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探析高職英語教學中多媒體輔助教學
摘要:多媒體教學手段在現(xiàn)代教育領(lǐng)域得到越來越廣泛的使用，它以自身的一些優(yōu)勢為教學活動帶來了許多的便利，英語教學也從中受益匪淺。但是，多媒體教學手段不可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學，二者應相輔相成，科學整合。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；英語教學；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學手段得到了越來越廣泛的應用，對傳統(tǒng)的高職英語教學無論是在內(nèi)容上還是在教學模式上都產(chǎn)生了重要的影響。為適應我國高等職業(yè)教育的新形勢，深化改革，提高教學質(zhì)量，滿足新時期國家對高職人才培養(yǎng)的需要，教育部在新近制定的《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》(征求意見稿）中對高職英語教學的模式做了明確的闡述：“……應積極引進和使用計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段，構(gòu)建適合學生個性化學習和自主學習的新的教學模式；應充分利用多媒體等技術(shù)開展教學，采取靈活多樣的教學方法,……”
越來越多的外語教育工作者開始在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的基礎(chǔ)上探索開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學新模式，充分發(fā)揮多媒體教學的長處，使之與傳統(tǒng)課堂教學科學整合，合理利用各自的優(yōu)勢，以求實現(xiàn)優(yōu)化外語課堂教學的目的。
一、高等教育規(guī)模擴大使多媒體教學呈必然趨勢
我國高等院校從1999年開始擴招，此后，高等學校（尤其是高職院校）的學生人數(shù)不斷增多，各層次各專業(yè)學習大學英語的學生也在增多，導致大部分高職院校面臨師資短缺的難題。為了解決這種矛盾，許多學校不得已采用了大班授課，顯然違背了語言教學的原則。這樣的英語課堂調(diào)動不了學生主動參與的積極性；筆記加作業(yè)的教學模式，枯燥又乏味，更談不上提高學生的語言交際能力了。
在這種形勢下，除了擴大外語教師師資隊伍，盡量實行小班授課之外，以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學為基礎(chǔ)作為授課新模式也是解決這一問題的新途徑。
二、多媒體教學特有的優(yōu)勢
1．多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)集合了幻燈片、電視、電影、錄像、錄音等元素，融合圖、文、聲、像為一體，動靜結(jié)合，突出了交互性的特點，改變了以往“以教師為中心”的talk chalk的傳統(tǒng)教學模式，體現(xiàn)了“學為主體、教為主導”的新型課堂特點。它能夠以最簡潔的方式把課程中的基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路傳授給學生，有助于培養(yǎng)學生的認知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學習能力和創(chuàng)造能力，對傳統(tǒng)教與學的方法起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化作用。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，加上現(xiàn)代教育模式的運用，形成一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學模式。
2.多媒體外語課件具有的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)與外語教學相結(jié)合，豐富了教學內(nèi)容，具有切換方便、涵蓋內(nèi)容廣泛等特點，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量,加快學生的反饋速度，有助于學生開闊視野、擴大知識面。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，增強了學生學習外語的興趣。對一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解和記憶。
以我院公共英語使用的《實用綜合教程》多媒體課件為例，它集合了文字、視頻、錄音材料等素材，從多種感官渠道促進學生對知識的接收。為擴大主題內(nèi)涵，不僅有課文部分的講解，還設(shè)計了課程導入，背景知識學習，課后復習，詞性擴展，寫作示范等模塊。授課教師可根據(jù)班級學生的層次和接受能力以及培養(yǎng)要求，有區(qū)別、有選擇的使用。
3.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為多媒體教學提供強大的資源支持
快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源, 學生可以從網(wǎng)上查閱或下載與學習內(nèi)容有關(guān)的資料，如文化背景知識、學習參考資料、圖片等，也可利用局域網(wǎng)提供的平臺和主機提供的軟件進行自主聽、說訓練。在這種便利的資源獲取的基礎(chǔ)上，長期以來形成的以教師為中心的課堂教學正逐漸向以學生為中心的課堂教學和有網(wǎng)絡(luò)支持的學生自主學習轉(zhuǎn)變。有利于培養(yǎng)學生的語言應用能力，提高學生的學習效率，形成自主學習的好習慣。
4.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學有助于學生自主學習
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學不受課堂教學時空的束縛,可在任何時間、任何地點借助電腦、光盤課件和網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，學習時間由學生自己靈活掌握，學生還可根據(jù)自己的水平和實際情況自由選擇不同級別和水平的學習內(nèi)容。
這就為學習程度參差不齊的高職學生提供了更大的選擇空間，既可以利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的學習鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學習范圍，更適合于高職學生的需要。通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，外延了課堂教學，給與學生更大的學習主動權(quán)，有利于提高他們學習的積極性。
5.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學能促使教師提高自身的素質(zhì)
多媒體教學體現(xiàn)了當今社會科學高新技術(shù)的快速發(fā)展，應用在英語教學實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。為了更好地管理課堂教學并兼顧知識的傳授，用好多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學理念和教學手段，努力學習新的教學理論、教學方法、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識，這對推動和促進大學英語教學改革無疑是十分有益的。
三、多媒體教學潛在的不足
1. 設(shè)備不足
應用多媒體教學，必須要安裝相應的設(shè)備，如高性能個人計算機、獲取數(shù)字化教學資料所必需的掃描儀、數(shù)碼相機以及便于大容量資料攜帶的存儲設(shè)備(如筆記本電腦、光盤刻錄機)等，加上課件編制所需的人工費、協(xié)作費，這將是一筆十分巨大的投資。鑒于一些地區(qū)和一些學校的實際情況及財政能力，大幅度提高教學投資確實存在一定困難，無法在短期內(nèi)實現(xiàn)多媒體輔助教學。
2.多媒體課件制作比較費時
制作多媒體課件的資料要從各種渠道搜集、整合，音頻、視頻文件要通過專業(yè)制作軟件來截取編輯，整個過程耗時又費力。一般來說，英語教師日常教學任務(wù)已經(jīng)很重，搞多媒體教學制作課件，需要大量的時間去選材、設(shè)計，加上對一些制作軟件不熟悉，要一邊學習一邊使用，增加了制作多媒體課件的難度。教師把過多的精力用于課件制作上，也會影響其他的教學活動。雖然課件資料共享不失為一個辦法，但如何更有效的解決這個問題，還需要進一步的思考。
3.多媒體教學也會影響師生的交流
過分依賴多媒體課件，忽視學生對內(nèi)容的理解和掌握，同樣會影響上課的效果。學生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，容易產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是基礎(chǔ)差的同學更會茫然無措，增加了畏難心理，只會適得其反。所以多媒體課件的使用也要注意一個度和量的關(guān)系。
總之，多媒體教學適應現(xiàn)代科學技術(shù)和高職教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴多媒體教學而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學所具有的優(yōu)點也是不可取的。融合多媒體教學和傳統(tǒng)課堂教學的長處，在英語課堂上調(diào)動學生的積極性和學習興趣，達到最佳的教學效果，將是我們外語教師在新的教學環(huán)境下需要探索的課題。
參考文獻：
1.Holec H
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