淺談農(nóng)村中學英語教學的幾點體會

        在農(nóng)村中學，由于教學設施落后，學生基礎差，師資力量不足等等原因，學生在學習英語過程中，對英語學習的積極性不高，有的甚至不愿意學習英語，導致英語學科低分多，兩級分化嚴重，農(nóng)村中學英語的教學質量不高是目前十分突出的一個問題。在大力提倡新課改，實施有效課堂教學的今天，我深刻體會到只有樹立信心，正確對待，付出耐心和愛心，采取必要的措施，才能夠有效地提高英語教學成績。根據(jù)本人在農(nóng)村多年的英語教學實踐，下面談談個人的幾點體會。
        一、樹立學習信心，激發(fā)學習興趣
        大多數(shù)農(nóng)村學生由于英語學習沒有信心，缺乏學習動機和科學的方法，同時由于學習目的不明確，學習效率低，不能面對挫折，因而學習興趣不濃。開啟心扉，幫助他們樹立信心，激發(fā)學習興趣，是教師應必須想到和做到的。首先要幫助他們恢復信心，強化動機，大力培養(yǎng)持久的學習興趣。對于那些學習暫時有困難的學生，我并不馬上強求他們達到滿意的要求，對他們的一點點進步我都恰到好處地予以表揚。
        二、教給學習方法，培養(yǎng)學生學習能力
        學習不僅要掌握一門學科的基本原理，還要掌握學習的基本態(tài)度和方法。良好的方法可以在學習遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通。教師領其入門，讓他們意識到自己并不比別人笨，只是沒有掌握好學習方法。因此我引導他們掌握學習方法，教會他們怎樣學、學哪些，哪些是重點，如何預習，上課怎樣聽講，做筆記，課后如何獨立完成作業(yè)。上課做到勤動手，勤動口，勤動腦，要大膽說、讀、問，做好筆記，多默寫，及時復習鞏固。鼓勵學生多背誦，熟練背誦既可以提高口語表達和思維能力，可以提高寫作能力，又可以掌握重點知識。
        三、融洽師生關系，多方指導學生
        “人非草木，孰能無情”。情感是一種力量，它具有激發(fā)學生求知欲和心理催化作用，學生的情感、意志、態(tài)度等因素會直接影響學生的學習效果。現(xiàn)實中的實際情況是哪一位老師同學生的關系密切友好，對學生付出的感情多，學生就信任他，就對這位老師教的這門課感興趣，就想學好那門課。反之亦然。尤其是英語教師，應關愛學生，多利用課余時間同學生交談，關心幫助學生，同時要求學生兩人一組經(jīng)常用英語交談，教師應傾聽他們對教學的建議，提高他們講英語的積極性。
        四、因人而異，因材施教
        “因材施教”是張思中教學法的一部分，材是指學生——人才，也指教材。學生的個性和英語基礎不同，教學要求和教法也應有所不同。 
學生的情況不同，教法也就不同。轉化英語學困生有效辦法就是對他們要放低要求，從最基礎抓起，適時、適當?shù)匾蛉诉M行基礎補缺和學法指導。教師在對個別學生進行有針對性面批中，演示做題思路及過程，引導學生領悟學習方法。另外，指導學生合作學習，讓優(yōu)秀學生輔導學困生，濃化學習氣氛，實現(xiàn)共同提高。

       五、改進課堂教學方法，養(yǎng)成學生良好的學習習慣
        如果課堂氣氛死板，枯燥無味，學生就容易開小差，所以教師要認真?zhèn)湔n，精心設計每一節(jié)課，采用直觀的教學手段，如用投影、圖片、簡筆畫或適時加段英語歌曲，或讓學生進行對話，把他們的注意力吸引到課堂上來，發(fā)現(xiàn)思想開小差的，就適時提醒或提問，讓他們做個簡單的替換練習，做對了給予鼓勵，做錯了，不諷刺挖苦，使他們逐步走上正規(guī)，形成良好的習慣。
        六、課堂教學多照顧，課外練習多輔導  
        在課堂上，教師對學生要多提問，通過多回答問題使他們思考，消除惰性，培養(yǎng)英語口語表達能力。多批改作業(yè)，進行面批面改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，當天的內(nèi)容當天消化。作業(yè)要從嚴要求，對一些學習不認真的同學，不能聽之任之，要根據(jù)他的差處，當面指導。對于追求速度書寫不認真的，抄襲作業(yè)的，提出批評。教師要經(jīng)常抽查學生的預習或復習情況，做得好的要給予肯定。
        七、讓學生享受更多的師愛
        從心理來講，學生更需要老師的尊重和關心，只有在人格上受到尊重和愛護，才能使他們在寬松、和諧的學習環(huán)境中輕松愉快地學習。因此，教師不能以學生的英語分數(shù)低來傷害他們的自尊心。對平時成績不合格者，不在班里公布，而他們進行個別交談，幫助分析原因，找出解決問題的辦法，對他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點、長處，要及時抓住，激發(fā)其學習熱情，增強其信心。
        八、讓學生體會英語成功的喜悅
        沒有什么比成功更能鼓舞學生，使他們進一步追求成功。從根本上說，要讓學生能正確認識自己，讓他們有機會表現(xiàn)自我，讓他們能體會到“跳起來就能摘到蘋果”的成功感。教師在教學中，應借助手勢、板書、實物等直觀形式，啟發(fā)引導他們解答較為基礎的知識，并以舊帶新，以新復舊的學習中，吸引他們投入到課堂學習中來。對他們的點滴進步及時表揚和鼓勵，讓他們體會成功的喜悅。
        總之，只有在充分認識農(nóng)村中學英語現(xiàn)狀的基礎上轉變教學觀念，充分發(fā)揮教師的主導作用，正確地運用教育學、心理學等方面的原理，使用科學的、切合實際的正確方法指導學生學習英語。相信不久的將來，農(nóng)村中學的英語教學質量一定會上一個新的臺階。

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