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淺談外籍教師的聘用與管理
摘要: 本文從外教聘用的程序入手,提出在外教的聘用和管理上必須合法并進(jìn)行合同管理,同時(shí)提出由于東西方文化差異的存在,在外教的管理上我們必須了解和掌握的一些文化的差異,利用各種途徑創(chuàng)建文化鏈接,加強(qiáng)和外教的聯(lián)系,減少誤會(huì),使外教愉快地在校工作。關(guān)鍵詞: 依法聘用 合同管理 文化差異 文化鏈接
1. 前言
隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,為了幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的聽、說技能,了解世界和中西方文化的差異,越來越多的學(xué)校開始聘請(qǐng)外教,把外教作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的一種輔助手段,這確實(shí)推動(dòng)了學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)。但在日常的管理中,我們常常會(huì)聽說有的學(xué)校由于聘用的外教手續(xù)、證件不齊全而受到有關(guān)部門的懲處;有的學(xué)校和外教有這樣或那樣矛盾,有時(shí)甚至?xí)䦟?dǎo)致外教不辭而別;有的學(xué)校的外教因不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳、教學(xué)工作而提出辭職。凡此種種給學(xué)校的管理帶來了不小的麻煩;嚴(yán)重的話,給學(xué)校的聲譽(yù)造成不可挽回的影響。因此,加強(qiáng)對(duì)外籍教師的聘用和管理是一個(gè)不容忽視的問題。
筆者所在的學(xué)校有著近10年的外教聘用歷史,在外教的聘用和管理中也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。筆者認(rèn)為,在外教的聘用和管理的過程中出現(xiàn)的問題主要在于兩個(gè)方面:一是聘用外教的合法性;二是我們和外教的文化差異。前者是鋼性的,屬于制度層面;而后者則是柔性的,屬于管理層面。鋼性的東西一定要嚴(yán)格執(zhí)行,而柔性的東西則要在具體的管理過程中加以運(yùn)用,具體問題具體處理。筆者根據(jù)自己在管理外教中的實(shí)際情況,談?wù)剬?duì)這兩個(gè)問題的一些看法。
2.依法聘用,合同管理
聘請(qǐng)外籍教師的學(xué)校必須取得《聘請(qǐng)外國(guó)文教專家單位資格認(rèn)可證書》,也就是說只有取得了《資格認(rèn)可證書》的學(xué)校才有資格聘請(qǐng)外教。一般來說,聘請(qǐng)外教的途徑有三條:一是通過中介機(jī)構(gòu)。通過中介機(jī)構(gòu)是最便利的途徑,你只要把你的要求、條件告訴中介機(jī)構(gòu)就可以了,有的中介機(jī)構(gòu)甚至連外教所需的一切證件都辦好,但通過中介機(jī)構(gòu),你必須花上一筆額外的中介費(fèi)用(大概是外教的一個(gè)月工資)。不過在你決定要通過中介聘請(qǐng)外教前,你必須了解該中介機(jī)構(gòu)是否合法?信譽(yù)如何?有沒有能力聘到你所需的外教?二是通過網(wǎng)上招聘。如果是網(wǎng)上招聘的話,你必須在一些專門介紹外國(guó)人來華工作的網(wǎng)站上,刊登招聘廣告,如:浙江林學(xué)院主辦的“來華任教”網(wǎng)站(http://),在這些網(wǎng)站上你可以看到一些求職外教的基本情況,但沒有聯(lián)系方式,你必須付一定的會(huì)員費(fèi),才能得到聯(lián)系方式。如通過網(wǎng)上招聘,你必須得到外教的信任,這時(shí)你如果能提供以前外教的E-mail地址,讓他們直接去咨詢前任外教,勢(shì)必起到事半功倍的效果。三是通過項(xiàng)目交流。項(xiàng)目交流主要是通過一些友好城市的結(jié)對(duì),校際的交流,或通過獲得一些支助項(xiàng)目,如像一些“退休教師協(xié)會(huì)”等組織,聯(lián)合國(guó)教科文組織的GAP項(xiàng)目等。如能得到這些項(xiàng)目,那在招聘外教上可以省去不少事。當(dāng)然,在你決定是否聘用外教前,你還得了解你所聘請(qǐng)的外教是否持有TEFL、TESOL或ESL證書,因?yàn)橥饨掏ㄟ^了TEFL、TESOL或ESL的培訓(xùn),那就說明這些外籍教師具有任教的資格,也容易申請(qǐng)到《外國(guó)專家證》。
在外籍教師來校的當(dāng)天,你必須到你所在地的派出所登記并領(lǐng)取“外來人員臨時(shí)居留證”,接下來到指定醫(yī)院進(jìn)行體檢,體檢合格取得“國(guó)際旅行健康檢查證明書” 后,和外教簽訂工作合同。和外教簽訂的工作合同一定要詳細(xì)、規(guī)范,包括:月薪、年旅游費(fèi)、食宿費(fèi)、往返機(jī)票費(fèi)(一般來說簽訂半年合同的,校方提供單程機(jī)票;而簽訂一年合同的,則提供往返機(jī)票)、電話和網(wǎng)絡(luò)的使用、周課時(shí)量、工作時(shí)間、醫(yī)療、請(qǐng)假制度、課堂上禁止傳播宗教思想、校規(guī)及違約金等等事項(xiàng),合同一定要中英文對(duì)照,一式兩份。
