談網(wǎng)絡(luò)資源在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：商務(wù)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)（EGP）在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面有很大不同。普通英語(yǔ)旨在提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，即全面運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目的不僅僅在于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)了解商務(wù)信息、開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)。本文結(jié)合筆者幾年來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)作以探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源　商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)　應(yīng)用
　　
　　商務(wù)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)（EGP）在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面有很大不同。而充分利用當(dāng)前包羅萬(wàn)象的網(wǎng)絡(luò)資源就是實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。
　　
　　一、利用網(wǎng)絡(luò)獲取商務(wù)英語(yǔ)信息的必要性
　　
　　首先，從網(wǎng)絡(luò)本身來(lái)看，二十一世紀(jì)是信息社會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)可以高效地進(jìn)行信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)、再生和利用，由此可以不斷增加學(xué)生的商務(wù)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的興趣，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
　　其次，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，網(wǎng)上信息是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它與我們的課堂教學(xué)相輔相成、緊密相連。由于網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，有效彌補(bǔ)了商務(wù)英語(yǔ)教材商務(wù)知識(shí)和背景知識(shí)的不足及過(guò)時(shí)，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，深化了學(xué)生對(duì)教材的理解，更好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)也可說(shuō)是至關(guān)重要。
　　再次，從社會(huì)對(duì)商務(wù)人才的要求看，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或者商場(chǎng)可謂是風(fēng)云變幻，這就要求商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及時(shí)了解并掌握最新信息，緊跟時(shí)代潮流，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
　　最后，學(xué)生的求知需求也使網(wǎng)絡(luò)資源成為必要。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要和個(gè)人的愛(ài)好利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)廣泛地查找資料以擴(kuò)大自己的知識(shí)面。
　　
　　二、網(wǎng)絡(luò)資源中商務(wù)英語(yǔ)信息的優(yōu)化選取問(wèn)題
　　
　　網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了廣闊的選擇空間，但并不是所有的內(nèi)容都是需要閱讀的，都是有用的。因此，網(wǎng)絡(luò)資源的利用必須得到優(yōu)化。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的對(duì)網(wǎng)上信息資料進(jìn)行精心的選取和編輯。實(shí)踐證明，選取商務(wù)英語(yǔ)的閱讀材料或背景材料大體應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：
　　1．拓展性。即從網(wǎng)上選取的材料應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容有所擴(kuò)展或補(bǔ)充，而不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則效果就難以顯現(xiàn)。
　　2．時(shí)效性。所謂時(shí)效性，不僅指選取材料要講究時(shí)效，還應(yīng)注意選用的時(shí)機(jī)。教師選取閱讀材料時(shí)要注意引用最新的材料和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生有一種貼近現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)，對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的最新成果應(yīng)特別關(guān)注，比如營(yíng)銷(xiāo)、金融、公關(guān)等方面內(nèi)容。
