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淺談英語課堂教學(xué)與學(xué)生交際能才的培養(yǎng)
摘要:語言走信忽的載體，也是人與人交際的工具。培養(yǎng)交際能力走英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)中.創(chuàng)造友好的教學(xué)壞境，營造良好的交際氣氛，開展豐畜多彩的課堂交際活動以及重視文化背景知識的傳授能有效地促進(jìn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。
關(guān)健詞:英語課全教學(xué) 交際能力培養(yǎng)
一、師生之間建立融洽、健康的情感和人際關(guān)系，為有效實施各種教學(xué)手段典定基礎(chǔ)
1、精心設(shè)計課堂的開場白，活躍課堂氣氛。常言道:“良好的開端是成功的一半”。多年的教學(xué)實踐證明，精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)人一種美妙的境界，更能使學(xué)生思維活躍，為進(jìn)行課堂交際教學(xué)奠定良好的墓礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實用英語第一冊第四單元Text A時，用了如下幾句作為L Iroductory marks; Every one of us has some friends, and wealso want to star! new friendships.Asyuu know,lhe inlerper-sons! relations are one of the decisive elements of success.But how南you ltehave when you firs! meet someone in a social situation? What should you do during the first four minutes?在社交場合什么樣的言談舉止是禮貌得體的，什么樣的表現(xiàn)是不利于杜交的是學(xué)生們感興趣的話題，短短幾句激發(fā)了同學(xué)們的交際欲望，同學(xué)們紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的看法，整個課堂氣氛活躍而熱烈。當(dāng)然，使課堂氣氛活躍的開場白還有很多，如上新課前，播放英文歌曲，一可使學(xué)生放松，調(diào)節(jié)精神，二可提高英語辯音能力，有一舉兩得的功效。此外叫學(xué)生輪流作值日報告，講笑話、講幽峨故事，講校園趣聞等，都可活躍課堂氣撰。
2,注重情感交流，建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系可為教學(xué)提供良好的氣氛和和諧的人際關(guān)系。作為教師，應(yīng)充滿活力，幽默風(fēng)趣，對學(xué)生和藹可親、善于接觸學(xué)生，這樣才會給學(xué)生留下深刻的印象，有助于建立良好的師生關(guān)系。如果對學(xué)生態(tài)度生硬，經(jīng)常諷刺挖苦，專橫跋雇，必然會導(dǎo)致師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，壓抑和阻礙課堂教學(xué)中的相互交往。Peter D . Streve.在其“語言教學(xué)的本質(zhì)”一文中指出:可勝任的語言教師必須具備的要求之一是具有不致于使人感到沮喪的個性。
俗話說:話，是開心的鑰匙;一句話暖人心。交際理論認(rèn)為:“Meanings二in people, not in words iltsel強(qiáng)調(diào)的就是師生要建立友好合作的關(guān)系。因此，教學(xué)中用言語交際時，要慎用課堂用語。如學(xué)生經(jīng)常遲到，不宜說:"5"ou are always late.’發(fā)現(xiàn)某生拼寫錯誤多，不宜說:"You are always careless”因為always過分絕對了，恰當(dāng)?shù)恼f法是:"tou have been late very often recently""You seem to be careless lately."此外，我們應(yīng)利用言語交際創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛.以利師生關(guān)系平等合作發(fā)展。例如，在課堂上。師生見面時，適當(dāng)?shù)亍⒓磁d地“寒暄”幾句，對安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進(jìn)人外語課堂情掩.創(chuàng)造良好的交際氣氛會有好處。如一般情況下都可以問一下:It’s nice to see you again./ It’s a fine day, isn’t it? HMV are you today?星期一上課可以間:Ilid， have good time yesterday? What did”。do on your weekend?在其他功課后面上英語課，可以問:You had，P.E. lesson just now, didn’t you? Are you tired? /You had a test in Chinese_ Hmr was that? Was it difficult?又如某同學(xué)病了，昨天沒來，可同:" Are you better today?’’等等。學(xué)生對老師這些富含人情味的問話，一般都會做出積極的回答，既拉近了師生間的距離，又為進(jìn)一步進(jìn)行課堂交際教學(xué)作好了情感的鋪墊。有利于交際氣氛的形成。
二、開展課堂交際活動，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)的主體
交際活動(communicative activities)指的是用所學(xué)語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)的活動。英語課堂的交際活動，對學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)發(fā)生著積極的作用。因此，英語課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)為主.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主體作用，學(xué)生只有在主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，才能更好地發(fā)揮主觀能動的作用，才能有利于交際能力和交際素質(zhì)的提高。
交際活動是學(xué)生獨立運用的過程，要讓學(xué)生自己去開展，但這不等于教師可以不聞不問。教師是組織者，根據(jù)內(nèi)容確定形式;教師是提示者，提供信息者，可以起咨詢作用;教師是參與者，作為一員參加活動，了解情況。在英語課堂上，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平、教學(xué)課時等設(shè)計不同的交際活動。
1.交流信息活動(Exchanging information)師生共處一個班級，各人的情況、經(jīng)歷不同，需要互相交流情況，增進(jìn)了解�？梢愿鶕�(jù)各個階段所學(xué)的語言材料，組織不同內(nèi)容的交流信息的活動。讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識表達(dá)思想。進(jìn)行交際。例如，可介紹過去的一個經(jīng)歷，介紹各自的中學(xué)生活，介紹各人的一個打算等。
2、以話題為中心的交際活動。很多英語教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行Free Talk活動。這種活動的模式或由教師問學(xué)生答，或由一位學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，然后在課堂上一人講，眾人聽。這項活動雖然也帶有信息差距( information gap) ,但發(fā)言的同學(xué)缺乏即席性，只有把準(zhǔn)備好的話背一遍，聽的人缺乏參與性，只是被動地聽，沒有積極的反饋和互相交流，不符合交際雙向性的原則。
以話題為中心的交際活動不同于上述Free Talk首先，選擇話題。話題可大可小一般應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的，有興趣的話題�？沙鲎詫W(xué)生活，或社會生活，或公眾所關(guān)心的熱點，如life in dnrtnitory /love and mar-riage/homesick/career/enteriaimrent/ population in Chinas pollntionJmarket econom州refomr in Chinalpovelty in mid-dle and west Chi，等方面的話題。然后，教師在每堂課前(約2
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