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探析多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語聽力教學(xué)
摘 要：隨著中國加入世貿(mào)和申奧的成功，學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中用英語進(jìn)行口頭和書面交流的機(jī)會越來越多，如何提高學(xué)生的聽說能力已經(jīng)成為關(guān)注的話題。根據(jù)聽說領(lǐng)先的教學(xué)原則和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合云南財經(jīng)大學(xué)英語的教學(xué)實際，探討在網(wǎng)絡(luò)多媒體條件下如何有效地實現(xiàn)聽力教學(xué)。教師需要采用新的教學(xué)方法，通過不同形式的教學(xué)活動，讓聽力教學(xué)貫穿于英語教學(xué)，從而有效地提高學(xué)生的聽力。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；大學(xué)英語；聽力教學(xué)
一、傳統(tǒng)聽力教學(xué)遇到的問題
傳統(tǒng)的聽力教學(xué)遇到的最大障礙是聽力設(shè)備的落后或陳舊。在落后的城市和山區(qū)，教師上課依靠的設(shè)備只有錄音機(jī)，如果設(shè)備陳舊的話，放音時還會出現(xiàn)機(jī)械故障，從而影響學(xué)生的聽力效果和教師的教學(xué)進(jìn)度。在相對發(fā)達(dá)的城市，雖然教師可以在語音室上課，但并沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境。學(xué)生的眼睛要么面對冰冷的機(jī)器，要么看著乏味的問題，耳朵聽到是枯燥的語言材料。在這樣一種單一的聽力環(huán)境之下，學(xué)生的眼睛容易疲憊，耳朵也容易走神，注意力很難長時間的集中到所聽的材料。有的學(xué)生甚至由于緊張而沒有抓住任何有效信息�？偟脕碚f，在做聽，說，讀，寫，譯幾方面的能力測試時，學(xué)生在聽力中往往表現(xiàn)出更多的緊張，這種緊張是由多種因素導(dǎo)致的，主要包括心理自發(fā)的擔(dān)憂，陌生的語音，過快的語速，較長的篇幅，模糊的文化背景知識，少量的生詞和較少聽力練習(xí)。主觀因素的緊張已經(jīng)讓學(xué)生本身陷入困境，再加上只有耳朵在被動接受信息的單一的客觀環(huán)境下，緊張和乏味明顯影響了學(xué)生正常聽力水平的發(fā)揮。有的學(xué)生即使很專注和放松，聽的效果也差強人意。
其次，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)時間有限。大外的學(xué)生，一周只有一次聽力課，只有輪到聽力課的時間，學(xué)生才能感受地道的美音或英音。由于繁重的教學(xué)任務(wù)和以老師為中心的課堂模式，學(xué)生長期處在被動接受的狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性并且養(yǎng)成依靠老師的習(xí)慣，課后幾乎不做聽力練習(xí)。而在傳統(tǒng)的讀寫課上，不管是課文背景知識的介紹，詞匯的列舉，內(nèi)容的講解，老師都是單一的依靠板書在傳遞知識，無法在讀寫課中有效地融入聽的訓(xùn)練。我們知道聽力的提高是一個長期的過程，只有經(jīng)過大量，反復(fù)的練習(xí)，才能讓聽變得清請楚楚，輕輕松松。固定的聽力上課時間加上學(xué)生課后不聽的事實讓學(xué)生多年的聽力學(xué)習(xí)收效甚微。
最后，傳統(tǒng)的大學(xué)公共英語的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主，對能體現(xiàn)學(xué)生語言綜合能力的聽力和口語不重視。教學(xué)目標(biāo)對聽說的不夠重視直接導(dǎo)致教師和學(xué)生對聽說的忽視，教師忙于語言知識的傳播，學(xué)生忙于知識的被動接受以應(yīng)付繁多的考試，最終學(xué)生在今后的工作和社會交往中無法用英語進(jìn)行口頭和書面的消息交流。
二、多媒體環(huán)境下聽力教學(xué)的方法
�。ㄒ唬┻x擇優(yōu)美的英文歌曲
中西方文化的不斷交換和融合讓越來越多的西方音樂流入中國，作為一個英語教育普及的大國，英文歌曲很快在學(xué)生中流傳開來。如果能在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩糜⑽母枨饶茏寣W(xué)生在聽的過程中獲得樂趣，又收獲到了語言學(xué)習(xí)的成就感。多媒體技術(shù)為這種教學(xué)方式奠定了基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)，多媒體技術(shù)日益普及的今天，聽英文歌曲來提高聽力逐漸成為英語教學(xué)的一部分。優(yōu)美的聲音，美妙的旋律，生動的畫面，清晰的歌詞吸引著學(xué)生的整個注意力，在這樣輕松，愉快，真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強，自信心逐漸增加，直接影響學(xué)習(xí)的效率。
在聽的過程中，教師需要設(shè)計不同類任務(wù)讓學(xué)生完成，從而提高學(xué)生的聽力。有了明確的任務(wù)后，學(xué)生不在機(jī)械地跟著教師的指令做各種活動。他們會主動的參與到教學(xué)中，不斷努力來實現(xiàn)制定的任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，教師可以通過以下的任務(wù)設(shè)計來提高學(xué)生的聽力。
第一，聽的過程中，填寫所缺信息。此練習(xí)類似四級考試聽力的section C部分。可讓學(xué)生聽三遍。第一遍完整聽歌，對歌曲產(chǎn)生整體的印象。第二遍邊聽邊寫出所缺單詞或短語。第三遍邊聽邊檢查所寫信息。比如在聽Michael Jackson 的Childhood時，可將歌曲改成一個類似完型填空的練習(xí)。以第一段為例：
Have you seen my________?
I'm_________the world that I come from.
Cause I have been________around,
In the lost and found my heart,
No one__________me,
They view it as such strange_________.
'cause I keep kidding around,
Like a child, but___________me.
這樣的訓(xùn)練，難免會有難詞出現(xiàn)，學(xué)生要學(xué)會跳過這些難詞，保持正常的心態(tài)，繼續(xù)接下來的填詞。
張云梅：多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語聽力教學(xué)第二，聽的過程中，抓住關(guān)鍵詞，理解歌曲大意�？疾鞂W(xué)生在聽到大量消息后的綜合判斷力。這種練習(xí)要求教師先設(shè)計好問題，呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生要根據(jù)記下的單詞或短語，做出判斷。此練習(xí)類似四級聽力考試中的Section B部分，學(xué)生聽完一遍后，對所提問題進(jìn)行回答。以Childhood為例，設(shè)計問題如下：
�。�1）The song is mainly about_________.
A. parents
B. marriage
C life
D. study
(2)
Childhood of the singer is_______.
A. interesting
B. exciting
C. depressing
D. surprising
(3)
Which one of the following sentences is not mentioned in the song?
A. No one understands me.
B. Have you seen my Childhood?
C. but pardon me
D. sailing around the world.
對于多個問題的出現(xiàn)，學(xué)生不要只盯著第一道題，而是很快地掃一遍所有的題目，帶著問題來聽，作題的效率會更高。
第三， 聽的過程中，適當(dāng)停頓，讓學(xué)生重復(fù)有一定難度的句子。聽力練習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生知難而上的精神，不要一遇到生詞或難句就放棄，否則聽力將原地踏步，不會前進(jìn)。老師要找出一些有挑戰(zhàn)性的歌詞，學(xué)生根據(jù)所聽的歌詞，所看的畫面，歌手的表情，姿勢，甚至嘴形來預(yù)測聽到的歌詞。以Childhood 為例，可選擇幾句有難度的句子。
�。�1） They view it as such strange eccentr
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