淺析計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀及對策

摘要：作為將計算機專業(yè)知識和英語知識結(jié)合起來的一個工具,計算機專業(yè)英語在計算機科學及其相關(guān)專業(yè)的教學工作中顯得尤為重要。本文闡述了計算機專業(yè)英語的重要性、教學目的、教學內(nèi)容,并結(jié)合作者近幾年來在該課程的教學實踐,重點探討了在課堂教學中經(jīng)常遇到的問題及解決方案,以進一步提高教學水平。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語 教學目的 教學內(nèi)容 問題及解決方案
　　
　　1引言
　　
　　隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們工作和生活的方方面面。對于計算機科學及其相關(guān)專業(yè)的學生來說,如何快速、高效地學習大部分源自于國外的計算機新理論和新技術(shù),能熟練閱讀并正確理解這些最新的計算機英文文獻至關(guān)重要。因此,計算機專業(yè)英語在計算機科學及其相關(guān)專業(yè)的教學工作中顯得尤為重要。
　　計算機專業(yè)英語的教學內(nèi)容非常廣泛,主要包括計算機硬件及其體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等諸多方面的專業(yè)詞匯和英語表達。當前大部分學校把計算機專業(yè)英語作為選修課,課時有限,學生難以有效掌握專業(yè)英語閱讀、翻譯和書寫的方法與技巧。因此,如何教好計算機專業(yè)英語自然就成為教師們最值得思索和探討的問題。
　　
　　2 存在的問題
　　
　　通過近幾年的教學實踐與觀察,計算機專業(yè)英語的課堂教學普遍存在以下幾個問題:
　　2.1 教學模式陳舊,學生的學習積極性不高
　　教師是講課主體,而學生只是聽眾,只是被動地接受教師對經(jīng)典科技文獻的講解,缺乏鍛煉和實踐的機會。這種以教師為中心的單一教學模式不利于調(diào)動學生的學習興趣,課堂上反映出來的情況就是學生的狀態(tài)比較沉悶,學習積極性不高。
　　2.2 在教學觀念、教學方式以及教學內(nèi)容上依然較多地重視語言知識的傳授,輕視實用技能的培養(yǎng)。其應(yīng)試教育模式,與社會需求有相當差距
　　如上所述,計算機專業(yè)英語的教學內(nèi)容非常廣泛,而課堂上所涉及到的專業(yè)知識都是通過教師逐句講解經(jīng)典科技文獻來實現(xiàn)的。由于課時有限,一般一星期只開設(shè)兩節(jié)課,這樣教師往往為了節(jié)省時間只注重課文的講解,而忽視了對學生翻譯和寫作能力的鍛煉和提高。學生關(guān)心的只是如何把課本中出現(xiàn)的那些專業(yè)文獻翻譯正確,從而得到較高的分數(shù),并沒有真正學到該如何應(yīng)對專業(yè)英語文獻。
　　2.3 教材的選擇存在一定的問題
　　計算機專業(yè)英語在教材的選擇上普遍存在以下問題:
　　2.3.1 教材陳舊。
　　學生換了一屆又一屆,而教材卻依然是那一本,缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等學生相對比較感興趣,并且和現(xiàn)實聯(lián)系緊密的內(nèi)容。從而導致和現(xiàn)實脫節(jié)、難以引起學生的學習興趣。
　　2.3.2 教材的難易程度沒有把握。
　　很多學校的教學對象都包括本科生和大專生(主要指軟件職業(yè)技術(shù)學院和中外合作辦學的學生),而專業(yè)英語老師只有一個,教材只用一本,勢必不能滿足不同層次學生的學習需求。
　　2.3.3 教材在內(nèi)容安排上與專業(yè)課程不同步,學生在沒有相關(guān)專業(yè)知識背景的情況下,學習起來就要困難得多,這樣無疑增加了課堂教學的難度。
　　2.3.4“一刀切”的教學方法不適應(yīng)學生在基礎(chǔ)英語水平方面的差異。
　　計算機專業(yè)英語是在兩年大學英語的學習基礎(chǔ)上開設(shè)的,學生水平參差不齊,即便是同一個班級的學生,知識基礎(chǔ)和理解能力也有所不同,而現(xiàn)有教學則“一刀切”,缺乏層次性和針對性,讓不同能力的學生學習同一內(nèi)容,勢必會挫傷一部分學生的學習積極性。
　　
　　3 解決方案
　　
　　針對課堂教學中出現(xiàn)的以上問題,作者在教學實踐中進行了以下幾個方面的改進:
　　3.1 轉(zhuǎn)換師生角色,策劃教學內(nèi)容
　　專業(yè)英語的教學內(nèi)容雖然都是以最新的計算機專業(yè)文獻和經(jīng)典的原版教材為基礎(chǔ)的,但在講解時可分難易程度轉(zhuǎn)換師生角色。
　　首先,我們把文章分為精讀和泛讀。精讀文章難度比較大,教師作為主體,以專業(yè)知識為背景,向?qū)W生詳細講解重要的專業(yè)術(shù)語、經(jīng)典句式、必要的語法分析、常用的翻譯技巧,以及如何觸類旁通地學習。例如,在講解Introduction to JAVA(JAVA引言)一節(jié)中的object oriented(面向?qū)ο?時,除了講解什么是面向?qū)ο笸?還讓學生給出面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計及其核心概念如類、對象、封裝、繼承、多態(tài)、重載等術(shù)語的英語表達并造句,以及與其相對的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的相關(guān)術(shù)語翻譯,并根據(jù)其構(gòu)成特點讓學生觸類旁通,如“三個面向”該如何翻譯等。
　　為了促使學生主動準備和參與,在精讀文章講解結(jié)束后,我們還采用了分層次教學方法,立足學生的實際,根據(jù)學生層次的不同,有針對性地準備本節(jié)課所涉及到的幾個難易程度有所區(qū)別的問題,讓學生根據(jù)自己的實際情況自主地選擇問題,并用英語陳述其答案,并激勵學生去嘗試難度更大的問題,這樣既保護了學生的學習積極性,又滿足了學生的求知欲望。在準備問題時,一定要能通過問題調(diào)動起學生的興趣。
　　例如,在講解Artificial Intelligence(人工智能)一節(jié)時,讓學生選擇回答以下幾個問題:
　　① What’s Artificial Intelligence?難度:
　　關(guān)鍵詞:knowledge, reasoning, planning, learning, communication, perception, agent, long-term…
　�、� What are the applications of Artificial Intelligence?難度:
　　關(guān)鍵詞:expert system, speech recognition, computer vision, machine translation, game playing…
　�、� Can you give an example of Artificial Intelligence application around us?難度:
　　關(guān)鍵詞:mobile phone, touch screen, handwriting Chinese character recognition, computer game…
　�、� How does Artificial Intelligence exhibit in science fictions?難度:
　　關(guān)鍵詞:science fiction, scientific mystery, artificial intelligence robot, self-determination, gene chip…
　　泛讀文章相對比較簡單,我們在講解時主要以學生為主體,按順序每人翻譯一部分。對于翻譯正確的學生,我們給予語言上的鼓勵;而對于學生在翻譯中出現(xiàn)的錯誤,我們會給學生一定的啟示,幫助學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。在每節(jié)課結(jié)束時,我們還將總結(jié)學生在

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