在與外教簽訂工作合同的同時(shí),你必須向上級(jí)有關(guān)部門(如浙江省教育廳)提出“某某學(xué)校關(guān)于聘請(qǐng)外籍教師來校任教的請(qǐng)示”,并提供外教的工作經(jīng)歷、學(xué)歷證書復(fù)印件(最好是TEFL、TESOL或ESL證書)、護(hù)照及簽證(必須是工作簽證)的復(fù)印件及推薦信,申請(qǐng)辦理“外國(guó)專家證”。
在取得“外國(guó)專家證”后,到當(dāng)?shù)氐某鋈刖彻芾硖,?duì)外教所持的簽證進(jìn)行變更(一般外教是持工作簽證入境的,只有1個(gè)月期限),并申請(qǐng)“臨時(shí)居留證”。至此,外教的聘任具有合法性。
3.了解文化,理解差異
在外教到崗工作后,在外教的管理上要尊重外教所在國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。因此,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)老師一定要了解中西方差異,要懂得中西方文化上的價(jià)值取向上的不同,只有了解和掌握了這些不同文化的維度,才能更好地和外教進(jìn)行交流。
在日常的外教管理中,我們常常會(huì)聽到外教對(duì)調(diào)課和調(diào)休的抱怨和不理解。而調(diào)課或調(diào)休在我們看來是習(xí)以為常的事,如有老師外出聽課需要調(diào)課,期中考試需要調(diào)課,開設(shè)公開課需要調(diào)課,輪到節(jié)假日則需要調(diào)休。外教常常因頻繁調(diào)課而惱火,有時(shí)甚至拒絕調(diào)課。我們可能會(huì)認(rèn)為西方人氣量小,不通情達(dá)理。而實(shí)際上,這是因?yàn)橹形鞣饺嗽趯?duì)于“時(shí)間”這個(gè)問題上的認(rèn)識(shí)有著很大的差異。我們認(rèn)為時(shí)間是“圓式”(circular)的,這就意味著時(shí)間在周而復(fù)始地作著循環(huán)運(yùn)動(dòng),是取之不盡的,所以我們會(huì)臨時(shí)決定或取消做某事,反正這次不做,下次還可以做;而西方人,特別是美國(guó)人,他們認(rèn)為時(shí)間是“線式”(linear)的,時(shí)間好比一條直線,是一種單向的持續(xù)運(yùn)動(dòng),他們時(shí)刻都有一種時(shí)間“緊缺”(time short)意識(shí),一切都要按“既定”的去做,你既然安排我去上這節(jié)課,臨時(shí)換了,那我這節(jié)課的時(shí)間沒有安排好,這就是浪費(fèi)時(shí)間。了解這一差異后,今后在調(diào)課問題上,盡量不要和外教調(diào)課,如實(shí)在需要,則提前一至二天通知外教,或在第一時(shí)間和外教取得聯(lián)系,把事情解釋清楚,才能消除誤會(huì)。同樣,你如果要在業(yè)余時(shí)間去拜訪外教,或者在星期六、星期天約外教練口語(yǔ)或出去玩,你一定要事先和外教約好,征得他(她)同意,決不可貿(mào)然行事。
同樣,由于節(jié)假日放假,或迎考復(fù)習(xí),或?qū)W校開展一些活動(dòng),我們需要沖掉幾節(jié)課,這時(shí)教務(wù)人員往往首先想到的是沖掉一些“副課”,如:音、體、美、勞、口語(yǔ)等課,而我們對(duì)沖掉課這事感到非常平和,因?yàn)檫@是“副課”,不重要,要沖課的話理應(yīng)充“副課”,再者我們可以少上幾節(jié)課了。可外教不是這樣認(rèn)為的,如隨便沖掉他們的課,他們認(rèn)為是對(duì)他們學(xué)科的不重視,甚至是對(duì)他們的侮辱。這是由于我們對(duì)“權(quán)力距離”(power distance)的不同的理解。在我們看來,下級(jí)服從上級(jí),聽從領(lǐng)導(dǎo)安排是天經(jīng)地義的事,因?yàn)槲覀冇懈摺皺?quán)力距離”感;而對(duì)于西方人來說,他們尊重個(gè)體自由,老板和伙計(jì)有著平等的距離,因?yàn)樗麄兙哂械汀皺?quán)力距離”感。因此,在和外教的交往過程中,沒有必要對(duì)外教進(jìn)行特殊的照顧、優(yōu)待等,因?yàn)樵谒麄兛磥恚巳似降取?BR>
4.創(chuàng)建鏈接,增進(jìn)了解
當(dāng)一個(gè)人“孤苦伶仃”地身處一個(gè)陌生的環(huán)境、與周圍的大部分人語(yǔ)言不通時(shí),當(dāng)他(她)自己固有的文化和現(xiàn)有的文化發(fā)生碰撞時(shí),他(她)最需要有一個(gè)文化鏈接(cu
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