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對培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)英語教師的思考
摘要：本文針對小學(xué)英語教師的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)小學(xué)英語教師的目標(biāo)定位和具體措施，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)英語教師提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教師 培養(yǎng) 高素質(zhì)
2001年，國家教育部發(fā)布《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，要求從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，到2005年秋季全國所有的小學(xué)均從三年級開始開設(shè)英語課。我國小學(xué)英語課程的推進與發(fā)展“關(guān)鍵在于師資及師資的語言素質(zhì)。未經(jīng)過良好的職業(yè)訓(xùn)練，難以勝任。由于小學(xué)階段的英語教育是啟蒙階段，因此，對于教師的要求往往高于初中、高中、甚至高于大學(xué)教師�！币虼耍W(xué)英語教師的培養(yǎng)已勢在必行。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)英語教師、適應(yīng)并引導(dǎo)我國英語普教事業(yè)的發(fā)展，是一個亟待解決的問題。
一、小學(xué)英語教師現(xiàn)狀
目前的在崗小學(xué)英語教師多是轉(zhuǎn)崗任教，很多教師的知識結(jié)構(gòu)中缺乏學(xué)科前沿知識、教育理論知識、當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)法知識，教師的整體素質(zhì)不高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教師的學(xué)歷低、語言基礎(chǔ)不牢、知識面窄、專業(yè)基礎(chǔ)知識差，對整個語言知識掌握的不系統(tǒng)、不深入。就目前來看，在小學(xué)教英語的教師基本是中師畢業(yè)，有的并非是英語專業(yè)畢業(yè)生，大部分只是學(xué)過一點英語，就可以上課，有的教師語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確。
2.目前一些小學(xué)的英語教師教學(xué)方法不成熟、教學(xué)技能技巧欠缺，對先進的教學(xué)思想和手段知之甚少，通常將一種新的教學(xué)方法，不管其是否符合實際，就生搬硬套，教學(xué)效果不好。
3.全國小學(xué)從三年級開設(shè)英語課，就現(xiàn)有的小學(xué)英語教師數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足英語教學(xué)的要求。小學(xué)急需英語教師，那么培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)英語教師就顯得異常重要。
因此，為了培養(yǎng)具有英語語言素質(zhì)、教育科研能力并熟知兒童教育心理的專業(yè)化、高素質(zhì)的小學(xué)英語教師，各地各級已具備此專業(yè)建設(shè)的大學(xué)開設(shè)了小學(xué)英語教育專業(yè)，以適應(yīng)社會發(fā)展的人才需求。但設(shè)此專業(yè)的大學(xué)大都課程設(shè)置不合理，課程多、繁、雜，學(xué)生常常忙于上課考試，學(xué)科程度相對偏低，學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠?qū)捄瘢嘤?xùn)渠道單一、封閉�？梢�，培養(yǎng)具備科研和教學(xué)技能的高素質(zhì)小學(xué)英語教師需要科學(xué)可行的發(fā)展性計劃。
二、 高素質(zhì)小學(xué)英語教師的培養(yǎng)目標(biāo)定位
1.具有扎實的語言基本功
學(xué)生必須具備扎實的語言基本功，如語音語調(diào)正確，詞法、句法、章法規(guī)范，聽、說、讀、寫、譯技能熟練等，具有較強的英語綜合運用能力，才能勝任以后的教學(xué)任務(wù)。
2.具有廣博的專業(yè)知識
專業(yè)知識即學(xué)生畢業(yè)后從事教師職業(yè)的基礎(chǔ)知識，要對學(xué)生進行通識教育，不僅要通過學(xué)習(xí)新課程的理念與創(chuàng)新、新課程與學(xué)生發(fā)展、新課程與學(xué)習(xí)方式的變革、新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變、新課程與評價的改革等來促進他們樹立正確的教育理念，還要拓寬他們的知識面，如學(xué)習(xí)鉆研涉及小學(xué)教育的各門課程及現(xiàn)代信息技術(shù)等。
3.具有良好的教育能力和教學(xué)技能
現(xiàn)代的英語教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)，特別是課堂組織能力、表達能力、教學(xué)方法和教學(xué)技能都提出了新的要求。因此，學(xué)生必需具有獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力，才能在以后的教學(xué)工作中不斷完善，提高自身業(yè)務(wù)水平，朝專業(yè)化的方向發(fā)展，朝一個研究型教師的方向發(fā)展。
三、培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)英語教師的具體措施
1.更新教育理念
