談經貿英語教學的問題及對策

摘要：隨著我國對外開放的深入，全方位參與國際經濟的合作與競爭，中國將進一步融入全球經濟一體化的大潮中。針對這一現狀，近年來經貿英語成為外語教學的熱門課程，于是，許多高職高專院校相繼開設了經貿英語這門課。但目前經貿英語教學存在著諸多問題，如課程體系設置、師資力量、教學方法等，本文就這些問題提出一些粗淺看法。

關鍵詞：經貿英語 課程體系 師資建設 教學方法
　　
　　一、經貿英語教學中存在的問題
　　
　　1.課程體系的設置不合理
　　目前很多高校的經貿課程體系的設置存在一定的問題，按照所設置的課程培養(yǎng)的學生達不到培養(yǎng)目標。高水平的涉外經貿人才，應同時具備外語和經貿等多方面的知識及應用能力。
　�。�1）在實際培養(yǎng)過程中，很多高校開設的課程與專業(yè)的英語課程相比相差很遠，重英語而輕貿易的現象時而發(fā)生。經貿英語實際上涉及的范圍很廣，除了商務英語和商務函電外，還包括國際貿易，國際金融，國際結算，涉外財務等，很多英語專業(yè)的學生學習這門課程時還停留在學單詞語法翻譯的基本能力的練習上，達不到開設這門課的目的。
　　（2）課程設置與學生的實際水平不一致。有一些實力較強的學校英語全程教學，同時設置了專業(yè)高級課程，如，國際營銷、國際企業(yè)管理、國際金融等，但這些課程對學生的專業(yè)水平要求過高，對于程度不一的學生挑戰(zhàn)性過強，于此相反有些高校開設的經貿方面的課程遠遠達不到學生學習的要求，大一大二上完專業(yè)課，直接進行經貿英語的學習，沒有或很少開設于此相關的課程，經貿方面的知識薄弱，沒有專業(yè)知識的過度，學生很難真正掌握經貿知識及案例的學習。很多高校的經貿英語教學計劃基本是依據英語專業(yè)的教學大綱來的，這樣就造成經貿英語課程設置上重英語、輕經貿；重知識、輕實踐的狀況。
　　2.師資隊伍建設薄弱
　　根據經貿英語這一課程的知識特點，至少需要兩方面的教師隊伍，即英語基礎課教師和經貿方面的專業(yè)教師。目前，經貿英語教師一般是外語院系畢業(yè)的英語教師，完成英語教學沒有問題，但是經貿方面的知識欠缺，其英語水平高，是具備教好經貿英語的條件和優(yōu)勢，但是不等于他們就能熟練掌握一些貿易業(yè)務流程，知曉國際貿易活動的基本概念和實際案例，同時也缺乏相關的法律﹑倫理﹑文化知識等，容易產生重英語，輕經貿知識的現象。
　　3.教學方法落后
　　經貿英語的教學方法與普通的英語教學方法一樣，基本上以教師為中心，進行機械的講解，而學生也只是被動接受。教學效果不理想。教學方法單一，不注重教學方式的多元化。
　二、改革思路
　　
　　1.在課程設置方面
　�。�1）針對課程設置的問題，院�？筛鶕�具體情況適當調整，可通過調整必修課，增設選修課等手段改進教學，減輕閱讀課的負擔，加強寫作與聽說的訓練。對于英語已經達到相當水平的學生，可以增設更多與經貿相關的課程作為選修課。課程設置要要總體把握，注意課程之間的內在聯(lián)系，避免相互重復或斷層。同時要有層次性和多樣化，以適應不同水平的學生。經貿英語課程應注重基礎課，實踐課與實習課學習�；�礎課涵蓋經貿業(yè)務英語課與經濟課的中文課。經貿業(yè)務英語課可選“開國際貿易與實務”“經貿英語對話”“經貿英語函電”“國際支付”“市場營銷”“經貿文章選讀”等課程；經濟管理可選開“西方經濟學”、“國際金融”、“管理學”、“企業(yè)形象設計”等課程。
　�。�2）教學中教師應增加實踐教學的內容，還應重視實習工作。實習對于大學生來說是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)實踐能力的重要途徑。學校要重視以行業(yè)為依托，和企業(yè)，行業(yè)等經濟部門的合作，將學生送到相關的企業(yè)，公司等實習基地參觀學習，并請有經驗的專家做專題報告，對學生進行指導。使學生直接參與到外事貿活動中去，并綜合運用所學的知識，解決實際工作中的各種問題，一鍛煉自己的業(yè)務能力和語言交際能力。
