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論小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

時(shí)間:2023-03-21 15:14:12 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿
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論小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

摘要:小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)有趣,有用,有效。有趣、有用、有效,構(gòu)成了一個(gè)三角形,使得老師開展課堂教學(xué)能更有意義。“有效”是指教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地達(dá)到三維目標(biāo),在整個(gè)過(guò)程中達(dá)到事半功倍之效!坝腥ぁ笔侵笇W(xué)生具有有意義學(xué)習(xí)的心向。它需要教師在課堂教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!坝杏谩笔侵笇W(xué)習(xí)的材料使學(xué)生感到有價(jià)值。它需要教師在課堂教學(xué)中,使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)能夠幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。


關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 有效性 有趣 有用 有效 教學(xué)目標(biāo)

新教材給我們教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念,也給我們教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下,現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師的教學(xué)方式在改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了,積極性增強(qiáng)了。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。
因此,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展,怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問(wèn)題。
教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下有效教學(xué)的理念:有趣、有用、有效,構(gòu)成了一個(gè)三角形,使得老師開展課堂教學(xué)能更有意義。①“有效”是指教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地達(dá)到三維目標(biāo),在整個(gè)過(guò)程中起到事半功倍的作用。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,教師必須確立學(xué)生的主體地位,樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。②“有趣”是指如何運(yùn)用游戲教學(xué)、故事教學(xué)、TPR的教學(xué)等新的教學(xué)方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性?③“有用”是指學(xué)習(xí)的材料,使學(xué)生感到有價(jià)值。它需要教師在課堂教學(xué)中使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)能夠幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。④有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí),經(jīng)常進(jìn)行行動(dòng)研究。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為,不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)。
有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果,注重學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間在教師引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。有效教學(xué)應(yīng)該包括有效果和有效率兩個(gè)層面。我們知道,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此,有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。筆者認(rèn)為提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,教師應(yīng)從以下幾方面考慮:
一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確
新課程理念下,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的,易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。例如,在教學(xué) PEP四年級(jí)上冊(cè) Unit 5“What would you like?”Part A的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師設(shè)計(jì)了“ Menu”讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動(dòng),讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like?Can I have some noodles, please?Sure. Here you are。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確,學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展,這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。
而有些活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)指向性不強(qiáng),甚至指向錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)。如,在一次聽課中,有位教師在教學(xué)單詞 Chinese book, English book, math book, school bag, notebook的拼寫時(shí),讓學(xué)生用身體的運(yùn)動(dòng)寫出單詞的字母,有的學(xué)生顯得很興奮,而有的學(xué)生純粹是在那里亂扭,甚至連字母都不拼讀,只是覺(jué)得好玩,好笑。這樣的活動(dòng)看似熱鬧,但不能起到真正強(qiáng)化單詞拼寫的作用。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)我們不能認(rèn)為它是有效教學(xué)。
二、情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)便于操作,合理分配時(shí)間。
新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握基本的知識(shí)和技能。
創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,例如,在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí),有的教師設(shè)計(jì)了利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲,讓學(xué)生猜書包中的物品;在學(xué)習(xí)“ At the zoo”話題時(shí),教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景,讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物,如 elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征,并能說(shuō) I like monkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確。
然而,在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中,尤其在一些展示課的課堂上,有些教師過(guò)于注重情境的創(chuàng)設(shè),用大量的時(shí)間和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。如,有位教師在教授“ My clothes”的內(nèi)容時(shí),設(shè)計(jì)了開服裝店,買服裝的活動(dòng)。教師可以課前安排學(xué)生每四人一小組,分別在家里 draw一些服裝 picture帶到課堂上開展活動(dòng)。但是在授課時(shí)教師首先教學(xué)生用紙和彩筆在課堂上制作 shirt,T-shirt, skirt, dress, trousers, sweater, jacket, vest, jeans, pants等圖片,結(jié)果 35分鐘的一節(jié)課,學(xué)生用了近 30分鐘的時(shí)間制作 “clothes pictures”,最后教師僅在臨下課前幾分鐘的時(shí)候,讓學(xué)生用做好的“ clothes pictures”開展 clothes shop,進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間安

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