培養(yǎng)學(xué)生新的外語教學(xué)觀念，用適用的外語教學(xué)理論指導(dǎo)外語教學(xué)�；A(chǔ)教育的英語教學(xué)改革首先是英語教學(xué)觀念的改革，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就要樹立正確的外語教學(xué)觀念和外語教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛外語教育事業(yè)的情感，掌握先進的外語教學(xué)理論和正確的學(xué)習(xí)策略。
2.課程設(shè)置的改革
針對培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)英語教師所開設(shè)的課程應(yīng)該能夠適應(yīng)社會和基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢和新的挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部規(guī)定的英語專業(yè)主干課程設(shè)置，目前一些高等師范院校英語專業(yè)教學(xué)計劃開設(shè)的課程有些陳舊，已不能適應(yīng)社會的經(jīng)濟發(fā)展和基礎(chǔ)教育英語教學(xué)改革的趨勢，為此，應(yīng)重新修訂教學(xué)計劃，砍掉或減少那些實用性小的課程，增設(shè)增加實用性強的課程。如增加口語和聽力課的課時，增設(shè)商務(wù)英語、計算機英語、多媒體應(yīng)用及課件制作和英語教學(xué)技能課，這可以增加學(xué)生的知識面，提高他們的英語語言運用能力和英語教學(xué)能力。
3.英語專業(yè)知識的深化和拓寬
高素質(zhì)小學(xué)英語教師必須具有扎實的專業(yè)知識，因此要重視學(xué)生語言知識和聽、說、讀、寫、譯及語言感知能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。英語課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行的教材及大綱都要求教師主要用英語進行課堂教學(xué)，組織課堂教學(xué)活動，也要求課堂教學(xué)要情景化、交際化，使學(xué)生在情景對話角色表演中掌握相關(guān)的教學(xué)知識內(nèi)容和運用語言的能力。這就要求教師不僅要具備扎實的語言基礎(chǔ)知識，還應(yīng)對西方文化背景知識有豐富的了解和掌握，這樣才能在教學(xué)中，向?qū)W生介紹英語國家及西方社會的文化背景知識、風(fēng)土人情、社交禮儀，打破文化障礙，使之能夠把正確的語言形式得體地運用到實際生活交際活動中，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。
4.加強培養(yǎng)學(xué)生的英語教學(xué)技能
在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用不只是通過對知識的講解來體現(xiàn)的，而是隨著課堂教學(xué)活動的不斷變化，教師的角色也在不斷地變化，教師時而是組織指揮者，時而是“導(dǎo)演”，時而是示范者，時而是“觀眾”。而學(xué)生的主體作用是通過學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)語言實踐活動來體現(xiàn)的。如果教師沒有很好的教育能力，沒有很好的教學(xué)方法和教學(xué)技能是無法很好地完成教學(xué)任務(wù)的。因此，除了開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、英語教學(xué)法等課程外，還要開設(shè)英語教學(xué)技能課，如：簡筆畫、英文歌曲與詩歌、計算機輔助教學(xué)、課件制作等。要有組織、有計劃地開展豐富多彩的課外活動，來增強學(xué)生的組織能力、導(dǎo)演能力、表演能力、演說及辯論能力，使學(xué)生在教育能力和教學(xué)技能方面得到很大提高。還可以經(jīng)常組織學(xué)生到小學(xué)參加教育見習(xí)，請優(yōu)秀的小學(xué)英語教師為學(xué)生作示范課等，這些活動都是增強學(xué)生從教能力的有效途徑。
四、結(jié)束語
培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)英語教師具有重要意義，它有利于結(jié)合地方經(jīng)濟和文化的發(fā)展，合理配置教育資源，避免人才浪費，為基礎(chǔ)教育服務(wù)。高素質(zhì)的小學(xué)英語教師應(yīng)用最新的外語教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐，在實踐中不斷反思并完善自己的教學(xué)，完善自己的學(xué)科知識，能使用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段進行英語教學(xué)，按規(guī)范的英語教學(xué)研究程序，進行科研工作�？偠灾覀儽仨氈匾曈⒄Z教育學(xué)科的素質(zhì)教育，理論聯(lián)系實際，強化實踐教學(xué)，重視學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展的能力為目標(biāo)的教育思想和觀念來指導(dǎo)教學(xué)改革實踐，培養(yǎng)出高素質(zhì)的小學(xué)英語教師，適應(yīng)并推動我國英語普教事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]李文巖，林立.啟蒙教育的思考.英語教育論文集[C].北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社，2001.
[2]李紅英
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