　　2.加強師資建設
　　高校教師是辦好高等學校的主體，是社會主義教育大軍的重要力量。因此要提高教師教學水平，建立一支高質量的教師隊伍�？陀^來講，要健全機制，規(guī)范管理，充分調動教師的積極性。學校要積極企業(yè)與學校相結合的師資隊伍建設平臺，打造具有經貿英語專業(yè)教學特色的教師隊伍。具體而言，可以采用培養(yǎng)與引進相結合的方式進行，即一方面教師到企業(yè)，公司或外貿部門等調研，實習；另一方面，也可聘請具有一定水平的商貿人才為該專業(yè)學生授課。
　　3.優(yōu)化教學方法
　　在經貿英語的課堂教學中，應充分重視實踐教學和應用能力的培養(yǎng)，使學生盡快熟悉一些涉外貿易的洽談事宜。再者，要注意多種教學方法的結合，比如聽說法﹑直接法﹑自然法、情景法﹑交際法﹑認知法﹑興趣法等。下面重點介紹一下興趣教學法。
　　教師在教學過程中應充分調動學生的積極性�？鬃釉唬骸爸�之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”許多心理學家和教育家都有過這樣的感慨。作為教師，我對次感觸頗深。
　　第一，提高自身綜合素質，努力使自己適應新大綱新教材的要求，適應新時期的要求。不斷豐富自身的經貿理論，不斷更新專業(yè)知識,了解專業(yè)發(fā)展的新動向。只有這樣,才能根據教學大綱和實際教學需要，運用不同的手段和技能技巧引導熟練地掌握，給學生以良好的影響。
　　第二，確定目標，激發(fā)學生的學習興趣。通過給學生進行經貿專業(yè)知識的介紹，同時提出外貿實例中的一些實際問題，使其明確學習目的，激發(fā)學生學習經貿的興趣，增強求知欲。確定目標，可以讓明確一個時期內或一節(jié)課的主攻對象，克服學習中的盲目性。這不僅可以增強的積極性、主動性，提高興趣，而且是發(fā)揮主體作用的必要條件。
　　第三，正確指導，使學生學習興趣正常發(fā)展。心理學的研究和實踐表明：采用生動的，適合心理發(fā)展水平的方式，可以成功地培養(yǎng)學生的興趣。如：對于一些外貿流程先聽，然后在情景中對話，在對話中掌握運用。在平時的教學中，教師應多組織學生進行模擬對話，開辟虛擬的貿易環(huán)境，利用教師，多媒體等，再配以大量的感性材料，多給學生提供對話、表演、朗讀的機會和時間，使其在課堂上始終保持濃厚興趣。
　　第四，全身心地投入其中，以愛心感動學生，以自己的行動行為帶動學生的學習。有些學生英語基礎較差，所以在平時課堂上的練習中，教師要尊重﹑愛護學生的自尊心，使其對教師有親切感、信任感，增強他們學習的積極性。在課堂上，教師做到精神煥發(fā)，情緒飽滿，創(chuàng)造引人入勝的情景，使頭腦中興奮因子向著要進行的活動轉移、接近，以引起學生對即將進行的活動的興趣和求知欲，創(chuàng)造一種活躍氣氛，使學生處于一種躍躍欲試的狀態(tài)。這樣學生的聽課情緒也會為之一振，并會以高度集中的注意力去聽講。長期堅持下去，才會“親其師，信其道”。
　　
　　三、結語
　　
　　通過一段時間的努力，就能使學生養(yǎng)成對學習經貿英語的強烈的興趣，提高學生聽、說、讀、寫、譯能力的內驅力。同時熟練掌握了一些涉外貿易流程及實務，對于他們來說，學習這門課不再是負擔，而變成了一種娛樂，一種嘗試。
　　
　　參考文獻：
　　[1]馮曉光.WTO呼喚高職人

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