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談外語能力綜合性全程考試模式改革與實踐
摘要：考試是外語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是了解和促進外語教與學(xué)的一務(wù)有效途徑。調(diào)查表明，當(dāng)前，以英為代表的國內(nèi)外語教學(xué)的考試模式存有一些問題，特別是用單一維度的考試模式取代多維的教學(xué)評價，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和整個外語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，建立一個以促進學(xué)生外語綜合能力發(fā)展為目標(biāo)的、全面考察學(xué)生外語能力的考試模式是迫切且極具價值的。關(guān)鍵詞：考試模式 問題 改革 建議
1外語考試傳統(tǒng)模式存在的主要問題
．1單純終結(jié)性評價，重分?jǐn)?shù)輕能力。由于受傳統(tǒng)思響，許多人認(rèn)為終結(jié)性評價簡便易行，能作出準(zhǔn)確判過程性評價比較麻煩，不易操作，不能準(zhǔn)確評定學(xué)習(xí)結(jié)此終結(jié)性評價模式成為了眾多高等學(xué)校外語考試慣用。該模式有一定的積極性，但，隨著市場經(jīng)濟發(fā)展對踐能力的要求提高，該模式的弊端也就暴露出來，即：輕能力。終結(jié)性考試重點考查學(xué)生知識與技能的掌，且評價方式比較單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
．2單純過程性評價，重平時輕結(jié)論。部分高等學(xué)校試單純強調(diào)過程性評價模式，忽視終結(jié)性評價，同樣。過程性評價模式很好地監(jiān)督了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過時的反饋了問題，無疑是最大的優(yōu)勢。但學(xué)生最終的果卻無從查找，仍然無法準(zhǔn)確地定位學(xué)生外語綜合運力。了解決外語考試模式存在的問題，“外語能力綜合性試模式改革與實踐”課題組在黑龍江科技學(xué)院的大學(xué)生中開展了考試實驗，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)過程，以及學(xué)生情感、態(tài)度、行為等方面的變化。實現(xiàn)價目標(biāo)的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和評價并舉，定性評價和定量評價相結(jié)合，達到了對學(xué)外語能力的全方位考查。
2.外語能力綜合性全程考試模式
．1監(jiān)測內(nèi)容全面。通過對課堂活動和課外活動的記上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等形式，對學(xué)學(xué)習(xí)。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋和開展外語課外教學(xué)活動是外語能力綜合性全程考試模式改革評價非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生檔案全面、合理地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評價，體現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的個體差異和風(fēng)格，持續(xù)記錄學(xué)生語言學(xué)習(xí)的全過程，并幫助學(xué)生改進自己的學(xué)習(xí)方法，展示自己的學(xué)習(xí)成果。開展外語課外教學(xué)活動是收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息的重要途徑，這些信息使評價更真實。一門課結(jié)束后，學(xué)生圍繞本課程寫一篇文章，發(fā)表自己的體會和見解，教師通過文章檢驗學(xué)生對本課程的理解及掌握程度。教師在課堂上對學(xué)生進行細心觀察，這也是一種評估手段，根據(jù)觀察，教師可以了解某個學(xué)生的興趣、特長、努力的程度、知識和技能的水平等等。亦可采用學(xué)生從教師的推薦書目中選讀一本或多本，在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀完，寫出自己的心得體會和對該書的評價，并在班級或小組里進行交流的考試手段。與此同時，每次期中或期末考試結(jié)束后，要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、收獲及體會等進行反思與總結(jié)，同時也可要求他們對教學(xué)工作提出意見和建議，以利于教學(xué)工作的不斷改進。
2．2全程測試、手段多樣。貫穿教學(xué)始終的成績考試，既可看做是測量學(xué)生外語水平的一種手段，也可看做是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言知識和培養(yǎng)言語能力的一種形式。外語能力綜合性全程考試模式中除了期中、期末進行考試之外，把課堂提問、綜合性鞏固練習(xí)、課外作業(yè)、月考、小測驗等一切語言實踐活動也作為反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測手段。除此之外，在考試手段上，將課堂練習(xí)與課外活動相結(jié)合，考試與考查相結(jié)合，閉卷與開卷相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，動筆與動口相結(jié)合，調(diào)查、合作與實踐體驗相結(jié)合等。這樣，不僅達到了考察的目的，同時也使得考試成為培養(yǎng)學(xué)生外語能力和提高素質(zhì)的重要手段。
