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探析英語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生交際能才的培養(yǎng)
摘要:語(yǔ)言走信忽的載體，也是人與人交際的工具。培養(yǎng)交際能力走英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中.創(chuàng)造友好的教學(xué)壞境，營(yíng)造良好的交際氣氛，開展豐畜多彩的課堂交際活動(dòng)以及重視文化背景知識(shí)的傳授能有效地促進(jìn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。
關(guān)健詞:英語(yǔ)課全教學(xué) 交際能力培養(yǎng)
一、師生之間建立融洽、健康的情感和人際關(guān)系，為有效實(shí)施各種教學(xué)手段典定基礎(chǔ)
1、精心設(shè)計(jì)課堂的開場(chǎng)白，活躍課堂氣氛。常言道:“良好的開端是成功的一半”。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)人一種美妙的境界，更能使學(xué)生思維活躍，為進(jìn)行課堂交際教學(xué)奠定良好的墓礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)用英語(yǔ)第一冊(cè)第四單元Text A時(shí)，用了如下幾句作為L(zhǎng) Iroductory marks; Every one of us has some friends, and wealso want to star! new friendships.Asyuu know,lhe inlerper-sons! relations are one of the decisive elements of success.But how南you ltehave when you firs! meet someone in a social situation? What should you do during the first four minutes?在社交場(chǎng)合什么樣的言談舉止是禮貌得體的，什么樣的表現(xiàn)是不利于杜交的是學(xué)生們感興趣的話題，短短幾句激發(fā)了同學(xué)們的交際欲望，同學(xué)們紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的看法，整個(gè)課堂氣氛活躍而熱烈。當(dāng)然，使課堂氣氛活躍的開場(chǎng)白還有很多，如上新課前，播放英文歌曲，一可使學(xué)生放松，調(diào)節(jié)精神，二可提高英語(yǔ)辯音能力，有一舉兩得的功效。此外叫學(xué)生輪流作值日?qǐng)?bào)告，講笑話、講幽峨故事，講校園趣聞等，都可活躍課堂氣撰。
2,注重情感交流，建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系可為教學(xué)提供良好的氣氛和和諧的人際關(guān)系。作為教師，應(yīng)充滿活力，幽默風(fēng)趣，對(duì)學(xué)生和藹可親、善于接觸學(xué)生，這樣才會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，有助于建立良好的師生關(guān)系。如果對(duì)學(xué)生態(tài)度生硬，經(jīng)常諷刺挖苦，專橫跋雇，必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，壓抑和阻礙課堂教學(xué)中的相互交往。Peter D . Streve.在其“語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)”一文中指出:可勝任的語(yǔ)言教師必須具備的要求之一是具有不致于使人感到沮喪的個(gè)性。
俗話說:話，是開心的鑰匙;一句話暖人心。交際理論認(rèn)為:“Meanings二in people, not in words iltsel強(qiáng)調(diào)的就是師生要建立友好合作的關(guān)系。因此，教學(xué)中用言語(yǔ)交際時(shí)，要慎用課堂用語(yǔ)。如學(xué)生經(jīng)常遲到，不宜說:"5"ou are always late.’發(fā)現(xiàn)某生拼寫錯(cuò)誤多，不宜說:"You are always careless”因?yàn)閍lways過分絕對(duì)了，恰當(dāng)?shù)恼f法是:"tou have been late very often recently""You seem to be careless lately."此外，我們應(yīng)利用言語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛.以利師生關(guān)系平等合作發(fā)展。例如，在課堂上。師生見面時(shí)，適當(dāng)?shù)�、即興地“寒暄”幾句，對(duì)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進(jìn)人外語(yǔ)課堂情掩.創(chuàng)造良好的交際氣氛會(huì)有好處。如一般情況下都可以問一下:It’s nice to see you again./ It’s a fine day, isn’t it? HMV are you today?星期一上課可以間:Ilid， have good time yesterday? What did”。do on your weekend?在其他功課后面上英語(yǔ)課，可以問:You had，P.E. lesson just now, didn’t you? Are you tired? /You had a test in Chinese_ Hmr was that? Was it difficult?又如某同學(xué)病了，昨天沒來，可同:" Are you better today?’’等等。學(xué)生對(duì)老師這些富含人情味的問話，一般都會(huì)做出積極的回答，既拉近了師生間的距離，又為進(jìn)一步進(jìn)行課堂交際教學(xué)作好了情感的鋪墊。有利于交際氣氛的形成。
二、開展課堂交際活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)的主體
交際活動(dòng)(communicative activities)指的是用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)。英語(yǔ)課堂的交際活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)發(fā)生著積極的作用。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)為主.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主體作用，學(xué)生只有在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，才能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)的作用，才能有利于交際能力和交際素質(zhì)的提高。
交際活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用的過程，要讓學(xué)生自己去開展，但這不等于教師可以不聞不問。教師是組織者，根據(jù)內(nèi)容確定形式;教師是提示者，提供信息者，可以起咨詢作用;教師是參與者，作為一員參加活動(dòng)，了解情況。在英語(yǔ)課堂上，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平、教學(xué)課時(shí)等設(shè)計(jì)不同的交際活動(dòng)。
1.交流信息活動(dòng)(Exchanging information)師生共處一個(gè)班級(jí)，各人的情況、經(jīng)歷不同，需要互相交流情況，增進(jìn)了解�？梢愿鶕�(jù)各個(gè)階段所學(xué)的語(yǔ)言材料，組織不同內(nèi)容的交流信息的活動(dòng)。讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)思想。進(jìn)行交際。例如，可介紹過去的一個(gè)經(jīng)歷，介紹各自的中學(xué)生活，介紹各人的一個(gè)打算等。
2、以話題為中心的交際活動(dòng)。很多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行Free Talk活動(dòng)。這種活動(dòng)的模式或由教師問學(xué)生答，或由一位學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，然后在課堂上一人講，眾人聽。這項(xiàng)活動(dòng)雖然也帶有信息差距( information gap) ,但發(fā)言的同學(xué)缺乏即席性，只有把準(zhǔn)備好的話背一遍，聽的人缺乏參與性，只是被動(dòng)地聽，沒有積極的反饋和互相交流，不符合交際雙向性的原則。
以話題為中心的交際活動(dòng)不同于上述Free Talk首先，選擇話題。話題可大可小一般應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的，有興趣的話題�？沙鲎詫W(xué)生活，或社會(huì)生活，或公眾所關(guān)心的熱點(diǎn)，如life in dnrtnitory /love and mar-riage/homesick/career/enteriaimrent/ population in Chinas pollntionJmarket econom州refomr in Chinalpovelty in mid-dle and west Chi，等方面的話題。然后，教師在每堂課前(約2分鐘)將討
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