　　3．趣味性。由于學(xué)生正處于求知欲望極強(qiáng)的年齡段，他們常對(duì)熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注。為了滿足他們的這種要求，教師在選取閱讀材料時(shí)既要考慮教學(xué)需要，又要注意材料的趣味性，特別是在教學(xué)的起始階段，更應(yīng)注意這一點(diǎn)。同時(shí)，還要注意各種不同材料的交替使用，盡量避免信息的單一。
　　三、網(wǎng)絡(luò)資源在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用
　　
　　在幾年的《商務(wù)英語(yǔ)精讀》教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越多地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在此特舉例說(shuō)明商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的選取及如何與課堂教學(xué)相結(jié)合從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
　　1.選取與教材內(nèi)容緊密相關(guān)同時(shí)又深化拓展教材內(nèi)容的材料。比如《商務(wù)英語(yǔ)精讀》第一冊(cè)第四單元Jobs and Occupations. 中第一篇課文Personal Progress and Job-hopping。課文第一段有“In many parts of the world, personal influence is almost essential in getting ahead. One needs a ‘godfather’, a ‘sponsor’. Here that is not true.”備課時(shí)我在網(wǎng)上查到了一篇名為《美國(guó)習(xí)俗文化雜談》的文章，里面有關(guān)于“個(gè)人進(jìn)步”的敘述：“在意大利，人們需要教父的幫助，在非洲，人們必須得到酋長(zhǎng)的引薦�！蓖ㄟ^(guò)從網(wǎng)上查到的這篇文章，更進(jìn)一步豐富補(bǔ)充了教材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)世界上不同地方人們成功的條件有了更深刻地理解。
2.選取當(dāng)前最新的材料和事實(shí)，彌補(bǔ)教材信息的滯后，避免誤導(dǎo)學(xué)生。即遵循選材的時(shí)效性。比如《商務(wù)英語(yǔ)精讀》第二冊(cè)第四單元Successful Businessmen中第一篇課文Focus on Douglas Ivester, CEO of Coca-Cola。文中主要講可口可樂(lè)公司的首席執(zhí)行官道格拉斯依萬(wàn)斯特的各種情況，但卻沒(méi)有時(shí)間表明他哪一年上任及在任多久等信息。我在網(wǎng)上查過(guò)之后發(fā)現(xiàn)可口可樂(lè)公司的首席執(zhí)行官已幾經(jīng)變化。Douglas Ivester 1997上任，1999年卸任。之后Douglas N. Daft （杜達(dá)富）于2000年出任公司總裁兼首席執(zhí)行官至2004年。目前當(dāng)任的是聶奕德。離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)資源，無(wú)法還原生活現(xiàn)實(shí)及事實(shí)原貌，學(xué)生了解到可能是一些滯后的信息。閱讀的目的是為了獲取信息，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)詞匯及語(yǔ)法，更重要的是借助英語(yǔ)這個(gè)媒介學(xué)習(xí)商務(wù)及了解商務(wù)信息。滯后的教材、過(guò)時(shí)的信息只能造成對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。
　　3.選取與教材主題相關(guān)的案例或故事。即遵從選材的趣味性原則。案例故事中往往包含著解決問(wèn)題的多種可能的取向，以及最終的解決方法。學(xué)生從中可學(xué)到許多解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。比如《商務(wù)英語(yǔ)精讀》第四冊(cè)第一單元 Negotiation. 在生活中尤其在商務(wù)中negotiation是經(jīng)常出現(xiàn)的,如何深刻理解這個(gè)詞的內(nèi)涵及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的熱情并了解成功談判的實(shí)質(zhì)呢？枯燥的理論往往不如簡(jiǎn)單的故事。我采用在網(wǎng)上查到的一篇有關(guān)兩個(gè)小孩分一個(gè)橙子的故事來(lái)導(dǎo)入課文：
　　“兩個(gè)小孩為了得到公平的半個(gè)橙子，經(jīng)過(guò)激烈的討論，最后決定由一個(gè)孩子切橙子，而另一個(gè)孩子選橙子�！边@個(gè)方法看起來(lái)很公平，誰(shuí)也不吃虧，但故事的進(jìn)展出人意料。第一個(gè)孩子回家后，把皮剝掉扔了，把果肉打成果汁喝。另一個(gè)孩子回家后把果肉挖掉扔了，把橙子皮磨碎混在面粉里烤蛋糕吃。看來(lái)他們的方法不是最佳的。兩個(gè)孩子雖然拿到了看似公平的一半，然而各自得到的東西卻未物盡其用。原因在于他們事先并未做好溝通，也就是兩個(gè)孩子并沒(méi)有申明各自利益所在，從而導(dǎo)致盲目追求形式和立場(chǎng)的公平。結(jié)果雙方的利益并未達(dá)到最大化。
　　總之，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源有著廣泛的實(shí)際意義。網(wǎng)絡(luò)豐富的信息與教材內(nèi)容相結(jié)合，一方面，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程變的趣味橫生；另一方面，對(duì)學(xué)生也有很好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)查找搜索并獲取更多有益的知識(shí)及信息。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]孫湘生，龔艷霞.論國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科

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