2．3考試原則嚴(yán)格。各個階段的考試嚴(yán)格遵循考察學(xué)生的語言運用能力，即：從聽、說、瀆、寫、譯五個方面進行測試，在測試中體現(xiàn)交際性特征�？荚嚪绞揭匀藶楸�，考試任務(wù)以用為主，竭力體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。運用完善的考試方法，保證考試的公正性、穩(wěn)定性、可靠性和一致性。考試結(jié)果能夠反映每個學(xué)生的外語綜合能力儲備，能夠體現(xiàn)他們在外語交際中實際水平。
2．4聽力口語并重。為了全面體現(xiàn)外語教學(xué)大綱的目的、要求和考試對教學(xué)的導(dǎo)向作用，在平時階段考試中重點進行聽力和口語并行的測試。聽力考試選取大教室進行，一般每學(xué)期三至四次，聽力考試區(qū)分所考查學(xué)生的能力層次，針對不同學(xué)生選取難度不同的聽力材料，所聽材料的語速也因人而異�？谡Z考試從讀開始，我校已引進同時可供全校學(xué)生進行朗讀練習(xí)的網(wǎng)上測試系統(tǒng)，教師指定朗瀆內(nèi)容，分門別類，因材考試�？谡Z考試，由于本身比較麻煩，可行性較差，在一些大型考試中不宜采用，因此安排在平時進行，一般每學(xué)期以一至兩次為宜。
2．5從過程評到終結(jié)評。“每課一評，每課1分”：以討論的形式開展，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)；采用答題和檢查作業(yè)的方法；采取課上提問及搶答給分的辦法�！皢卧辉u，滿分10分”：單元評價可采用單元作業(yè)檢測的形式，也可采用單元測驗的形式，還可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容采取其他形式，如寫講演稿、寫調(diào)查報告、寫辯論稿或完成翻譯作品等�！皩W(xué)期一評，滿分100分”：學(xué)期結(jié)束后，給學(xué)生一個總體的評價，這個總體的評價相對于某一階段來說是一個終結(jié)性的評價，但對于整個過程來說，仍然是一個過程性的評價�？傇u要結(jié)合期末考試的成績，要結(jié)合每一課學(xué)習(xí)評價的成績，也要結(jié)合單元評價的成績�？傮w性評價可以是分?jǐn)?shù)，也可以是根據(jù)分?jǐn)?shù)分成的不同等級。
2．6合理設(shè)置考試內(nèi)容。在考試中，注重學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，書本與課外相結(jié)合。外語考試也是學(xué)習(xí)，不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。因此，考試內(nèi)容必須以新理念為指導(dǎo)，以新課程教材為依據(jù)，給學(xué)生以充分發(fā)揮能力的余地，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和靈活運用知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生在外語語言表達、思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到長足的進步和發(fā)展。
2．7科學(xué)設(shè)置考試分?jǐn)?shù)。階段性考試40分，占總評的40％。包括口語10分，聽力5分，作業(yè)5分，平時表現(xiàn)5分，上課出勤5分，平時知識內(nèi)容測試10分。終結(jié)性考試6o分，占總評的6o％，包括基礎(chǔ)知識考試、翻譯、閱讀、完型、詞匯、語法、寫作等。除此之外，還有加減分項目。學(xué)生積極參加外語競賽等活動，特別是在活動中有突出表現(xiàn)的給予一定的加分，不參與和不積極的給予相應(yīng)的扣分，因此學(xué)生的總評可能超越100分，也可能成為負(fù)值。
2．8全面體現(xiàn)素質(zhì)教育�？荚囍凶円恢ЧP、一張卷為四必考、五結(jié)合、六轉(zhuǎn)變。“四必考”：聽說能力必考，書寫能力必考，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必考，外語重點基礎(chǔ)知識必考；“五結(jié)合”：開卷與閉卷相結(jié)合，抽簽、指定與自選內(nèi)容相結(jié)合，統(tǒng)一時間與分散時問相結(jié)合，聽力與口語相結(jié)合，動腦與動筆相結(jié)合；“六轉(zhuǎn)變”：考場上把考試對象變敵人為朋友，觀念上把重結(jié)果變?yōu)橹剡^程，內(nèi)容上把重知識變?yōu)橹啬芰�，形式上把綜合考變?yōu)榉猪椏�，時間上把集中一次變?yōu)榉稚⒍啻�，效果上，變被動為主動，學(xué)生由要我考變?yōu)槲乙肌?
3建議
3．1考前注意：一要將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的做法清楚地告訴學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)；二要有一個相對公平合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，并且
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