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淺探如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
摘要：激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好英語非常重要。英語教師要不斷完善教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從五個(gè)方面闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；激發(fā)；英語學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情緒表現(xiàn)一種重要的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)主體指向一定事物(客體)的自我活動(dòng)。它能使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地投入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生英語成績的一個(gè)重要因素，而教師起到教學(xué)的主導(dǎo)作用。如何使自身的教學(xué)水平有所提高以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要任務(wù)之一。要提高教學(xué)水平必須講究綜合能力，因?yàn)榻虒W(xué)是一門綜合藝術(shù)需要具備各方面的素質(zhì)、表達(dá)能力、表演能力、創(chuàng)造能力、判斷能力以及廣博的知識。以下是筆者在教學(xué)過程中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行的初步探討：
一、完善課堂教學(xué)藝術(shù)活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，注意提高課堂效率是教好學(xué)生的關(guān)鍵。而這又主要看是否能活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中生正處在模仿能力非常強(qiáng)的階段，筆者發(fā)覺大部分學(xué)生不論成績?nèi)绾芜�是比較喜歡上英語課，而且還比較喜歡隨教師或錄音帶大聲朗讀。因?yàn)檫@就類似于他們學(xué)習(xí)母語，模仿是強(qiáng)項(xiàng)，但一旦模仿后沒有一定的熟練程度，實(shí)際的交際能力和應(yīng)試能力未能得到提高時(shí)，反復(fù)模仿可能會覺得索然無味，興趣會很快消退；另一方面，年齡決定了他們活潑、好動(dòng)、記憶力強(qiáng)等特點(diǎn)。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況盡量避免死板、單一的模仿，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使其在趣味性、知識性、實(shí)踐性的課堂氣氛中能以主體作用投入，通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等實(shí)踐活動(dòng)把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自我能力。因此，上新課時(shí)主要注意以下三個(gè)方面：
1.調(diào)動(dòng)氣氛，注意新知識的導(dǎo)入。對于一堂課能否順利開展，引人入勝尤為重要。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一門藝術(shù)。正如一場好戲要有讓人感興趣的開場才會讓觀眾不斷追求故事情節(jié)。因此，筆者常以一段小聽寫、唱英語歌、一段情景表演、講述文章背景或易錯(cuò)句型的改正等入手吸引學(xué)生注意力。
2.創(chuàng)造語言環(huán)境保證新語言項(xiàng)目的順利展開。在上新課過程中必須根據(jù)所授課的主要內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境。但如果只是教師一味口若懸河不會收到很好的效果。所以應(yīng)盡量和學(xué)生打成一片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，新內(nèi)容能否清楚明白而又輕松地展開是關(guān)鍵，所以筆者還經(jīng)常輔以錄像、幻燈、掛圖、實(shí)物等來使內(nèi)容生動(dòng)地展開以加深記憶。如碰到枯燥的語法知識講解后要及時(shí)運(yùn)用較易懂、趣味性的例句展開練習(xí)，有時(shí)還用順口溜等方法加深記憶。比如在教dig單詞和過去式、過去分詞dug時(shí)用諧音“滴答答”（dig, dug, dug）這樣解釋“挖穿了洞滴嗒嗒漏水了”……
3.快樂而有趣的氣氛中鞏固知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)了語言知識點(diǎn)后學(xué)生往往是在模仿的過程中沒有鞏固好知識點(diǎn)。因此，這時(shí)候更需要注意操練方法，注意采取分組表演、游戲比賽、知識搶答等，學(xué)生就能在快樂趣味的氣氛中把知識點(diǎn)鞏固熟練。
