入”,這樣學(xué)生事先看到的只是供學(xué)生思考的數(shù)學(xué)題,而當學(xué)生思考完以后,教師點鼠標將思考結(jié)果一個步驟、一個步驟地“棋盤式進入”,讓學(xué)生們?nèi)ヲ炞C自己思考的對與錯。如果此題非常重要,可以在“棋盤式進入”結(jié)果時插入聲音效果,用以加強知識的重要性,還可以將其用動作路徑中的“繪制自定義路徑”設(shè)計“固定路徑進入”,這樣不僅能引起學(xué)生的注意,而且能引發(fā)學(xué)生的思維活動。在這樣的課件引導(dǎo)下,學(xué)生們不僅可以積極投入到學(xué)習(xí)活動中,還會積極地探索發(fā)現(xiàn)問題,認識規(guī)律,提高思維創(chuàng)新的能力。

五、讓信息技術(shù)的應(yīng)用成為教師教學(xué)演示的工具

學(xué)會了信息技術(shù)的教師,在使用這一工具的教學(xué)過程中,可以把各種信息技術(shù)完美地融合到課程之中,使信息技術(shù)的應(yīng)用代替粉筆、黑板以及教師動手制作的傳統(tǒng)教學(xué)工具,讓信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的常用工具,利用信息技術(shù)編寫自己的演示文稿或多媒體課件,把那些用語言無法形容的變化、用想象難以理解的奇觀異景等知識,形象地用多媒體課件演示出來,使師生從粉塵中走出來,在數(shù)塊黑板所容不下的知識海洋中漫游。總之,教師應(yīng)充分利用信息技術(shù),讓信息技術(shù)成為師生教與學(xué)非常好的工具。

六、用信息技術(shù)的應(yīng)用突破書本知識的局限性

信息技術(shù)的使用可以豐富教材的內(nèi)容,不斷擴充豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生接觸的知識面更廣、更新穎。例如:外地景觀、繁瑣數(shù)據(jù)、歷代歷史史事等,很多是課本所容納不了的。然而利用信息技術(shù)對各學(xué)科知識進行擴充后,各學(xué)科教學(xué)就能囊括天文、地理等方面無限豐富的資源,這樣的資源被開發(fā)利用,各學(xué)科教學(xué)的手段和條件都將發(fā)生巨大變化。例如:在語文教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)李白的詩歌時,教師為了讓學(xué)生了解李白的寫作特點,可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中無限度地讀他的大量詩歌,然后讓學(xué)生去總結(jié)、歸納,這樣比教師把歸納好的結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生要好得多,而且還會極大地豐富學(xué)生課本中有限的知識,從而擴大學(xué)生的視野。

七、用信息技術(shù)的應(yīng)用獲取有利于知識

利用信息技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件,使教學(xué)具有形象生動的演示,動聽悅耳的音響效果,給學(xué)生以新穎的'感覺,調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)。可見信息技術(shù)提供的外部刺激不是單一的,而是多種感官的綜合刺激,這對于知識的獲取和保持都是非常重要的,因為通過多種感官的刺激獲取的信息,比單一地聽老師說教強得多。這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過讓學(xué)生間討論、交流,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

八、用信息技術(shù)的應(yīng)用有效地提高教學(xué)效率

教師講課只靠一本書,一支粉筆,既耗時費力,教學(xué)效果也不甚理想。如果在教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù),就能有效地減少教師在課堂上的板書量,把學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來,同時也可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。例如:地理老師在教授外國的氣候特點、建筑結(jié)構(gòu)、地理位置等時,如果教師一味地說教,學(xué)生可能半知半解,這時信息技術(shù)可以幫助師生,教師可以把這些難于理解的內(nèi)容制成課件,并配上大量的教學(xué)圖片,還可以適時放映異地影片,幫助學(xué)生理解、識記。這樣,學(xué)生理解得快,掌握得牢固,課上學(xué)到知識容易,而且學(xué)的知識多,從而提高速記能力,達到容量大、負擔輕、教學(xué)效果好的目的。

九、用信息技術(shù)的應(yīng)用幫助教師評價、管理學(xué)生

教師利用信息技術(shù)可以在電腦中建立學(xué)生檔案、成績單、心理健康調(diào)查、典型個案等,還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)、資料對學(xué)生進行跟蹤調(diào)查、案例分析等,使教學(xué)與管理更具有可操作性。例如:學(xué)科教師可以對學(xué)生的成績建立表格進行量化分析,從表格中可以分析哪些同學(xué)進步了,哪些同學(xué)退步了,哪些同學(xué)成績一直不錯,哪些同學(xué)學(xué)習(xí)不見起色等。教師可以從這些有形的數(shù)據(jù)中更了解這些學(xué)生。再如:為了做到對有心理問題的學(xué)生負責(zé),班主任可以建立心理健康跟蹤調(diào)查,如果班主任在新的學(xué)期在不跟班的情況下,可以把這些資料交給新的班主任,使這些學(xué)生在教師科學(xué)的教育下更健康地成長。

總之,信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中,這不僅需要教師們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要具有良好的信息技術(shù)駕馭能力,我相信只要努力、不斷實踐,并且耕耘,我們的教學(xué)與信息技術(shù)的整合將會更加完善。文:筆名:靖瑤

論文出處(作者):原創(chuàng)故事 作者筆名:靖瑤

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