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加強(qiáng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策
一、問題的提出
我國(guó)基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)課程正在發(fā)生著重大的變化。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課堂的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程的發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定了英語(yǔ)課程改革的方向、力度與效果。教育評(píng)價(jià)的相對(duì)滯后，已經(jīng)成為制約全面實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。在評(píng)價(jià)方法與技術(shù)等方面進(jìn)行大膽探索和嘗試，是本次課程改革的目標(biāo)之一，也是本次課程改革的一個(gè)顯著特征。教育部課程教材中心關(guān)于“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目”就是要實(shí)施對(duì)英語(yǔ)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，建立基礎(chǔ)教育英語(yǔ)學(xué)科課程評(píng)價(jià)體系。
其子項(xiàng)目“初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)試驗(yàn)研究”試圖通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；通過對(duì)學(xué)生參與能力的評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)交際意識(shí)和交際能力；通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能獲得成就感，增強(qiáng)自信心；加強(qiáng)合作意識(shí)，增強(qiáng)參與意識(shí)，提高語(yǔ)言交際能力；并能根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋情況及時(shí)、有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)讓教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。
二、形成性評(píng)價(jià)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義
為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們?cè)诔跻粚W(xué)生中進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查，結(jié)果如下：初一全體參試學(xué)生中只有一人在校外學(xué)習(xí)了英語(yǔ)；95％ 的學(xué)生希望在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到更多的幫助(因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂英語(yǔ)，在學(xué)校不好意思問老師和同學(xué))；82％ 的學(xué)生覺得英語(yǔ)課有趣；74％ 的學(xué)生在單詞記憶上感覺困難；16％ 的學(xué)生聽力上感覺最吃力；91％ 的學(xué)生課前不預(yù)習(xí)；67％的學(xué)生感覺英語(yǔ)難學(xué)；但 96％ 的學(xué)生認(rèn)為通過更努力的學(xué)習(xí)可以提高英語(yǔ)成績(jī)；大多數(shù)學(xué)生來自下崗工人及農(nóng)民家庭，家長(zhǎng)在教育方面的知識(shí)與精力非常匱乏。在這種情況下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程中“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”任務(wù)的完成就顯得尤為的重要了，這關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。
三、形成性評(píng)價(jià)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
根據(jù)調(diào)查結(jié)果及課改精神我們制定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
1．評(píng)價(jià)方法
(1) 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
(2) 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合
2．評(píng)價(jià)內(nèi)容
(1) 課堂表現(xiàn)
a．聽課效率
b．發(fā)言及表現(xiàn)
c．小組活動(dòng)的參與
(2) 學(xué)習(xí)策略 論文網(wǎng)在線 WWW.LUNWENWANG.COM
a．復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況
b．英語(yǔ)學(xué)習(xí)小結(jié)
(3) 自主學(xué)習(xí)能力
a．課堂任務(wù)的完成
b．課后任務(wù)的完成
首先，我們?cè)诎鄷?huì)及家長(zhǎng)會(huì)上宣布了新的評(píng)價(jià)方法，得到了家長(zhǎng)及學(xué)生的一致認(rèn)可。我們?cè)O(shè)立了平時(shí)成績(jī)，從初一到初三分別占總成績(jī)的 40％、30％、20％，做到形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。平時(shí)成績(jī)是由聽課效率、發(fā)言及表現(xiàn)、小組活動(dòng)的參與情況、復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況、課堂任務(wù)的完成情況、課后任務(wù)的完成情況等幾部分構(gòu)成，評(píng)分是采取自評(píng)、組評(píng)、家評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方法。
其次，在平時(shí)的教與學(xué)的過程中針對(duì)初中學(xué)生特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手：建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍；活躍課堂氣氛；巧用學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)課堂氣氛；采用多樣教法、增加語(yǔ)言實(shí)踐、讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性就越強(qiáng)，開展自主學(xué)習(xí)的效果就越好。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生無(wú)論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力方面都有不同程度的提高�，F(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑和場(chǎng)合，讓學(xué)生充分展示各自的特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會(huì)產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
再次，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中：
(1) 鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。凡是學(xué)生自己能做的，教師絕不插手；凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，教師就積極鼓勵(lì)其獨(dú)自完成。在開始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，特別是初一學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)恢搿＝處煶m當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。如，多讓學(xué)生做配對(duì)練習(xí)(pair work)或小組練習(xí)(group work)。這既能增加同學(xué)間交往和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)
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