二、完善復(fù)習(xí)手法加深學(xué)生記憶
課堂的短時(shí)訓(xùn)練、記憶如果沒有得到及時(shí)的復(fù)習(xí)反饋會很快忘記，而傳統(tǒng)的一味題海戰(zhàn)術(shù)也會使學(xué)生覺得厭煩。有的復(fù)習(xí)只是簡單地強(qiáng)調(diào)“重復(fù)是記憶之母”，只是機(jī)械地重復(fù)。學(xué)生缺乏新鮮感往往“倒胃口”，抑制了大腦皮層的積極活動(dòng)，妨礙了記憶。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地復(fù)習(xí)也是一門藝術(shù)，這關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力的形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法使復(fù)習(xí)變成一個(gè)系統(tǒng)的、靈活的、方法多樣的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)單詞時(shí)不是只要求會讀而是教會拼讀方法，結(jié)合音標(biāo)分音節(jié)記單詞并及時(shí)進(jìn)行小練習(xí)給予鞏固，那么學(xué)生在朗朗上口的拼讀中有節(jié)奏地拼出單詞，有利于復(fù)習(xí)記憶并舉一反三，又鞏固學(xué)習(xí)了其它單詞，嘗到甜頭后很主動(dòng)地進(jìn)一步要求鞏固課文知識；學(xué)完每個(gè)語法、句型后要求學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容造一段情景對話等，然后對表現(xiàn)好的及時(shí)給予鼓勵(lì)；對于表現(xiàn)不完美的也要及時(shí)提出問題，大家也就在共同更正的過程中得到了提高，對這樣的學(xué)生也應(yīng)給鼓勵(lì)獎(jiǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在不斷的反饋中及時(shí)得到提高，知識也在無形中加深了記憶。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)提高實(shí)際運(yùn)用能力
相對來說，一般能大膽、大聲讀英語的學(xué)生一般英語都不會很差。因?yàn)閷W(xué)英語實(shí)際上是學(xué)說話的過程，需要在不斷的說話中鍛煉，從學(xué)習(xí)——模仿——練習(xí)——運(yùn)用的過程中把所有的情景、語法投入到實(shí)際運(yùn)用中，這時(shí)候教師要精心創(chuàng)設(shè)情景。生動(dòng)形象化的情景能促進(jìn)交際雙方的相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣，加快傳遞信息的交際過程。有些學(xué)生怕教師批評，怕同學(xué)取笑總是不敢開口模仿，更不敢隨便對話。要消除學(xué)生的心理障礙使其能大膽運(yùn)用，教師需講求藝術(shù)技巧。學(xué)生在和教師的交流過程中多少有著畏懼的心理，但在進(jìn)行語言項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)需要的是進(jìn)入角色，師生共同進(jìn)行對話。因此，筆者教態(tài)盡量自然，平時(shí)注意和學(xué)生交流感情，多了解他們學(xué)習(xí)、生活等有關(guān)情況，以便在上課交流時(shí)能挑選合適人選；，上課時(shí)對能大膽回答問題、積極進(jìn)行對話的及時(shí)鼓勵(lì)，經(jīng)常用“OK”，“clever”，“excellent”，“good”，“it doesn’t matter”等對學(xué)生的回答給予肯定并設(shè)些獎(jiǎng)項(xiàng)如最佳表演獎(jiǎng)、反應(yīng)最快獎(jiǎng)、最積極參與獎(jiǎng)、進(jìn)步較快獎(jiǎng)等。在同學(xué)自我組織的小組訓(xùn)練中，有些學(xué)生由于成績不夠好或表達(dá)能力不夠強(qiáng)有自卑心理，這時(shí)經(jīng)常鼓動(dòng)小組內(nèi)其它同學(xué)發(fā)揚(yáng)樂于助人的精神，對差生不要嘲笑，角色安排時(shí)盡量選合適易做的角色，使其增強(qiáng)自信心。
四、利用第二課堂鞏固教學(xué)效果
如何教好學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用英語適應(yīng)到各種情境中是學(xué)好英語的較高境界。英語作為一門語言藝術(shù)，只靠上課操練難有較大進(jìn)步。這需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境氣氛使其產(chǎn)生興趣并不斷實(shí)踐，在一定的實(shí)踐過程中逐漸形成和發(fā)展語言能力。因此，筆者大膽利用第二課堂增設(shè)鍛煉機(jī)會，如每周一歌、英語沙龍、故事演講、書法比賽等提高聽、說、讀、寫的能力。這實(shí)際上也是一個(gè)把教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)的過程。教師通過正確的引導(dǎo)提高
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