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英語課堂教學(xué)的基本程序
一、 揭示課堂教學(xué)目標
目的：讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
步驟：
1、 導(dǎo)入新課，本書課題。
2、 講述本節(jié)課的教學(xué)目標。
注意事項：
1、 制定目標要準確。例如本節(jié)課要弄懂什么，簡單運用什么，掌握什么，熟練運用什么等。
2、 交待目標時，語速要慢，確保每一個學(xué)生都要知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么。
3、 要有激勵性。
4、 目標的文字及講解要簡短，不宜過長。
好處：（1）實現(xiàn)目標的導(dǎo)向作用。（2）培養(yǎng)學(xué)前的指導(dǎo)。
二、 進行學(xué)前的指導(dǎo)
目的：讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎樣學(xué)，用多長時間學(xué)，必須達到的程度，屆時如何檢測。
步驟：
1、 布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
3、 明確學(xué)習(xí)要求。
注意事項：
1、 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材單一，可安排一次性學(xué)習(xí)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次學(xué)，但每次自學(xué)都必須講清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、 教給學(xué)生自學(xué)的方法，例如聽錄音后回答問題，或閱讀后完成那些練習(xí)；是獨立找答案，還是便看書邊與同桌討論，解決疑難等。
3、 明確學(xué)習(xí)的要求，即要多長時間，達到什么要求，教師要用“5分鐘后后，咱們比比看，看誰做得更好”的方式明確。
好處：（1）有緊迫感，注意力集中。（2）把競爭的機制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、 學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視
目的：1、讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)，自學(xué)成材。2、通過口答、默寫、演示等形式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。充分暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問題，并梳理歸類，確定教的內(nèi)容和方式。
步驟：
1、 學(xué)生開始學(xué)習(xí)。
2、 教師進行巡視。
注意事項：
1、 學(xué)生學(xué)習(xí)時教師督察一定要認真，千萬不能走過場。有的學(xué)生可能沒有自學(xué)習(xí)慣，或不善于自學(xué)，或自覺性不強，但教師不能放任，可及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，特別是進步快的學(xué)生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助他們端正自學(xué)態(tài)度。
2、 學(xué)生自學(xué)時，教師要加強調(diào)查，最大限度的掌握學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并整理歸類，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。
3、 提問的對象以學(xué)習(xí)中等、下等的學(xué)生為主。
好處：（1）迫使每個學(xué)生都要學(xué)習(xí)。（2）準確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
四、 檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
目的：最大限度的暴露自學(xué)后的問題。
步驟：
1、 提問。
2、 確認。
注意事項：
1、 檢查的內(nèi)容與前邊的學(xué)習(xí)內(nèi)容一致。
2、 檢查的對象應(yīng)該是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生。
3、 盡量采用“生教生”的形式進行確認，較難問題可教師歸納。
好處：(1)經(jīng)常提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這樣他們在學(xué)習(xí)時就更不敢太放松了。（2）采用“生教生”的形式，給好學(xué)生發(fā)揮自己優(yōu)勢的機會，也為學(xué)科培養(yǎng)了“帶頭羊”。
五：引導(dǎo)學(xué)生討論
內(nèi)容：1、有爭議的問題。2、有傾向性的問題。
注意事項：
1、 討論后仍有學(xué)生來講。
2、 講明為什么對，道理是什么。
好處：（1）討論實質(zhì)上是一個自學(xué)的高潮。(2)突出了教學(xué)中的重、難點。
五、 幫助學(xué)生解決疑難問題
目的：通過評判、點撥、補充、更正、歸納、使學(xué)生所學(xué)知識進一步深化，進一步條理化，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。
注意事項：
1、 這一環(huán)節(jié)中教的內(nèi)容應(yīng)該是一般學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的帶有傾向性的疑難問題，多是本課中的難點或重點。
2、 教的方式，一般應(yīng)讓已掌握的學(xué)生先講（即使是由傾向性的問題，也可能有人會），如學(xué)生講對了，教師則肯定，不必重復(fù)，學(xué)生講得不完整，達不到深度，教師要補充；學(xué)生講錯了，教師要及時更正。
3、 教師不能就題講題，只找答案，而要尋找規(guī)律、方式、方法，真正讓學(xué)生知其所以然。
好處：（1）有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，整理和歸納。（2）能培養(yǎng)學(xué)生的認知策略和調(diào)控策略。
六、 當堂鞏固
目的：使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和運用
步驟：學(xué)生獨立完成作業(yè)
注意事項：教師巡視批改作業(yè)時，要及時獲取信息，對作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，隨時解決，確保人人達標；口頭作業(yè)可留作課下練習(xí)，下節(jié)課檢查。
好處：(1)減輕了課業(yè)負擔(dān)。（2）避免了抄襲現(xiàn)象。
通過這個教學(xué)模式，我們可以看出整個課的主角是學(xué)生，主體是學(xué)生；教師只是一個導(dǎo)演，一個輔導(dǎo)員的身份；它充分體現(xiàn)了新課程標準下的理念，由原來的重點是教師教轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于學(xué)生的學(xué)，教會學(xué)生輝學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生不僅在校內(nèi)能很好的充分的有效的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；這也是新課程標準所倡導(dǎo)的新的理念。這種模式不僅適合英語教學(xué)，其中有些地方其他的任何一個學(xué)科也可以借鑒。當然了，這種模式并不見得適合于每一節(jié)課，俗話說“教無定法，貴在得法。教學(xué)有法，教無定法”每位教師要摸索出一套適合于自己的學(xué)生，適合于自己，適合于教材的有效的教學(xué)方
論文出處(作者):【英語課堂教學(xué)的基本程序】相關(guān)文章：
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